Внеурочная деятельность - важнейший компонент образовательного процесса.

В современном обществе растет интерес к развитию и использованию интеллектуальных способностей человека. Эффективное применение научных знаний и технологий требует формирования четкого понимания в необходимости становления креативно мыслящей личности, компетентной и умеющей управлять собственной интеллектуальной деятельностью. В связи с этим активизировалось внимание к проблеме всестороннего развития человека, которое невозможно без умственного прогресса. Именно школе отводится первоочередная роль в закладывании основ самостоятельно думающего гражданина, стремящегося к открытию нового, желающего проникнуть в самые сокровенные тайны бытия.

Внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, она способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся.

Целью организации внеурочной деятельности является создание условий для достижения слабовидящими обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

К основным направлениям внеурочной деятельности в 1 – 3 классах (в соответствии с ФАОП) относятся: «Учение с увлечением», «Художественно – эстетическая творческая деятельность» и «Коммуникативная деятельность». Внеурочные занятия включены в Учебный план и построены с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся. А также, коррекционно-развивающее направление, которое состоит из индивидуальных и групповых занятий по коррекции зрения и других недостатков.

Включение в учебные планы коррекционных курсов наряду с учебными является необходимым условием достижения слепыми и слабовидящими обучающимися образовательной программы. Нарушения развития влекут за собой искаженность и неполноту представлений детей об окружающем мире, неумение пользоваться остаточным зрением, снижение познавательного интереса, двигательную ограниченность, недостаток сенсорного опыта, которые не позволяют ученикам со зрительной депривацией настолько же успешно осваивать общеобразовательную программу, как и их зрячим сверстникам.

Цели внеурочной и коррекционно-развивающей работы во многом перекликаются. Сохраняя цели и содержание коррекционно-развивающих занятий, мы расширяем их потенциал социализации по трём направлениям внеурочной деятельности. Хотелось бы раскрыть каждое из них.

Художественно – эстетическая творческая деятельность. Это направление представлено программой «Рукотворный мир». Целью которой является раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества, развитие умения видеть жизнь глазами творческого человека. Программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа внеурочной деятельности предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. По этому направлению педагоги осуществляют свою работу в форме игровых занятий, мини-спектаклей, конкурсов, Также используются такие виды деятельности, как обсуждение проблем, мастер – классы, защита проектов, выставки детских работ в школе, просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мультфильмов, видеоуроки, экскурсии, посещение выставок.

Коммуникативная деятельность, одно из направлений внеурочной деятельности, которое направлено на совершенствование коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества. Данное направление   реализуется программой «Говорить нельзя молчать». Речевая культура – один из компонентов общей культуры человека. Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования. Культура речи – особый раздел науки о языке, главным результатом изучения которого должно быть умение говорить и писать правильно, она органически включает в себя все элементы, способствующие точной, ясной и эмоциональной передаче мысли.

Курс «Говорить нельзя молчать» – практический. Если мы действительно хотим научить эффективному общению, т.е. такому общению, при котором говорящий достигает своей коммуникативной цели – убедить, утешить, склонить к какому-нибудь действию и т.д., то на уроках дети должны как можно больше сами говорить и писать.

Большая часть времени уделяется практике. Имеют место и такие методы и приемы преподавания, как вступительное и заключительное слово учителя, беседа и т.д. Однако особое место занимают специфические приемы работы, а именно:

- риторический анализ устных и письменных текстов;

- риторические задачи;

- риторические игры.

Эти виды работ, обеспечивая формирование определенных умений и навыков, позволяют переключить ребят с одного вида деятельности на другой, снимает усталость. Поэтому, естественно, проводятся живо, на интересных примерах, с использованием различного рода мнемонических приемов (особенно для усвоения норм), стихотворений, песенок и музыкального сопровождения.

«Учение с увлечением» — направление внеурочной деятельности, направленное на проявление активности детей, обусловленной их интересами и потребностями. Оно представлено программой «Читаю в поисках смысла».

Основные формы организации внеурочных занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли. Предполагается активное использование художественного творчества – сочинительства, коллективного обсуждения творческих работ, графического иллюстрирования, инсценирования.

Основные методы и технологии:

1. Словесные методы обучения: устное изложение, беседа, анализ текста, структуры произведения киноискусства;

2. Наглядные методы обучения: обучающиеся знакомятся с основными элементами книги, такими как: титульный лист, аннотация, оглавление, послесловие, предисловие, форзац.

3. Практические методы обучения: тренинг, упражнения.

Отдельным направлением внеурочной деятельности представлены занятия «Разговоры о важном», которые направлены на развитие ценностного отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся вырабатывать собственную мировозренческую позицию по обсуждаемым темам. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам. Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и позволяющих им вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, познавательные беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы.

Один из ключевых моментов в организации внеурочной деятельности — правильный выбор форм и методов. Они должны быть разнообразными, соответствовать интересам и возрастным особенностям учащихся. Среди наиболее популярных форм внеурочной деятельности в начальной школе можно выделить кружки, секции, клубы по интересам, экскурсии и проектные работы. Каждый из этих форматов позволяет развивать у детей различные компетенции, будь то спортивные, художественные или исследовательские.

Кружки и секции остаются одними из самых востребованных форм внеурочной деятельности. Они могут быть различной направленности: спортивной, научно-технической, художественной или музыкальной. Преимущество таких занятий заключается в том, что дети могут глубже погрузиться в ту сферу, которая им интересна. Например, в спортивных секциях дети развивают физические способности и командный дух, а в художественных кружках — творческое мышление и воображение. Кроме того, регулярные занятия в кружках и секциях помогают формировать у детей чувство ответственности и дисциплины.

Экскурсии также являются одной из эффективных форм внеурочной деятельности, способствующей расширению кругозора детей и развитию их познавательного интереса. Посещение музеев, театров, парков и других культурных и природных объектов позволяет детям на практике увидеть и понять, как работают те или иные процессы. Экскурсии могут быть связаны с изучением материала, пройденного на уроках, что способствует укреплению знаний и более глубокому их пониманию. Например, экскурсия в исторический музей поможет учащимся лучше усвоить тему о культурных памятниках своей страны.

Проектная деятельность — еще одна важная форма работы, которая помогает развивать у детей исследовательские навыки, умение работать в команде и критически мыслить. Ученики могут работать над проектами как индивидуально, так и в группах, что развивает их коммуникационные способности и учит распределять обязанности. Например, проект на тему «Мой родной город» может включать исследование истории, культуры и экологии родного края, что не только обогатит знания детей, но и поможет им стать более сознательными и ответственными гражданами.

Для того чтобы внеурочная деятельность была эффективной, важно правильно подбирать методы работы. Среди них можно выделить игровые методы, проблемное обучение, исследовательские проекты, работу в малых группах и творческие задания. Игровые методы особенно актуальны для начальных классов, так как игра является ведущим видом деятельности для младших школьников. Например, организация викторины или ролевой игры позволит учащимся не только проявить свои знания, но и научиться работать в команде, уважать мнение других.

Метод проблемного обучения помогает развивать у детей умение самостоятельно искать пути решения различных задач. Учитель может предложить детям определённую проблему, связанную с темой занятия, и предложить найти её решение. Например, если учащиеся работают над проектом по экологии, можно поставить перед ними задачу — выяснить, как можно уменьшить количество мусора в школьном дворе, и предложить свои решения.

Творческие задания также играют важную роль в развитии учащихся. Они могут быть связаны с литературным творчеством, рисованием, музыкой или театром. Творческая деятельность способствует развитию воображения, фантазии, эстетического вкуса и самовыражения. Например, в ходе занятий по литературному творчеству дети могут сочинять свои рассказы или стихи, что помогает им развивать письменную речь и формировать творческое мышление.

Не менее важным аспектом внеурочной деятельности является её роль в социализации учащихся. Внеурочные занятия способствуют формированию у детей навыков общения и сотрудничества. Работа в группах, участие в коллективных проектах и мероприятиях учит детей взаимодействовать с одноклассниками, уважать чужое мнение и находить компромиссы. Эти навыки очень важны для дальнейшей жизни ребенка, так как они закладывают основу успешной коммуникации и работы в команде в будущем.

Внеурочная деятельность также помогает выявлять и развивать таланты детей. Не все дети могут проявить себя в рамках обычных уроков, и внеурочная работа даёт им такую возможность. Например, ученик, который не очень хорошо справляется с математикой, может проявить себя в театральном кружке или на занятиях по рисованию, что повысит его самооценку и уверенность в себе.

Подводя итоги, можно сказать, что формы и методы организации внеурочной деятельности в начальных классах играют важную роль в развитии учащихся. Они способствуют не только углублению знаний, но и развитию личностных качеств, таких как ответственность, творческое мышление и умение работать в коллективе. Учителям важно учитывать интересы и особенности своих учеников при выборе форм и методов внеурочной деятельности, чтобы создать условия для их гармоничного развития и успешной социализации.