« Водоросли, их многообразие в природе».

Предметные

Метапредметные

Личностные

- формировать умение отличать водоросли от других изученных растений (по гербарию);

– формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов.

- сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

- сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

- формирование ценностного отношения к природе и научной картины мира;

- сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в парах.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Ресурс

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 этап.

Орг. момент

Ребята, я рада вас видеть, улыбнитесь друг другу, пожелайте отличного настроения, добра и успехов. (Учитель приветствует и проверяет готовность детей к уроку.)

Сегодня на уроке нам будет помогать план-схема, которую вы по окончании урока вклеите в тетрадь.

На столе стоит красиво украшенная коробка с бантом и надписью ДЗ

2 этап.

Мотивация (создание проблемной ситуации)

(1слайд презентации) «Цветение» воды.

(2слайд) Фотосинтез

Слова на доске

Внимание на слайд. Какое природное явление вы видите? Что может цвести в воде? (Водоросли)

Молодцы! Водоросли – это 1-е понятие, которое нам сегодня пригодиться.

У каких организмов мы уже встречали такую окраску, с чем она может быть связана?

(говорят РАСТЕНИЯ).

Молодцы! Растения! Это 2-е понятие необходимое нам сегодня.

Да, верно: 1-е водоросли

2-е растения, а вот ещё подсказки

Ребята, На доске приклеены слова-перевёртыши. Давайте прочтём их. (На доске приклеиваю правильные названия)

АРИГОРИПС

ЯИРАНИМАЛ

АДАНОМОДИМАЛХ

АРИФРОП

Знаете, что это такое? Молодцы! Это разные виды водорослей. А вы встречали в своей жизни водоросли? Где?

Предположение: водная среда
Предположение: растут в воде.

Ответ учащихся

- в клетках растений есть специальные органы хлоропласты содержащие зелёный пигмент - хлорофилл.

Обучающиеся называют слова.

Учащиеся предлагают свои предположения.

Это активизирует внимание учащихся, делает их участниками учебного занятия

Ученики приводят примеры, которые позволят составить определенное мнение.

3 этап. Актуализация знаний

???

- фотосинтез это процесс образования сахара из воды и углекислого газа, за счет энергии солнечного света.

- наличие хлорофилла, солнечного света, воды и углекислого газа условие протекания фотосинтеза.

4 этап.

Целеполагание

(3 слайд)

(4 слайд ) - УЗНАТЬ

- ИЗУЧИТЬ

- ПОНЯТЬ

1-е водоросли, 2-е растения, 3-е разные виды предположите тему урока?!

Молодцы! (Уточняю тему урока)

Запишите тему в план-схему.

Каждый урок должен иметь результат. Мы должны - УЗНАТЬ

- ИЗУЧИТЬ

- ПОНЯТЬ

Что вы У,И,П вы мне ответите в конце урока.

Осваивать тему мы будем по план-схеме. Какой у нас следующий пункт? (Определение водоросль)

Узнать особенности строения и жизнедеятельности водорослей

Изучить многообразие водорослей.

Понять, как размножаются, от каких условий зависит способ размножения.

5 этап. Изучение нового материала

(изучение новой темы)

Слайд 5, слайд 6

Слайд 7

клетка хламидомонады

(Слайд ТБ)

(Слайд 12) Я увидел

Видеоролик (13)

Я предлагаю вам самим сложить определение.

Действительно, большинство водорослей растут в пресных и соленых водоемах. Но некоторые в сырых местах на камнях и почве.

Среди водорослей есть Одноклеточные и Многоклеточные. (слайд 7) Одни из низ микроскопические – другие гиганты. Записали7? Какой следующий пункт у нас по плану?

По своему строению водоросли отличаются от других растений. Их тело не расчленено на корень, стебель и листья, а представлено СЛОЕВИЩЕМ=ТАЛЛОМ. Имеет различную форму – нитчатую, лентовидную, кустистую. В нем нет органов и большого разнообразия тканей. Поэтому водоросли относят к низшим растениям. РИЗОИДЫ – бесцветные нитевидные клетки, прикрепляющие водоросль к грунту.

ХРОМАТОФОР - органоид содержащий пигмент. Хроматофор бывает разнообразной формы.

Какой следующий этап? С ТБ. С чего мы начинаем работу? Сейчас, ребята, вы рассмотрите в микроскоп строение многоклеточной водоросли, сможете увидеть ядро и хроматофор с зелёным пигментом – хлорофиллом.

Рассмотрели. Акцентирую внимание учеников на строении, что многоклеточные водоросли состоят из множества клеток, а одноклеточные всего из одной.

Физминутка для глаз.

Размножение водорослей. (видеоролик 2 мин)

Записываем виды размножения водорослей (запись в тетрадь)

Бесполое Половое

Выполняют задание в парах. Складывают определение из отрывков.

Слушают объяснение учителя.

Работа в парах. Один настраивает микроскоп, второй готовит микропрепарат. Перед началом работы вспоминают и проговаривают технику безопасности при выполнении работы.

Рассматривают микропрепарат в микроскоп. Делаю выводы.

1. оболочка – прозрачная, целлюлозная, защитная функция;

2. цитоплазма – вязкая;

3. ядро – наследственная информация;

4. хроматофор – зелёный чашеобразный, содержит хлорофилл (пиреноид – запас крахмала);

5. светочувствительный глазок.

7 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Слайд 14

Слайд 15

Из чего состоит тело одноклеточной водоросли? (с. 109 рис.108) Выдать задание Соне Ч., затем вызвать к доске, чтобы подписала составные части (индивидуальная работа с ОВЗ)

Многообразие водорослей. (с.111)

Подцарство водоросли

Отдел Отдел Отдел

Зелёные Бурые Красные водоросли

(записывают в схему)

От чего зависит цвет водоросли?

Ребята, перед вами на столах лежит гербарный материал водоросли – низшие растения и представители высших растений. Рассмотрите и сравните их. Сделайте вывод. В чем отличие?

У водорослей нет листьев, корней, цветков. Нет большого количества тканей.

Для закрепления изученного материала, предлагаю вам, решить кроссворд. Кроссворд на доске

Индивидуальная работа ребёнка ОВЗ с заданием.

Работа с учебником.

По рядам 1 ряд – Зелёные водоросли.

2 ряд – Красные водоросли.

3 ряд – Бурые водоросли. Читают 2 мин. Один ученик с ряда рассказывает общую характеристику отдела.

Рассматривают гербарный материал, (зелёные, красные и бурые водоросли и цветковые растения), сравнивают. Делаю вывод о разном строении и отсутствии органов у водорослей.

Решают кроссворд. Кроссворд Начерчен на доске.

Выходят и записывают слова в кроссворд.

8 этап. Рефлексия и оценивание

Слайд 16

Ребята, сегодня вы все очень хорошо потрудились на уроке. Что вы узнали, И, П нового?

Отметки за сегодняшний урок вы получите на следующем уроке. Выполнив тест. Сегодня ставлю отметки ученикам за безупречное соблюдение правил ТБ при выполнении практической работы.

9 этап. Домашнее задание

Слайд 17

Достаю из коробки банку салата из морской капусты. Интересно, какое отношение имеет салат из морской капусты к нашему уроку и ДЗ?

Спишите ДЗ со слайда. Я благодарю вас за хорошую работу на уроке.

ДЗ предлагаю вам на выбор:

1. п.20 читать, рис.108 с.109 зарисовать, выучить новые определения

2. подготовить сообщение о значении водорослей в природе и жизни человека.

Высказывают предположение.

Записывают ДЗ

Кроссворд

Кроссворд

Горизонталь:

1. Органоид в клетках водорослей, содержащий хлорофилл и выполняющий функцию фотосинтеза.

2. Как называют массовое размножение зелёных водорослей в хорошо прогреваемых водоёмах

3. Тело водорослей нерасчленённое на ткани и органы.

Вертикаль:

1. Научное название водоросли «морская капуста»

2. Нитевидные выросты, прикрепляющие водоросль к субстрату (грунту)

Горизонталь:

1. Органоид в клетках водорослей, содержащий хлорофилл и выполняющий функцию фотосинтеза.

2)Как называют массовое размножение зелёных водорослей в хорошо прогреваемых водоёмах

3)Тело водорослей нерасчленённое на ткани и органы.

Вертикаль:

1)Научное название водоросли «морская капуста»

1. Нитевидные выросты, прикрепляющие водоросль к субстрату (грунту)

Кроссворд

Кроссворд

Горизонталь:

1) Органоид в клетках водорослей, содержащий хлорофилл и выполняющий функцию фотосинтеза.

2)Как называют массовое размножение зелёных водорослей в хорошо прогреваемых водоёмах

3)Тело водорослей нерасчленённое на ткани и органы.

Вертикаль:

1)Научное название водоросли «морская капуста»

2)Нитевидные выросты, прикрепляющие водоросль к субстрату (грунту)

Горизонталь:

1)Органоид в клетках водорослей, содержащий хлорофилл и выполняющий функцию фотосинтеза.

2)Как называют массовое размножение зелёных водорослей в хорошо прогреваемых водоёмах

3)Тело водорослей нерасчленённое на ткани и органы.

Вертикаль:

1)Научное название водоросли «морская капуста»

2)Нитевидные выросты, прикрепляющие водоросль к субстрату (грунту)

Кроссворд

Кроссворд

Горизонталь:

1)Органоид в клетках водорослей, содержащий хлорофилл и выполняющий функцию фотосинтеза.

2)Как называют массовое размножение зелёных водорослей в хорошо прогреваемых водоёмах

3)Тело водорослей нерасчленённое на ткани и органы.

Вертикаль:

1)Научное название водоросли «морская капуста»

2)Нитевидные выросты, прикрепляющие водоросль к субстрату (грунту)

Горизонталь:

1)Органоид в клетках водорослей, содержащий хлорофилл и выполняющий функцию фотосинтеза.

2)Как называют массовое размножение зелёных водорослей в хорошо прогреваемых водоёмах

3)Тело водорослей нерасчленённое на ткани и органы.

Вертикаль:

1)Научное название водоросли «морская капуста»

2)Нитевидные выросты, прикрепляющие водоросль к субстрату (грунту)

МОДИМАЛХ

АДАНО