| № | Этап, время | Цель этапа | Методы и средства | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1 | Мотивационный этап | Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. | Словесный (беседа) | Здравствуйте ребята. Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнем И наш урок начнем.
| (приветствуют, слушают)
| Личностные УУД: -положительное отношение к учению. - желание приобрести новые знания. Коммуникативные УУД: - уметь слушать и слышать. |
| 2 | Самоопределение деятельности | Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. | Практический (кроссворд) Наглядный (раздаточный материал, презентация) Словесный (рассказ, беседа) | Ребята, я приготовила для вас кроссворд, давайте его решим. Кто трудится весь день, не зная сна?
Собирает сладкий нектар,
И хранит его, как клад, в сотах.
Не знает отдыха она,
Потому что трудолюбива... (пчела)! Кто сидит на крепкой ножке В бурых листьях у дорожки
Встала шляпка из травы -
Нет под шляпкой головы? (гриб) Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы:
Одним словом это - ...(птицы) Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки,
Но зимние метели
В меха его одели.(дерево) Мы его не замечаем, мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим…(воздух) На минутку в землю врос, разноцветный чудо-мост.(радуга) Меня и пьют, Меня и льют. Всем нужна я, Кто я такая? ( вода). Какое слово у нас получилось? Да, вы отгадывали кроссворд. И у вас получилось слова природа. А вы знаете что такое природа? Природа — это всё живое вокруг нас: растения, животные, реки, горы, небо и солнце. Это мир, который существует сам по себе, без вмешательства человека. Ребята, а как вы думаете, природа важна в нашей жизни? Почему? Чем? Природа важна потому, что она даёт нам воздух, которым мы дышим, воду, которую мы пьём, и пищу, которую мы едим. Без природы не было бы лесов, где живут звери, рек, где плавают рыбы, и полей, где растут цветы. Вот как нам необходима природа, без нее мы не смогли бы прожить, а это значит что природу надо беречь. Вы уже догадались какая тема у нашего сегодняшнего занятия? Да тема занятия «береги природу» А какие задачи мы можем поставить на наше занятие? Что мы можем узнать? |
(заполняют кроссворд)
- Природа
(предполагают)
(слушают)
-Да\нет.
-Береги природу.
Узнать зачем надо беречь природу. Понять как мы можем беречь природу .
| Регулятивные УУД: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Личностные УУД: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные УУД: - участвовать в диалоге, уметь слушать и слышать друг друга. -вступать в учебный диалог с учителем.
|
| 3 | Основная часть | Усвоение учащимися нового материала. | Словесный (беседа, рассказ) Наглядный (презентация, раздаточный материал) Практический (игра «верно-неверно») | (презентация) Ребята, кто знает, как называется это животное? Слайд (морская корова) А это? (дронт) А это? (сумчатый волк) А это? (птица моа) - Раньше эти удивительные животные украшали природу нашей Земли. К сожалению, сейчас их можно увидеть только на картинках в красной книге. Вы знаете, что такое красная книга? Красная книга — это список редких и исчезающих животных, растений, грибов. В наше время все больше и больше животных и растений попадают в красную книгу, Попадание животных в Красную книгу означает, что этих животных становится так мало, что они могут совсем исчезнуть с нашей планеты. Это очень опасно, ведь каждый вид животного важен для природы. каждое животное выполняет свою особую задачу, и если оно исчезает, нарушается баланс всей экосистемы. Например, если исчезнут пчелы, то многие растения перестанут опыляться, и у нас станет меньше цветов и фруктов. А если исчезнут волки, то количество травоядных животных может сильно увеличиться, и тогда они съедят слишком много травы, и другим животным нечего будет есть. Попадание животных в Красную книгу часто связано с деятельностью людей, потому что именно наши действия могут оказывать сильное влияние на природу и её обитателей. Именно поэтому мы должны беречь природу, что бы помочь природе сохранить растения и животных. Для того, что бы беречь природу есть особые правила, сейчас я раздам вам листочки на которых записаны эти правила, сохраните их, а в будущем почаще обращайтесь к ним, что бы понять все ли вы делаете правильно. А сейчас я вам прочитаю эти правила. 1. Не оставляй мусор: Всегда убирай за собой после прогулок на природе. Мусор может нанести вред животным и растительности.
2. Экономь воду: Закрывай кран, когда чистишь зубы или моешь руки. Вода — ценный ресурс, и её нужно расходовать разумно.
3. Экономь электроэнергию: Выключай свет и электроприборы, когда выходишь из комнаты. Это поможет снизить потребление энергии и уменьшит загрязнение воздуха.
4. Сажай деревья: Деревья очищают воздух. Посади дерево — это хороший способ помочь природе.
5. Используй общественный транспорт или велосипед: Автомобили выделяют много вредных веществ. Пользуйся общественным транспортом или велосипедом, когда это возможно.
6. Сортируй отходы: Разделяй мусор на бумагу, пластик, стекло и органические отходы. Это облегчит переработку и уменьшит количество свалок.
7. Не разрушай гнезда и норы: Оставляй в покое жилища животных. Они нужны им для жизни и размножения.
8. Не лови редких животных: Оставь диких животных в их естественной среде обитания. Они там нужны для поддержания баланса в природе.
9. Не разоряй муравейники: Муравьи полезны для почвы и растений. Их уничтожение может нарушить экосистему.
10. Уважай природу: Любуйся красотой природы, но не навреди ей. Будь внимателен и осторожен, гуляя по лесу или парку.
Следуя этим простым правилам, ты сможешь внести свой вклад в сохранение природы и обеспечение её здоровья для будущих поколений. А что бы запомнить эти правила давайте поиграем в игру «верно неверно», я буду говорить вам утверждения, а вы должны сказать верно ли оно или нет, идем по цепочке, начиная с первого ряда. Вырубка деревьев полезна для природы.( неверно) Мусор можно бросать где угодно, он сам разложится.(Неверно) Вода в реках и озерах всегда чистая и пригодна для питья. (Неверно) Охрана природы важна для будущего нашей планеты. (Верно) Экономия электроэнергии помогает сохранить природу. (Верно.) Важно сортировать отходы, чтобы уменьшить загрязнение.( Верно.) Животные не нуждаются в защите, они сами справляются. (Неверно.) | (пытаются ответить)
-Да\нет.
(слушают)
(отвечают) | Коммуникативные УУД: - воспринимать и формировать суждения. Регулятивные УУД: - оценивать правильность выполнения действия. Познавательные УУД: построение простейших рассуждений, умозаключений. Личностные УУД: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
|
| 4 | Физ. минутка | Смена деятельности. | Наглядный (показ упражнений) | (показывает упражнения) Тик-так, тик-так —
Все часы идут вот так: Тик-так. Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево — раз, направо — раз, Тик-так, тик-так.
Мы тоже можем так. | (повторяют упражнения) | Личностные УУД: - соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде. |
| 5 | Гимнастика для глаз | Снижение нагрузки на глаза. | Наглядный (показ упражнений) | Посмотрите наверх, вниз, вправо, влево так еще 2 раза Зажмурьте глаза сильно-сильно на 5 сек. открыть, посмотреть вдаль (повтор 3 раза) А теперь быстро-быстро поморгайте. | (выполняют упражнения) | Личностные УУД: - соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде. |
| 6 | Практическая часть | Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания. | Словесный (беседа) Наглядный (раздаточный патериал) | А сейчас у вас будет задание в парах. Я вам даю 4 картинки и вы должны вдвоем решить на каких картинках ребята ведут себя на природе правильно, а на каких нет и почему. Я даю вам время это обсудить, а потом буду спрашивать вас. (проверяют) | (выполняют задание) | Коммуникативные УУД: -строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные УУД: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
| 7 | Итог | Подведение итогов занятия | Словесный (беседа) | Ребята, давайте вспомним, что такое красная книга?
Почему мы должны беречь природу?
Какие есть правила, чтобы беречь природу?
Будете ли вы соблюдать эти правила? | - Красная книга — это список редких и исчезающих животных, растений, грибов. Что бы животные и растения не попадали в красную книгу. Экономить воду, электричество, сортировать мусор, не мусорить. да
| Коммуникативные УУД: - участвовать в диалоге, уметь слышать и слушать друг друга.
|
| 8 | Рефлексия | Оценивание занятия | Словесный (беседа) | Ребята, на слайде фраза, продолжите её. | Сегодня на занятии мне понравилось… | Регулятивные УУД: - оценивать степень успешности достижения цели. Личностные УУД: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. |
500
108 500 
