Внеурочная деятельность. Рабочая программа курса "Психология: помоги себе сам"

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЕКАТЕРИНБУРГСКАЯ ВЕЧЕРНЯЯ ШКОЛА № 2»

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании ШМО Зам. директора по УВР приказом директора

Протокол № ___ _________С.С. Гаппасова _____ Т.А. Бачюлене

« » ________ 2017 г. « » ___________2017 г. « » __________ 2017 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности.

Курс «Психология: Помоги себе сам»

(8-12 классы)

Составитель

Езимова И.И., педагог-психолог,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Екатеринбург

2017 г.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРС «ПСИХОЛОГИЯ: ПОМОГИ СЕБЕ САМ (8-12 КЛ.)

Данный курс внеурочной деятельности по психологии предлагается обучающимся 8-12 классов как одна из возможностей повышения личностной компетентности старшеклассников в поисках и коррекции жизненного пути, а также самопознания, развития коммуникативных навыков, способов творческой деятельности, социализации в новом для школьников образовательном пространстве и ресоциализации в последующем после отбывания наказания в ФКУ ИК-10.

Занятия по предлагаемой Программе внеурочной деятельности способствуют развитию психологических знаний, самосознания (чувства собственного достоинства, адекватной самооценки); помогают раскрыть сущность личностной направленности (потребностей, желаний, целей, смыслов, идеалов, ценностных ориентаций); способствуют развитию эмоциональной сферы (чувств, переживаний, настроений) и пониманию чувств и переживаний других людей.

В программе курса больше времени отводится на активные формы работы в связи с тем, что одной из главных задач занятий со старшеклассниками является формирование устойчивых навыков конструктивного общения, развитии социальной компетентности. Психотехнические игры, элементы психологического тренинга, разыгрывание ситуаций и ролевые игры позволяют учащимся получить «обратную связь», сформировать навыки анализа интересов, чувств, мотивов партнеров по общению, а также навыки конструктивного ведения диалога.

Программа предполагает дискуссии, игры, в ходе которых учащиеся будут иметь возможность проверить эффективность различных моделей поведения, отработать навыки принятия решения. В практические занятия включён блок упражнений, способствующих развитию мышления, воображения; упражнений и игр, требующих взаимодействия и сотрудничества, совместного поиска решений или их вариантов.

Рабочая программа курса психологии ориентирована на групповую форму работы. Планируемые результаты освоения элективного курса носят личностный характер.

Программа курса рассчитана на 70 часов: соответственно по 35 часов в год в собранных по желанию группах обучающихся.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В тексте Федерального государственного образовательного стандарта основного и среднего общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания образования, является гуманистическая направленность. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности школьника, его творческого потенциала. Современному обществу нужна активная, мыслящая молодёжь, умеющая взять на себя ответственность, дать оценку себе и своим современникам, принимать осознанное решение по различным вопросам. Настоящая  Программа составлена на основе авторской программы под редакцией И.В. Дубровиной, является перспективной и функциональной, имеющей  потенциал совершенствования и гибкого реагирования на различные изменения, происходящие в социуме.

  Цель программы: создание  условий для формирования и развития личности; пропаганда здорового образа жизни; оказание помощи в социализации/ресоциализации личности, профессиональном самоопределении.

Программа направлена на решение следующих задач:

• обеспечение школьника средствами самопознания;

• повышения представлений школьника о собственной значимости, ценности;

• укрепление у него чувства собственного достоинства;

• развитие навыков и умений, необходимых для уверенного поведения, для преодоления затруднений в учебе, в общении;

• формирование мотивации самовоспитания и саморазвития.

      Программа рассчитана на учащихся вечерней школы 19 – 29 лет, так как основной контингент обучающихся 8-12 классов в ГКОУ СО «Екатеринбургская вечерняя школа № 2» при ФГУ ИК-10 составляют школьники именно такого возраста. Недельная нагрузка - 1 час Срок реализации программы – 2 года. Количество учащихся в группе до 15 человек. Состав участников может меняться.

Мониторинг программы направлен на отслеживание адаптации обучающихся, их социализации в новом образовательном пространстве и последующей ресоциализации при освобождении из ФГУ ИК-10 в обществе, а также личных достижений школьников.

    Форма занятий: индивидуальная и групповая. Занятия теоретические и практические. Занятия проходят в форме бесед, тестирований, тренингов, социально-психологических ролевых игр.

Организационно-методическое обеспечение программы.

Занятия проводятся в хорошо оснащенном кабинете, где имеются компьютер, проектор, телевизор, библиотечка психолога с необходимой психологической и художественной литературой, видеотека с воспитательной, профориентационной и психологической тематикой.

Прогностическая оценка внеурочной деятельности по предлагаемой программе курса «Психология: Помоги себе сам».

После вовлечения во внеурочную деятельность у учащихся предполагается: развить психологическое мышление, достичь психологического комфорта, ознакомить с методами выхода из трудных жизненных ситуаций, ускорить адаптационные процессы к новым условиям обучения.

Программа призвана развивать в школьниках определенные качества, которые можно объединить в понятие социальная компетентность.

Под социальной компетентностью понимается следующее:

• Умение принимать решение и делать выбор.

• Готовность брать на себя ответственность за свой выбор и свои поступки.

• Способность конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими.

• Умение анализировать ситуацию, мотивы, интересы, чувства, поступки других.

• Вера в себя, свои способности и собственную возможность быть эффективным в избранных сферах деятельности;

• Умение быть независимым, отстаивать свою позицию конструктивными способами.

• Способность ставить перед собой близкие и дальние цели, вырабатывать способы их достижения.

• Осознание возможности и необходимости быть субъектом общественной жизни и деятельности.

Все эти качества свойственны людям, имеющим позитивное отношение (Я-концепцию), чувство собственного достоинства.

Методической особенностью данной программы является проблемно-диалогический подход в обучении. Особую роль в творческом освоении знаний старшеклассников имеют проблемные вопросы. Их постановка позволяет включить учащихся в обсуждение, побудить высказать свою точку зрения, задуматься о неожиданных аспектах привычных событий или отношений. Выслушивая разные мнения, педагог-психолог должен поощрять активность учащихся, удерживаться от критических замечаний и категоричных оценок.

Диалогический характер обучения призван способствовать самостоятельному «открытию» школьниками различных аспектов психологических явлений и фактов; осознанию необходимости учета позиций, мнений, интересов и потребностей других людей в процессе межличностного взаимодействия, преимуществ конструктивных взаимоотношений с людьми для достижения собственных жизненных целей.

Основным принципом осуществления данной Программы внеурочной деятельности является создание атмосферы доверия и раскрепощенности, обстановки творческого поиска, в которой обучающиеся смогут свободно высказывать свое мнение, разыгрывать ситуации, ролевые игры, выполнять упражнения, что требует от преподавателя владения активными методами обучения, умения вести дискуссии, обсуждения, организовывать работу в малых группах, применять элементы психологического тренинга.

При проведении уроков преподаватель/психолог выступает как фасилитатор – человек, организующей конструктивное общение участников, что предполагает применение навыков активного слушания, гибкости и творческого подхода.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В СООТВЕТСТВИИ С ПРИНЦИПАМИ ФГОС

В результате изучения данного курса обучающиеся получают возможность формирования метапредметных результатов.

Личностные УУД: в психологии личностные результаты определяются как качественные особенности психики, т.е. психические новообразования. Они определяют сознание школьников, его отношение к окружающей действительности, обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся в социальных ролях и межличностных отношениях, принимать нормы поведения в обществе, правильно оценивать себя и свои поступки, объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей, а также самостоятельно определяться в жизненных ценностях и действовать в соответствии с ними.

Коммуникативные УУД: осуществление коммуникативного взаимодействия, учет разных мнений и позиций собеседников; организация сотрудничества; использование большого арсенала коммуникативно-речевых стратегий и тактик устно-речевого общения, передачи информации.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Регулятивные УУД обеспечивают возможность управлять своей познавательной и учебной деятельностью, способствуют последовательному переходу к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности для будущего профессионального образования.

Специальные умения и навыки

• Распознавания эмоционального состояния людей.

• Использование в общении различных речевых средств.

• Анализ проявления психологических защит в поведении человека.

• Преодоления барьеров в общении.

• Конструктивно реагировать на негативные эмоции партнеров.

• Умение строить отношения с окружающими.

• Умение быть толерантным.

• Способность к рефлексии и самосовершенствованию.

• Выработка собственной личностной позиции.

• Способность конструктивно строить взаимоотношения с окружающими.

• Осознание возможности и необходимости быть субъектом общественной жизни.

Основное содержание программы

Особенности содержания курса «Психология: Помоги себе сам» для обучающихся вечерней школы 19-20 лет. Содержание данной части в большей степени отводится на использование активных форм работы, в связи с тем, что одной из главных задач курса является формирование устойчивых навыков конструктивного общения, развитие социальной компетентности.

При освоении технологий эффективной коммуникации большое внимание уделяется анализу конфликтных ситуаций, отработке навыков конструктивного общения в деловом, личностном и семейном общении.

При изучении темы «Семейные отношения» рассматриваются негармоничные стили воспитания, анализируются их причины, вместе с учащимися делается вывод о значительном влиянии на личность ребенка стиля детско-родительских отношений и отношений в супружеской паре.

Каждая тема содержит материал, который может излагаться в течение одного урока. В структуре каждого занятия традиционно выделяется следующие этапы хода учебной деятельности:целеполагание, повторение пройденного, изучение нового материала, практическая работа и закрепление новой темы, рефлексия и подведение итогов.

Формы и методы, используемые на уроках: обсуждение проблемных вопросов; дискуссии; анализ ситуаций; имитационные и ролевые игры; элементы социально-психологического тренинга; психогимнастика; рисуночные методы; техники и приемы саморегуляции; метод направленного воображения и другие; проведение и анализ результатов ролевых игр, психологического тестирования.

Оценочная деятельность в освоении Программы.

Учитывая основные цели и задачи программы внеурочной деятельности, формализованная (отметочная) система оценивания не используется. При организации диалога с обучающимися, их ответах на проблемные вопросы, высказываниях во время дискуссий, выполнении тестов и упражнений, а также подготовке презентаций применение системы оценок также нецелесообразно.

Учебно-методическое обеспечение, интернет-ресурсы:

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

«ПСИХОЛОГИЯ: ПОМОГИ СЕБЕ САМ»