"Вода в нашей жизни"

Вода в нашей жизни.

Рахимова Эльвира Григорьевна воспитатель

МБДОУ

Ново Арышский детский сад «Эйлэн-Бэйлэн»

Возраст: 5–6 лет. Продолжительность: длительный (с 3 марта по 25 апреля). Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Актуальность проекта

В условиях образовательного процесса расширяем и укрепляем связь с природой, развиваем взаимодействие и бережное отношение к природе, исследовательские навыки. Предоставляем малышам возможность самостоятельного приобретения знаний. Приобщаем к совместной деятельности родителей.

Цель проекта:

Познакомить детей со свойствами воды; учить определять по свойствам воды возможность употребления её в пищу; при выполнении практической работы учить наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, воспитывать бережное отношение к воде как к основному природному ресурсу.

Развивающие: развивать умение делать выводы , устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы.

Образовательные: научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы; научить вести наблюдения за объектами природы.

Этапы проекта

1 этап - подготовительный:

- формулировка цели проекта;

• разработка движения к цели;

- составление плана – схемы проекта, подготовка презентации проекта и конспектов непосредственно образовательной деятельности;

-определение направлений, объектов и методов;

-предварительная работа с детьми и их родителями;

-выбор оборудования и материалов.

3

2 этап – основной:

- чтение художественной литературы;

- заучивание поговорок о воде;

- рассматривание картин на тему « Вода»;

- беседы о правилах поведения в природе и в воде;

- проведение занятий о воде.

3

Реализуемые мероприятия Совместная деятельность педагога и детей:

Проводить занятии и беседы по темам: «Детям о воде», «Водоемы», «Растения воды», «Животные воды», «Насекомые воды», «Птицы воды», «Рыбы», «Водный транспорт», «Водные развлечения», «Как помочь загрязненной реке», «Вода в природе и в жизни человека», «Вечная слава воде», «Вода - это жизнь», «Где можно встретить воду?», «Круговорот воды в природе», «Как помочь загрязненной реке», «Если б не было воды?». Организовать совместные походы «В бассейн идем вместе», поход к роднику. Познакомить детей с пословицами и загадками о воде и ее состояниях, заучивание поговорок о воде.

Конструирование поделок из природного материала для игр с водой на прогулке (корабликов, лодочек). Наблюдение за осадками во время прогулки, объяснить детям причину выпадения осадков в виде дождя и снега. Научить способу очистки загрязненной воды.

Чтение рассказов, экологических сказок: «Сказка о сцеплении воды», «Смех снежинки», «Жизнь и превращение снеговика», «Рассказ ручейка. История о фонтане» автор Мария Юнак.

Рассматривание картин на тему «Вода».

3

Детям о воде

Водоёмы

Животные воды

Насекомые воды

Птицы воды

Растения воды

Рыбы

Водный транспорт

Водные развлечения

Самостоятельная деятельность детей.

Словесные игры: «Какой бывает вода?», «Четыре стихии», «Льдинки, снежинки, сосульки». Коммуникативные игры: «Кто больше назовет?», «Что будет, если?», «Что это такое?», «Хорошо – плохо».

Сочинение экологической сказки «Приключения Ручейка», рассказа «Как я путешествовала к морю». Лепка из пластилина «Снежинка», обратить внимание на красоту и неповторимость снежинок, учить создавать изображения по памяти, воспитывать самостоятельность.

Работа с родителями.

Привлечение родителей к организации экологического музея «Вода в природе и в жизни человека» (пополнение экспонатов, имеющих отношение к воде: речные и морские камни, ракушки, фотографии животных, водных сооружений).

3 этап – заключительный:

Подготовка и проведение опытов: «Свойства воды».

СВОЙСТВА ВОДЫ

Опыт № 1

«Вода прозрачная»

Опыт № 2 «У воды нет вкуса»

Опыт № 3 «У воды нет запаха»

Опыт № 4 «Определение формы воды»

Опыт № 5 «Превращение воды»

ТРИ СОСТОЯНИЯ ВОДЫ

• Газообразное
• Жидкое
• Твёрдое

Ожидаемый результат:

• научились наблюдать за природой родного края, любоваться ее красотой,
• у детей появилось желание самостоятельно наблюдать за состоянием водоемов при совместном отдыхе с родителями на природе,
• научились проводить опыты с водой,
• получили сотрудничество семьи и детского сада.