СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Вопросы предупреждения кибербуллинга.

Категория: Всем учителям

Нажмите, чтобы узнать подробности

Общешкольное родительское собрание на тему: "Вопросы предупреждения кибербуллинга".

ЦЕЛЬ:

  1. Повысить компетентность родителей в отношении понятия «кибербуллинг».
  2. 2. Формировать активную педагогическую позицию родителей в отношении «кибербуллинга»
  3. 3. Познакомить родителей со способами оказания помощи ребёнку, подвергнувшемуся «кибербуллингу», мерами по прекращению «кибербуллинга» в отношении ребёнка.

ЗАДАЧИ:

  1. изучить литературу и интернет-ресурсы, посвященные проблеме кибербуллинга;
  2. определить степень осведомленности родителей учащихся о кибербуллинге;
  3. обучить родителей навыкам анализа данных на предмет выявления кибербуллинга.

Просмотр содержимого документа
«Вопросы предупреждения кибербуллинга.»

Дэн Олвеус (18.04.1931 – 20.09.2020) шведско-норвежский психолог, профессор-исследователь психологии в Бергенском университете, Норвегия. Олвеус получил широкое признание как пионер в исследованиях буллинга.

Дэн Олвеус (18.04.1931 – 20.09.2020) шведско-норвежский психолог, профессор-исследователь психологии в Бергенском университете, Норвегия. Олвеус получил широкое признание как пионер в исследованиях буллинга.

Распространенность буллинга Исследования, проведенные Д. Олвеусом в Норвегии и Швеции, показало, что 15% детей регулярно сталкиваются с ситуацией травли: 9% являются жертвами, 7% - преследователями, 2% осваивают обе роли. По данным исследования в США 32% учеников переживали опыт школьной травли. Бочавер А.А., Хломов К.Д.  Буллинг как объект исследований и культурный феномен. // Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2013. Т. 10. №3. Распространенность буллинга в РФ растет. Согласно результатам PISA, в России число детей, которые становятся жертвами школьной травли, составило 37% всех учеников. Новикова М.А., Реан А.А., Коновалов И.А. Буллинг в российских школах // Вопросы образования. 2021. №3.

Распространенность буллинга

Исследования, проведенные Д. Олвеусом в Норвегии и Швеции, показало, что 15% детей регулярно сталкиваются с ситуацией травли: 9% являются жертвами, 7% - преследователями, 2% осваивают обе роли. По данным исследования в США 32% учеников переживали опыт школьной травли.

Бочавер А.А., Хломов К.Д.  Буллинг как объект исследований и культурный феномен. // Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2013. Т. 10. №3.

Распространенность буллинга в РФ растет. Согласно результатам PISA, в России число детей, которые становятся жертвами школьной травли, составило 37% всех учеников.

Новикова М.А., Реан А.А., Коновалов И.А. Буллинг в российских школах // Вопросы образования. 2021. №3.

Компоненты буллинга это агрессивное и негативное поведение оно осуществляется регулярно оно происходит в отношениях, участники которых обладают неодинаковой властью это поведение является умышленным

Компоненты буллинга

это агрессивное и негативное поведение

оно осуществляется регулярно

оно происходит в отношениях, участники которых обладают неодинаковой властью

это поведение является умышленным

Непрерывность Масштаб Психологи считают кибербуллинг даже более опасным для психики, ведь он непрерывен. После ухода из школы или из двора ребенок может вернуться домой, отдохнуть, встретиться с друзьями или попасть в дружеский коллектив по интересам. Но телефон всегда с ним - и на этот телефон постоянно приходят сообщения и уведомления. При цифровом преследовании травители нередко пытаются вовлечь новых людей - через распространение порочащих данных или аморальные действия в соцсетях под видом жертвы. Например, оставляют ее номер телефона на сайтах знакомств, инициируют обсуждение ее поведения или рассылают клеветническую информацию знакомым жертвы. Анонимность Наиболее характерная отличительная черта кибербуллинга. Часто агрессоры используют поддельные страницы (фейки), чтобы оставаться инкогнито. Анонимность порождает чувство безнаказанности, поэтому травители легко заходят все дальше и дальше, совершают поступки, на которые не отважились бы в реальной жизни.

Непрерывность

Масштаб

Психологи считают кибербуллинг даже более опасным для психики, ведь он непрерывен. После ухода из школы или из двора ребенок может вернуться домой, отдохнуть, встретиться с друзьями или попасть в дружеский коллектив по интересам. Но телефон всегда с ним - и на этот телефон постоянно приходят сообщения и уведомления.

При цифровом преследовании травители нередко пытаются вовлечь новых людей - через распространение порочащих данных или аморальные действия в соцсетях под видом жертвы. Например, оставляют ее номер телефона на сайтах знакомств, инициируют обсуждение ее поведения или рассылают клеветническую информацию знакомым жертвы.

Анонимность

Наиболее характерная отличительная черта кибербуллинга. Часто агрессоры используют поддельные страницы (фейки), чтобы оставаться инкогнито. Анонимность порождает чувство безнаказанности, поэтому травители легко заходят все дальше и дальше, совершают поступки, на которые не отважились бы в реальной жизни.

систематичность агрессивность неравенство в силе/власти преследователя и жертвы.

систематичность

агрессивность

неравенство в силе/власти преследователя и жертвы.