Вода - волшебница!

Конспект по исследовательской деятельности

в подготовительной к школе группе «Волшебница вода»

(по методу А.И.Савенкова).

воспитатель:

Новикова Татьяна Павловна

Образовательная область: познание

Цель:расширение и уточнение представлений детей о природном явлении- вода.

Образовательные задачи:

1. Познакомить детей с этапами исследования объекта.

2. Формировать умение задавать вопросы, планировать предстоящуюдеятельность, делать выводы и умозаключения, классифицировать полученнуюинформацию.

3. Закреплять знания детей о воде, ее свойствах.

4. Приобретение детьми новых знаний о воде.

Развивающие задачи:

1. Продолжать развивать логическое мышление.

2. Развивать умение передавать задуманный образ предмета в рисунке, изображатьполученную информацию с помощь символов.

3. Развивать творческие способности.

4. Развивать навык исследовательского поведения и обработки полученногоматериала.

5. Активизировать словарь (течет, растворяет, газообразное состояние, осадки,исследование, учёные, эксперимент, энциклопедия).

Обогащение словаря: гипотеза, конфедератка, информация, лаборатория.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

2. Воспитывать самостоятельность.

3. Бережное отношение к исследовательскому оборудованию.

4. Закреплять умение работать в команде (умение работать в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнера)

Методы и приемы:

наглядные (рассматривание изображений методовисследования; рассматривание зарисованной информации);

словесные (рассказвоспитателя о методах исследования, составление рассказа детьми о том, что нового они узнали);

практические (проведение эксперимента, получение информации от другого человека, получение информации из книг, схематичное зарисовывание полученной информации)

Материал и оборудование:

Наураша в стране Наурандии (цифровая мини- лаборатория),

карточки с символическимиизображениями «методов исследования», папка юного исследователя, простые карандаши,листочки бумаги, оборудование для проведения опытов (прозрачные ёмкости, соль, снег, лёд, кувшин с водой, салфетки), детские энциклопедии с информацией про воду, головной убор академика.

Ход НОД

Воспитатель с детьми заходит в группу.

Воспитатель:

Ребята, а куда это мы с вами попали? Давайте посмотрим – ЛАБОРАТОРИЯ. Посмотрите, сколько гостей-учёных у нас сегодня. Давайте поздороваемся и расскажем о себе.

1.Психогимнастика

В группе нашей каждый день

Делаем зарядку,

Выполняем упражненья строго по порядку.

Все присели, дружно встали, повертели головой,

Повернулись, потянулись и друг другу улыбнулись!

- подарите улыбки и нашим гостям!

Воспитатель.

А сейчас поднимите руку те, кто знает свое имя.

Подпрыгните те, кто знает время суток. Какое сейчас время суток?

Дети: время суток - утро

Воспитатель: все согласны?

Дети: да.

Воспитатель 

Поменяйтесь местами те, кто знает времена года.

Сколько времен года вы знаете? Разделитесь на группы по временам года, сколько месяцев в каждом времени года? Вспомните, о том, что у каждого месяца есть свое красивое имя (дети делятся на группы, называя свое время года и название месяцев). А я буду солнцем, что светит нам всегда, во все времена года, да? Или светит не всегда? Или прячется за облака? Или прячется за тучи? А что такое облака, а что такое тучи? Кто вспомнит, как одним словом назвать природные явления, падающие с неба на землю? (Осадки, на доске вывешены картинки капелька воды, снежинка, град) Ребята, а почему в разные времена года на землю выпадают разные виды осадков? (Ответы детей)

Осадки в виде дождя, снега, града это всё - вода!

Вода – волшебница, под воздействием разных температур может находиться в разных состояниях твердом, жидком и газообразном. Предлагаю вам, ребята, исследовать это утверждение! В процессе исследования мы с вами найдем ответы на вопросы для чего нужна вода? кому вода необходима?

Сегодня, дети, мы будем учиться проводить исследования - так же, как это делают взрослые ученые. Давайте вспомним, кто такие ученые

Дети : (люди, которые проводят исследования, опыты, наблюдения, открывают для всего мира что-то новое).

Воспитатель

Вы слыхали о воде

Говорят она везде

В речке, море, океане

И в водопроводном кране………

Итак, уважаемые ученые , тема нашего исследования – вода. (на доске картинка - капелька воды)

С чего же нам начать?

Воспитатель.

Ребята, я вас приглашаю пройти в кабинет исследователей и присесть за столы командами, на которые вы распределились ранее.

Уважаемые ученые, ваша задача - получить как можно больше новых сведений, и подготовить сообщение - небольшой доклад. Для того чтобы выполнить этуработу, надо исследовать все, что можно, собрать всю доступную информацию иобработать ее. Как это можно сделать? Где и как вы узнаете то, что вам интересно? (предположения детей). Вам помогут карточки с обозначением методов исследования, это и будет план нашего будущегоисследования. Нам надо сделать наш план более последовательным.

Давайте подумаем, с чего начать наше исследование? А что делать после? («Подведем» их к идее, что сначала надо подумать самостоятельно. У

детей должно сохраняться ощущение, что они все делают сами. Как только с этим все согласились, кладем на первое место карточку с символом, обозначающим действие)

«подумать самостоятельно».

- Следующий вопрос - «Что нам следует сделать после этого?». Так, отвечая на

аналогичные вопросы вместе с детьми, мы постепенно выстраиваем линию из

карточек:

- «подумать самостоятельно»,

- «спросить у другого человека»,

- «посмотреть в книгах»,

- «понаблюдать»,

- «провести эксперимент».

Прошу детей всех вместе повторить названные методы.

Воспитатель Прежде, чем приступить к этой работе, мы с вами договоримся, как будем записывать информацию. Предлагаю схематично зарисовывать на маленьких листочках при помощи символов, знаков. Листочки с символами и знаками складываем в кармашки папки исследователя.

Я буду вашим консультантом, а вы должны будете собрать всю информацию,

связанную с нашей темой. Всю информацию нужно зарисовывать на листочках.

Первый наш метод

«Подумать самостоятельно».

Вспомните, что вы знаете о воде .

Ответы детей: вода – это жидкость, она течет. Ее нельзя удержать в руках, она вытекает.

Вода прозрачная, не имеет вкуса и запаха. Вода при низких температурах превращается в лед, имеет твердое состояние.

Схематичная Зарисовка.

Кто скажет нам, какой следующий метод?

Правильно, «Спросить у специалиста».

Дети, кому вы можете задать вопросы? Какой вопрос вы хотели задать?

Дети попросили Наталью Григорьевну рассказать об использовании воды в её работе. ( моет руки перед тем, как ставить прививки детям, в приготовлении кислородного коктейля для детей, запивать таблетки можно только водой!)

Дети задали вопрос гостю : что вы можете рассказать про круговорот воды в природе?

(Солнце нагревает воду, и вода превращается в пар. В виде пара крошечные,

невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду. Капельки собираются вместе и образуют воду. Когда капелек становится много, они становятся тяжёлыми для облака и выпадают дождём на землю)

Давайте поблагодарим (гостя, имя) за интересный рассказ. Спасибо!

Схематичная зарисовка

Обратимся к нашему плану, какой следующий метод исследования?

3. «Посмотреть в книге».

Предлагаю поискать интересную и полезную информацию в энциклопедии.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В дом туманом к нам вползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться.

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить –

Без воды нам не прожить.

Из книг дети узнали, что вода необходима всему живому на земле, вода нужна

людям, животным, растениям. Вода широко используется людьми в разных

отраслях.

Схематичная зарисовка, фиксируют новые данные.

ФИЗМИНУТКА

4. Наблюдение ( в группе, а затем группами дети идут в прачечную и на кухню)

-за снегом за окном

- использование воды поварами на кухне

- использование воды кастеляншами в прачечной.

Воспитатель: Какое время года? Что за белое одеяло всю землю укрывало? А если снег занести в группу? Почему тает снег? Что вы узнали побывав в прачечной? На кухне?

Дети: Вода бывает в природе в трех состояниях: жидкое, твердое, газообразное.

Снег тает в руках, прозрачный, образуется вода.

На кухне повара готовят нам обед, без воды приготовить пищу невозможно; чтобы сохранить продукты убирают их в холодильник , в морозильную камеру. Спрашивают у детей ,а знают ли они что такое лед? А где в холодильнике он живет?(морозильной камере) Галина Леонидовна, повар, дает детям лед, замороженные фигурки, предлагая провести в группе эксперименты с ним.

В прачечной, Лариса Валентиновна, рассказала о чистоте, «чистота – залог здоровья», чтобы вещи были чистыми их необходимо стирать, а без воды это сделать невозможно.

Схематичная зарисовка.

Снова обратимся к нашему плану, какой следующий метод исследования?

5. «Провести опыт или эксперимент» 

Прошу всех вас в лабораторию. Давайте вспомним правила поведения в лаборатории… (ответы детей) Молодцы!

На столе оборудование для проведения эксперимента, цифровая лаборатория Наураши. Что же он предлагает нам узнать о воде и ее свойствах в своей лаборатории?

- измерить температуру воды в разных состояниях: жидком состоянии холодной воды, жидком состоянии горячей воды, температуру льда.

- смешать снег и соль, измерить температуру , обратить внимание что температура резко понизилась, а на поверхности кастрюли появился иней.

- переливая воду из стакана в кастрюлю, проверить датчиком, может ли вода звучать (да, вода может звучать)

- возьмите стакан с водой, который стоит у вас на столе и аккуратно перелейте

воду в пустой стакан. Что происходит? (Ответы детей) Почему?

Итак, вода - жидкая, потому что ее можно перелить из одного сосуда в другой, в разных состояниях у воды разная температура, и она может звучать, при разных воздействиях (шум моря-ветер поднимает волны, льется из крана).

Посмотрите, у вас на столах находятся разные предметы, что это за предметы?

(пробирка, стакан маленький, тарелка, кастрюля)А какой они формы? (Ответы )

Давайте посмотрим на воду в нашем стакане, а теперь перельем воду в пустой

маленький стакан, что произошло? Сейчас возьмите тарелку и

перелейте воду из стакана в тарелку, что произошло?

А кто мне скажет, какую форму имеет вода? (Ответы детей)

Вода без сосуда не имеет формы, а принимает форму того сосуда, в который её

переливают.

Схематичная зарисовка

Воспитатель: давайте немного отдохнем, расслабимся. Представьте себе, что вы снежинки – покружились тихонько, капельки дождя – попрыгали, снова снежинки…

Доклад. (рассказ по теме) ребенок, одевает конфедератку- головной убор, и следуя своим схематическим зарисовкам в методах исследования, рассказывает о том что нового и интересного узнал о волшебных свойствах воды.

Выступают с докладом по одному человеку от каждой группы, дети самостоятельно договариваются между собой и выбирают докладчика.

Воспитатель: наш академик сейчас сделает сообщение о воде.

Все остальные слушайте рассказ.

Воспитатель: А теперь давайте подведем итог нашего исследования.

Что выузнали нового о воде, о чём не знали раньше?

Что понравилось?

Что запомнилось больше всего?

Можем ли мы согласиться с утверждением, что вода – волшебница?

Воспитатель: сегодня мы с вами узнали, что вода одно из самых удивительных веществ. Вода может быть в трех разных состояниях (каких): твердом, жидком и газообразном. Она обладает многими свойствами (какими): прозрачная, без запаха, без вкуса. Вода находится в постоянном движении. Для жизни человека вода имеет очень важное значение. Вода даёт нам жизнь.

Рефлексия

Ребята, посмотрите, у меня на доске ладошки разного цвета: красного, жёлтого и синего цвета. Если вы считаете, что вам на занятии было легко, интересно и вы справились с заданиями, выберите себе красную или жёлтую ладошку. А кто затруднялся в чём-то – выберите синюю ладошку.

Выбирают знак (ладошки красного, желтого, синего цвета), оценивают интерес к занятию.

Молодцы ребята, вы очень хорошо сегодня работали в группах, грамотно сделали доклад, рассказали, что нового вы узнали. Мне понравилось с вами работать. Предлагаю отдохнуть и попить чай …А что такое чай? Давайте исследуем этот вопрос на следующем занятии…