Восклицательные предложения

24.10. Восклицательные предложения

Цели: дать понятие о восклицательном предложении; об употреблении восклицательного знака; развивать умения распознавать предложения по интонации и правильно их читать.

Ход урока:

1.Оргмомент.

2. Обобщение ранее изученного. Актуализация знаний.

1). Проверка домашнего задания.

1) работа по вопросам:

- Продолжите фразу: предложение – это…

- Грамматическая основа – это……

- По составу грамматической основы предложения бывают ……………

- По цели высказывания предложения бывают …………, ………… и ………….

3. Постановка учебной цели - Ребята, теперь посмотрите, пожалуйста, на экран. Как вы думаете, что означает этот знак? Мы можем увидеть его на лавочке в парке или на стене в помещении, о чем он нам сообщает? Слайд №1(Здесь покрашено! Будь сторожен!)

- Молодцы! А какие это предложения по цели высказывания? Слайд №2

(Первое предложение повествовательное. Оно сообщает о том, что здесь покрашено. Второе побудительное. Оно выражает совет.)

- Хорошо, исходя из этих предложений, вы можете назвать тему нашего урока?

(Восклицательные предложения.)

- Какова цель нашего урока?

(Выяснить роль восклицательных предложений в речи) Слайд

- Молодцы. Запишите число и тему урока. Слайд №3

4. Усвоение новых знаний. Работа по теме урока

- Теперь обратимся к учебнику на странице 60. Охарактеризуйте предложения по цели высказывания и интонации в первом столбике. В чем особенность предложений записанных справа?

Мы были в лесу. Мы были в лесу!

Кто взял книгу? Кто взял книгу?!

Прочитай книгу. Прочитай книгу!

(Слева предложения по интонации невоскл., справа те же предложения по цели высказывания– воскл.)

- Как мы должны читать предложения справа?- Запишем предложения справа в свои тетради. Слайд №4

- Какой мы можем сделать вывод? Могут ли быть восклицательными любые предложения по цели высказывания?

( Восклицательными могут быть любые предложения по цели высказывания. Они могут выражать чувства и в то же время сообщать о чем-либо, спрашивать или побуждать к действию.)

- Давайте запишем этот вывод. Слайд №5 Графический диктант.

- А теперь, чтобы закрепить полученные знания, мы с вами запишем графический диктант. Я буду читать предложения, а вы записываете лишь знак препинания соответствующий концу предложения. Готовы?

Взаимопроверка

- Давайте проверим, друг друга, верно ли вы отвечали. Поменяйтесь тетрадями. Слайд №6.

Закрепление материала.

1. Тренировочные упражнения (распечатаны для каждого ученика).

Слайд 7 (проверка)

а) Прочитайте текст, вставляя пропу­щенные буквы и ставя знаки препинания.

Знаете ли вы украинскую ночь О, вы (не) знаете украин­ской ночи. Всм..тритесь в нее. С середины неба гл..дит ме­сяц. Необ.ятный небесный свод раздвинулся еще необ.ятнее. Горит и дыш..т он Земля вся в серебристом свете.

Слайд 8

б)Запишите предложения, распределяя их в два столбика:

побудительные и повествовательные.

Перестань сейчас же! От твоей музыки уши болят! Ухо­ди отсюда со своей противной трубой! Я протестую! Нет такого правила, чтобы по два раза в день умываться!

(Н. Носов)

2. Самостоятельная проверочная работа.

Слайд 9

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Над предложениями укажите их вид по цели высказывания и интонации. Предложение, в котором вы­ражена главная мысль этого текста, подчеркните.

Хорошо в лесу ранней весной. В полдень идеш.. по тр..пинке между заз.леневших деревьев. Но что это Лес огл..шается птич..им гомоном. Это п..рнатые сп..шат уст­роить свои ж. .лища.

Берегите птиц Не разоряйте леса и гнезда.

8. Итог урока.

- Над какой темой работали на уроке? Каких предложений в нашей речи больше: восклицательных или невосклицательных? Почему? Как вы считаете, чего мы достигли сегодня на уроке?

9.Домашнее задание: написать мини-сочинение по видеоролику (5-8 предложений. Определите их вид по цели высказывания.), на тему «Читать - это модно!».

10 .Рефлексия Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Я предлагаю вам закрасить одного из этих пушистиков соответственно вашему настроению от