Внеурочное занятие "Умники и умницы"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент

Цель: Создание благоприятного климата в коллективе, среди сверстников и учителя, определенного положительного, эмоционального фона и развитие интереса к занятию.

Перед началом занятия в классе звучит веселая, бодрая мелодия.

Долгожданный дан звонок –
Начинаем наш кружок. 
Тут затеи и задачи, 
Игры, шутки, всё для вас. 
Пожелаю всем удачи – 
За работу! В добрый час!

- Я очень рада видеть вас сегодня. Улыбнитесь  друг другу, гостям – и начнем!

Эмоционально готовятся к занятию

2. «Мозговая гимнастика»

Цель: улучшение показателей различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличение объема памяти, повышение устойчивости внимания, ускорение решения элементарных интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов.

- А с чего мы начинаем обычно наши занятия?

- Для чего мы ее  выполняем?

Выполнение упражнений вместе с детьми.

Качания головой: дышите ровно, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

Ответы детей.

Выполнение упражнений вместе с учителем.

3. Определение и осознание учащимися целей и задач урока

Цель: мотивировать (самоопределить) учащихся к учебной деятельности.    

- Откройте тетради на странице 34.

- Рассмотрите задания сегодняшнего занятия.

- Какие задачи вы поставите себе на сегодняшнем уроке?

- Предложите, порядок работы.

Открывают тетради, рассматривают задания. Определяют цель своей деятельности.

Я хочу развивать зрительное внимание

Я хочу развивать сообразительность

Я хочу развивать быстроту реакции

Я могу развивать логику

Я могу развивать зрительную память

Я хочу развивать умение рассуждать

Я хочу развивать умение анализировать

1. Разминка

2. Развитие зрительной памяти

3. Развитие логики и умения мыслить

4. Развитие умения анализировать и рассуждать

4. Разминка

Цель: включение детей в работу, подготовка их к активной учебно-познавательной деятельности на протяжении всего занятия; развитие сообразительности, быстроты реакции.

- С чего мы начнем работать?

- С какой целью мы проводим разминку?

• Как называют каждого из двух веселых товарищей, живших у бабуси из детской песенки. (Гуси)

• Назови детеныша коровы. (Теленок)

• Что отделяет голову от туловища? (Шея.)

• Назови время года перед зимой. (Осень.)

• Кому удалось убежать от трех медведей? (Машеньке.)

• В него мы смотрим, чтобы увидеть себя. Что это? (Зеркало.)

• На каком виде транспорта ехали медведи в сказке «Тараканище»? (Велосипед.)

• Когда пешком идешь, ты пешеход, а кто ты, если сел на пароход? (Пассажир.)

• Назови птицу с длинными ногами, которая очень любит есть лягушек. (Цапля.)

• Четыре ноги, а ходить не может. Что это?(Стол.)

- Какую работу вы выполняли?

- Как вы считаете, вы справились? Оцените себя при помощи шкалы «знаний».

- С разминки

- Мы тренируем быстроту реакции, развиваем сообразительность.

Ответы учащихся

- Мы выполняли разминку

5. Тренировка зрительной памяти

Цель: Развитие зрительной памяти, произвольного внимания,

развитие умений и навыков индивидуальной работы.

- Что мы сейчас будем делать?

- Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно развить зрительную память?

Задание №1. Игра «Внимание». Сначала в течение 5 секунд (на счёт: один, два, три, четыре, пять - про себя) взрослый показывает две карточки из приложения №10.

Установка: запомните как можно точнее увиденные изображения и зарисуйте в первых двух рамках.

Аналогично проводится работа с двумя другими карточками.

Проверка: учителем еще раз демонстрируются карточки.

- Проверьте и оцените себя с помощью шкалы.

- Есть еще задания, развивающие зрительную память?

Задание № 2. Очень внимательно посмотрите на числовой ряд цифр, записанных на доске (Один ряд открыт, остальные закрыты). Попытайтесь их запомнить: А затем, когда их закроют, ответьте на вопросы:

1) 5, 12, 41, 3, 6, 8, 32, 19. Какое число в этом ряду самое большое и самое маленькое? (41 и 3.)

2) 5, 2, 18, 53, 8, 34, 25, 7,16. Сколько всего чисел в этом ряду? (9.)

3) 7, 54, 88, 16, 21, 7. Какое третье число? (88.)

4) 48, 5, 43, 2, 31, 7, 21, 11, 53, 9. Какое первое и последнее числа в этом ряду? (48 и 9.)

Задание №3. Возьмите любую цветную ручку и вычеркните за 2 минуты только те фигуры, которые даны на образце.

Задание №4. Игра «Найди фигуру».

Проверка: назовите пару к фигуре Д (13),пару к фигуре Е (4), пару к фигуре О (11), пару к фигуре К (7).

Задание №5. Найди 10 отличий в рисунках.

Проверка: Перечислите те детали, которыми отличаются эти картинки.

- Какую работу вы выполняли?

- Как вы считаете, вы справились? Оцените себя при помощи шкалы.

- Развивать зрительную память

Ответы детей.

(Предположительно: внимательно рассмотреть изображения, данные учителем, запомнить их и нарисовать)

Дети «рисуют» каждую фигуру в воздухе, а затем - на бумаге.

Самопроверка

Дети проверяют себя и оценивают с помощью шкалы.

Дети запоминают числовой ряд, отвечают на вопросы.

Задание выполняют самостоятельно.

Проверка задания.

Дети находят отличия и отмечают их на одной из картинок.

Перечисление отличий детьми.

6. Веселая переменка

Цель: развитие двигательной сферы детей в виде динамической паузы, умения выполнять несколько различных заданий одновременно, укрепление мышц шейного отдела

1. Кинезиологическое упражнение «Я хороший»

(Одновременное поглаживание головы правой рукой, круговые вращения по туловищу левой рукой, затем поменять руки).

1. Напиши свое имя носом.

Выполнение упражнений вместе с учителем.

7. Логически-поисковые задания

Цель: Обучать  детей умению наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения, проверять их, делать выводы, «добывать» новую информацию; развивать речь.

- Что мы сейчас будем делать?

- Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно развивать логику?

Задание 7.

- Прочитайте задание 7. Решение: 6+5+1=12, 6+4+2=12, 5+4+3=12. Числа 6, 5, 4 в этих суммах участвуют дважды. Тогда их надо расположить в угловых кружках. А в средних кружках остается расположить числа 3, 2, 1 так, чтобы каждая сумма равнялась 12.

Необходимо внимательно читать задание и мыслить.

Дети читают задание и

образуют сумму трех различных чисел, равную 12, путем подбора.

Самопроверка.

Дети проверяют себя и оценивают с помощью шкалы.

8. Работа в группах

Задание №6.

- Для того, чтобы выполнять следующее задание нам нужно объединиться в группы.

- Напомните правила работы в группах.

Каждой группе раздаются карточки с 4 словами, в которых слова оканчиваются на -ай.

- Попробуйте сами сформулировать задание, глядя на слова.

- Обсудите в группах и впишите пропущенные буквы.

Дети рассаживаются в группы.

Повтор правил работы в группах.

Дети формулируют задание: написать слова на - ай так, чтобы каждый раз получились новые слова.

Выполняют задание и демонстрируют карточки с ответами.

9. Работа с моделями.

- Есть еще задания, развивающие логику?

Работа с моделями.

- Прочитайте задание 8

- Обсудите в парах и предложите способ выполнения задания

- Если вам нужна помощь вы можете воспользоваться моделями, которые лежат на столе.

Проверка с помощью большой модели на доске.

- Ответ: волчат - 2, лисят - 7, медвежат - 5. (Задачу решают методом подбора).

- Какую работу вы выполняли?

- Как вы считаете, вы справились? Оцените себя при помощи шкалы.

Дети работают в парах. При желании пользуются моделями лисят, волчат и медвежат.

Дети проверяют себя и оценивают с помощью шкалы.

10. Коррегирующая гимнастика для глаз

Цель: Профилактика нарушения зрения.

1.  «Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5-6 раз, не спеша.

2. «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите, или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

Выполнение упражнений вместе с учителем

11. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

- Что мы сейчас будем делать?

- Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно выполнить задание 9?

Проверка: ответ у Коли - спиннинг, у Сережи, Игоря, Миши - удочки.

Оцените себя при помощи шкалы.

Ответы детей.

(Предположительно: внимательно прочитать задание и рассмотреть рисунок, обратить внимание на вопрос задания)

Дети проверяют себя и оценивают с помощью шкалы.

12. Задания на свободный выбор

- Из оставшихся заданий выполните те, которые вам больше хочется.

Выполнение заданий детьми.

Индивидуальная проверка.

13. Итог занятия.

- Какие задачи мы ставили?

- Удалось ли решить поставленные задачи?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем еще надо поработать?

- Предложите свои способы для дальнейшего развития.

- Оцените свою работу на уроке с помощью цвета.

          Хорошо вы потрудились, 
             Вам пора и отдыхать. 
             Переменку веселитесь, 
             И начнем урок опять.

Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую цветовую ступеньку:

                                                    получилось все отлично

                  хорошо

     только часть заданий выполнена верно

не получилось так, как хотелось