Водные богатства

Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный метод:

психологический настрой, беседа

Приготовьтесь внимательно слушать и усердно работать.

Приветствуют учителя и садятся.

Эмоционально настраиваются на работу.

Р.: умение настроиться на работу

Л.: самоопределение к учебной деятельности

II. Вводная часть - Мотивирующий крючок

Словесный метод:

учебный диалог, беседа

Практический метод: работа с текстом

(русский язык, литературное чтение)

Наглядный метод:

демонстрация слайдов

- Прослушайте стихотворение.

Определите тему.

О чем оно? Какие слова непонятны ?(Слюда - минерал, состоящий из пластин, тонких листочков. Эти листочки легко отделяются друг от друга. Они тёмные, но прозрачные и блестят. Слюда входит в состав гранита и некоторых других горных пород. Активно используется в промышленности.)

Перечитайте стихотворение

Подчеркните однокоренные слова.

Какой частью речи они являются?

Какая орфограмма в словах? Запишите еще два однокоренных слова.

Выделите корень.

Подберите синоним к слову река. (водоем)

Оцените свою работу

СЛАЙД МИМИО
На каком материке находится наша страна?

Равные ли (ОДИНАКОВЫЕ) участки земной поверхности занимают материки и океаны?

Прочитайте диаграмму

СЛАЙД МИМИО
(соотношения суши и воды на Земле.)

А как вы думаете, почему нашу планету называют голубой? Фото Земли со спутника (из-за больших водных пространств или оттенка атмосферы.)

Работают с текстом.

РАБОТА В ПАРАХ

Оценивание

чтение диаграммы

Чтение диаграммы

Р.: планирование

К.: учёт разных мнений

П.: структурирование знаний

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

П:ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - структурировать, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

К: - оформлять свои мысли в устной форме;

III. Поддержка - актуализация знаний Постановка учебной задачи

Словесный метод: учебный диалог

Наглядный метод:

демонстрация слайдов

-  Чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам отгадать загадку.

- Лес на берегах стоит,

Под мостом она бежит,

И течёт вода куда-то,

Догадались вы, ребята?

Умолчу ответ пока,

Под мостом течёт...

- Ручей, река, море – каким общим словом можно назвать это?

- Предположите, о чем мы сегодня будем говорить?

- Если быть точнее, тема нашего урока «Водные богатства».

- А как вы думаете, почему богатства?

- Какие цели вы с вами должны поставить перед собой? Что нового мы можем узнать о водных богатствах?

- Также мы с вами познакомимся с частями реки, по схеме научимся о них рассказывать.

- Река.

- Водоёмы.

-   О водоёмах.

- Наша страна богата водными ресурсами. Потому что без воды не было бы жизни на Земле.

- Узнаем, что составляет водные богатства, на какие группы можно разделить водные богатства, какие водоемы есть в нашем крае.

П.: подведение под понятие

Р.: целеполагание

К.: учёт разных мнений

IV Подача нового материала

Словесный метод:

учебный диалог, беседа

Практический метод:

работа с учебником

Словесный метод:

учебный диалог, беседа

Наглядный метод:

демонстрация слайдов

Словесный метод:

учебный диалог, беседа

Наглядный метод:

демонстрация слайдов

Практический метод: 

работа с учебником,

схемой

( окружающий мир, литературное чтение)

- Водоём – это углубление на поверхности земли, заполненное водой.

- Что относится к водоёмам нашей планеты?

- Прочитайте текст в учебнике стр. 82.

-Все ли водоёмы одинаковые? По каким признакам их можно различать?

Водоемы

происхождение

естественные и искусственные

-Что значит естественные? А искусственные?

Ребята, а бывает и другое деление?

Об этом вы узнаете, прочитав следующую статью.( приложение №1 научная статья)

Какой существенный признак можно выделить в этих водоемах? (не соленая, пресная) Выключить картинку

Кластер

Водоемы

вода

пресная соленая

Назовите водоёмы с пресной водой? С соленой…

Вывод. Водоёмы можем разделить на 2 группы по состоянию воды и происхождению. Назовите пресные, солёные…

Задание 1

(работа в парах)

Заполните таблицу

Сравнить с эталоном (слайд)

Оцените свою работу.

Какой большой водоём в нашей области с соленой водой?

(Карта в рабочей тетрадке вклеена. Уже отмечено Балтийское море)

Река, море, озеро…

Читают текст.

По происхождению водоёмов. (Естественные и искусственные)

- Реки, озера, моря, океаны, пруды, каналы, водохранилища.

-Искусственные, естественные.

- Созданы природой.

Созданы при помощи человека.

Читают текст.

- Построение кластера

Работа парами.

Заполнение таблицы.

Сравнение с эталоном.

Оценивание

П.: выделение необходимой информации

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П.: смысловое чтение

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

К.: учет разных мнений

П.: выделение информации

П..: анализ, соотносить информацию, представленную в разных формах;

- извлекать необходимую информацию из текста;

- ориентироваться в учебнике;

V. Первичное закрепление в устной речи

Формирующее оценивание

Словесный метод:

учебный диалог, беседа

Практический метод: 

Упражнение

- Мы продолжаем путешествие по водоемам. Прочтите начало сказки.

О каких водоёмах говорится в произведении?.

Какая связь между ручьем и рекой?

Как понимаете выражение Река собирает в себя многие лесные ручьи и маленькие речушки.

Кто может бежать? А в сказке…?

Где можно бежать? А в сказке…?

В прямом или в переносном значении употреблено выражение «Река бежит?» Как же называется дорога по которой бежит река? Затруднение

Прочитайте научную статью №2 .

Работа в парах.

Заполните карточку недостающими словами, пользуясь текстом.

Дорога, по которой движется река-… (русло)

Начало реки-… ( исток)

Место впадения реки в море, озеро-… (устье)

Реки поменьше, которые вливаются в другую реку… (притоки)

Проверить.

МИМИО ПОКАЗ

- Как называют начало реки?

- Как называют место, где река впадает в другую реку, озеро или море? От какого слова произошло устье?

- Как называют углубление, по которому течёт река?

- Как называют другие реки, которые впадают в главную реку.

-Что может являться истоком?

Куда может впадать река?

Работа со схемой. Самостоятельная работа в рабочей тетрадке.

Оцените ( оценочный лист)

Работа со сказкой

Река – это природный водный поток, который течет по углублению, которое называется…

Чтение статьи

Работа в парах

Заполнение карточки, пользуясь текстом

-Русло

- Исток.

- Устье.

- Притоки.

Выполняют самостоятельную работу. Взаимопроверка.

Оценивают работу.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

П.: анализ, извлечение необходимой информации

Р.: планирование

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Р.: контроль, коррекция, оценка

VI. Исследование, подготовка проекта.

Практический метод: упражнение

Словесный метод:

слово учителя

Наглядный метод:

демонстрация слайдов

О чём не сказали? СЛАЙД

Какой мальчик показывает правильное направление течения реки?

Прочтите еще раз научную статью Текст №2.

Течение обозначается стрелочкой.

В какую сторону смотрит носик стрелки, в ту сторону и направлено течение.

Течение реки считается по направлению: от истока к устью.

- Значит в какую сторону должна быть показана стрелочка на нашей схеме?

Работа с картой Калининградской области.

-Какие водные объекты нашей области вы знаете?

-Река, которая протекает в нашем городе Преголя протяженность 123 км.

Слайд карта

Выделить синим карандашом. Подписать название реки. Вспомнить правило написания имен собственных

Стрелкой показать направление течения.

-Найдите исток?

- Слияние двух рек- Инструч и Анграпа (отметить) –это исток реки .

Приток левый Лава.

Оцените ( оценочный лист) Задание № 3

левый и правый берег

Работа с текстом.

Выборочное чтение

- Нужно смотреть в сторону течения реки, справой стороны – правый берег, с левой – левый.

(Показать на схеме мальчика и стрелку.)

Выделяют синим карандашом на карте Преголю. Подписывают название. Стрелкой указывают направление течения.

Подписывают левый приток.

Р.: планирование

П.: структурирование знаний

Р.: контроль, коррекция, оценка

VII. Защита проекта.

Включение в систему знаний, повторение

Словесный метод:

учебный диалог, беседа

Наглядный метод:

демонстрация слайдов

- Ребята, скажите, а какие водные богатства есть в нашем крае?

- Вода – одно из главных природных богатств человека. Без нее не выживут ни звери, ни птицы, ни растения, ни человек. Рассмотрите рисунок на парте. Работа в картой-схемой

Мы совершим экологическое путешествие по реке.

 Задание группам.

1.Перечислите, что хорошего дает река человеку.

2.Какую отрицательную деятельность ведет человек на реке? (выявить причины и последствия загрязнения воды)

3.Каков результат этой деятельности.

4 Правила сохранения жизни реки.

К сожалению, некоторые люди нарушают правила поведения в природе. В водоёмы сливаются сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм. От загрязнения воды страдает всё живое.

- Быстро очистить реку можно только в сказке, а в реальной жизни как это сделать?

- А как вы можете беречь и экономить воду в повседневной жизни?

Работа в картой-схемой

Группа (по 4 человека) составляют правила сохранения жизни на реке.

-На водоемах нужно ставить очистные сооружения, фильтры, чтобы очищать воду.

-Беречь и экономить воду в повседневной жизни.

- Не засорять мусором, ставить очистительные сооружения.

- Не лить воду просто так.

-Не выкидывать мусор в водоемы, особенно пластик. Не мыть автомобили возле рек. Не выливать в воду бытовые отходы.

К.: учет разных мнений

П.: анализ, извлечение необходимой информации

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VIII. Рефлексия по продукту деятельности

Словесный метод:

постановка вопросов,

формулирование

выводов, обобщений

Наглядный метод:

демонстрация слайдов

- Как называла тема нашего урока?

- Достигли ли мы поставленных целей?

- Что составляет водные богатства нашей планеты?

- А сейчас проверим, как вы запомнили материал, изученный на уроке.

- Мы поиграем в игру «да» и «нет». Если моё высказывание правильное – говорите да, а если неправильное – нет

1. Озеро – это естественный водоём.

2. Водохранилище – это естественный водоём.

3. Начало реки – это исток.

4. Место, где река впадает в море, называется руслом.

5. У реки есть правый и левый берега.

Откройте дневники. Запишите домашнее задание: учебник с. 84 читать, РТ с.52 №4,5.

Правила сохранения реки. Оформление на листах.

Записывают домашнее задание.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Р.: планирование

К.: учет разных мнений

Л.: самооценка

водоёмы

Естественное происхождение

Созданы искусственно

Пресные

Солёные

река

+

+

море

+

+

озеро

+

+

пруд

+

+

канал

+

+

родник

+

+

болото

+

+

водоёмы

Естественное происхождение

Созданы искусственно

Пресные

Солёные

река

море

озеро

пруд

канал

родник

болото

Русский язык

Водоёмы

Части реки рабочая тетрадь

Контурная карта

Работа в группе

Работа на уроке

Итог