Воображение детей дошкольного возраста

Воображение

Воображение - это важнейшая сторона человеческой жизни и является одним из важных психических процессов, играющих большую роль в формировании познавательной сферы ребенка.

Воображение - важнейший компонент любой формы творческой деятельности.

Роль воображения в творческом становлении личности в процессе обучения

• Творческое воображение – создание нового, оригинального образа, идеи.
• Способность воспроизвести услышанное, дополнить образ героя сказки новыми чертами, придумать новые события – первые элементы воображения.
• Особое место в структуре воображения занимает мечта – образ желаемого будущего.
•   Воображение начинает развиваться к 2 годам и после 3 лет.
• Малыш 3 – 4 лет иногда путает воображаемое с действительным - то, что он выдумал, с тем, что правда происходило.
• В возрасте 4-5 лет воображение становится творческим - сюжеты детских игр, рисунков, выдуманных рассказов становятся богаче и разнообразнее.
• В 4-5 лет у детей возрастают творческие проявления в деятельности.
• В возрасте пяти лет появляются мечты о будущем - закладываться основы творческого воображения.

Дошкольник «отрывается» в воображении от конкретной ситуации и видит ее глазами не только разных людей, но и животных, предметов.

Воображение возникает в ситуациях неопределенности - затрудняется найти в своем опыте объяснение какому-либо факту действительности.

Воображение превращается в особую интеллектуальную деятельность, направленную на преобразование окружающего мира, остается непроизвольным.

Предметом фантазии становится то, что сильно взволновало, увлекло, поразило: прочитанная сказка, увиденный мультфильм, новая игрушка.

Этапы творческого воображения:

• возникновение идеи;
• "вынашивание замысла";
• его реализация

Приемы и способы создания образов воображения

• Аналогия  – это процесс создания нового, по сходству с известным.
• Гиперболизация - способ создания образа воображения путем преувеличения всего образа объекта или его частей, наделения объекта значительно бóльшим количеством значимых признаков по сравнению с действительностью, преувеличения сил и возможности действия объекта.
• Акцентирования (заострение ) - прием создания образов воображения путем подчеркивания определенных свойств, черт, сторон различных явлений.
• Агглютинация– способ создания образа воображения путем объединения в единую систему представлений в такой последовательности (сочетании), которая отлична от наших непосредственных восприятий и переживаний (русалки, сфинксы, кентавры).

Схематизация - исключение каких-то свойств или качеств, присущих определенному предмету, лицу.

Реконструкция  объекта по известным фрагментам имеет существенное значение в творческой работе.

Типизация — прием, при котором собираются характеристики сходных объектов, явлений, людей, относящихся к одной группе, и используются для создания уникального образа, являющегося отображением определенной действительности. 

Перемещение – субъективное помещение объекта в новые ситуации, в которых он никогда не был, не может быть вообще или в которых субъект его никогда не видел. Придача  – объекту приписываются (придаются) не свойственные ему качества или функции (сапоги-скороходы, ковер-самолет).

Все приемы воображения работают как единая система, при создании одного образа могут использоваться несколько из них.

Особенности развития произвольного воображения в дошкольном возрасте

• В зависимости от степени выраженности активности различают два вида воображения: пассивное и активное.
• Пассивное воображение характеризуется созданием образов, которые в последствии не воплощаются в практических делах, деятельности. Создаваемые образы заменяют реальную жизнедеятельность фантазиями, грезами и т.д.
• Элементы произвольности появляются по достижении пятилетнего возраста. Произвольное воображение также называется активным. Активное воображение, связано с выполнением конкретной практической деятельности.
• В рамках произвольного воображения выделяется 3 вида:
• Воссоздающее – задача заключается в представлении ребенка с последующим описанием объекта или предмета, которого он не видел. Пример: несуществующее животное, житель Марса или Луны.
• Творческое воображение – дошкольник создает новые образы на основе личного восприятия, отойдя от известных шаблонов и отодвигая границы.
• Мечты – от фантазий ребенка, что он получит на день рождения, до представлений, кем станет, когда вырастет.

Игры и упражнения для развития воображения у дошкольников 5 – 7 лет

• Упражнение  «На что похожи наши  ладошки »

Цель:  развитие воображения и внимания .

• Игра —  упражнение  «Три краски».

Цель:  развитие  художественного восприятия и  воображения .

• Упражнение  «Волшебные кляксы».

Цель:  развитие творческого воображения ; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

• Игра – «Неоконченный рисунок».

Цель:  развитие творческого воображения .

• Упражнение  «Волшебная мозаика».

Цель: учить детей создавать в  воображении предметы , основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.

• Игра «Поможем художнику».

Цель: учить детей  воображать  предметы на основе заданной им схемы.