Воспитание толерантности

Воспитание толерантности.

Из опыта воспитательной работы Николенко С.А.

1. Использование «Этнокалендаря»

Методологической основой разработки и реализации ФГОС НОО является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. Решение этой задачи возможно исключительно при условии этнокультурного воспитания младших школьников. Можно по-разному относиться к месту, в котором живешь. Например, смотреть на него глазами стороннего наблюдателя, считающего, что все здесь происходящее тебя не касается. Однако, если относиться к региону, как к своей малой Родине, где рассчитываешь жить в будущем, - тогда важно знать его историю и географию, экономику и культуру, ориентироваться в его политико-правовых проблемах.¹

Сделать это удалось благодаря активному использованию "Этнокалендаря России".

Его идея: в ненавязчивой форме показать детям равнозначимость событий и совместить многополюсность современной идентичности

Концепция: основа формирования толерантности, сочетание общего и самобытного рождает подлинное уважение к обычаям, традициям, культуре других народов, просветительская миссия совмещения, объединения дат и событий разных народов.

В "Этнокалендаре" содержится информация о датах государственного значения, о памятных, юбилейных событиях, имеющих общегосударственное или общекультурное значение, о религиозных и светских праздниках.

1. Использованы сведения о биографиях людей, ставшими общегосударственными, региональными лидерами, собирателями культур.

(Явтысый Прокопий Андреевич, Леонид Лапцуй, Истомин Иван Григорьевич.

2. Материалы "Этнокалендаря" дают представление об обычаях разных религий, происхождении культурных традиций, о главных ценностях.

Например:

1 класс - "Мастерская деда Мороза" - речь идет об истории возникновения традиции отмечать Новый год и о появлении на Ямале собственного Деда Мороза - Ямал Ири.

3 класс - "День святого Валентина" - информация об общеизвестной истории возникновения праздника и о любимой жене Еви божества ненцев Нума, которая родилась из капельки воды, упавшей с неба.

Таким образом, использование "Этнокалендаря позволяет ориентировать воспитательный процесс на формирование общности "россияне", что в условиях реализации ФГОС НОО представляет особую актуальность. Именно сочетание общего и самобытного рождает подлинное уважение к обычаям, традициям, культуре других народов и является основой формирования толерантности как доминантного качества сознания личности любого человека.

При составлении плана воспитательной работы в классе и школе многие темы были заимствованы из "Этнокалендаря":

- День пожилых людей

- День Земли

- день Семьи

- фестивадь дружбы народов и др.

Один из аспектов проблемы толерантности – межпоколенные отношения. Он касается и родителей, не всегда входящих в интересы детей, не всегда достаточно педагогически осведомленных и информированных о занятиях детей. Опыт показывает, что совместные акции с родителями, становящимися участниками школьных мероприятий, часто создают особую атмосферу, которая оставляет глубокий след в душах детей, да и родителям помогает увидеть детей по - новому. К тому же родители в результате, как правило, начинают толерантнее относиться к школе, лучше прислушиваться к пожеланиям учителей…

1. Участие в конкурсах о Толерантности: написание сказок, очерков.

(сказка Морина Александра, отрывок из сочинения Артамонова Степана)

1. Традиции в классе: поздравление с Днем рождения (только положительные качества, чем я на тебя похож, пожелания), исполнение песен, общее дело и общая идея.

Практическая часть:

«Мир людей»:

Познавая себя, свой характер, свои чувства и ощущения, человек делает шаг на другую ступеньку своей жизни, которая вводит его в мир людей. Именно здесь каждый из нас осознает, что он не один, пытается строить отношения с другими, проявляет свой характер и свои чувства.

Упражнение «Сходства и различия»:

* Топните те, кто умеет вязать;

* Встаньте те, кто любит сладкое;

* Издайте клич индейцев те, кто любит природу;

* Подпрыгните те, кто любит праздники;

* Похлопайте себя по коленкам те, кто не любит заниматься спортом;

* Покачайте головой те, кто не умеет играть на музыкальных инструментах;

* Потрите ладошки друг о друга те, кто хочет в отпуск;

* Закиньте ногу на ногу те, кто любит танцевать;

* Мяукните те, у кого дома есть домашние животные;

* Поменяйтесь местами те, кто иногда гордится собой;

* Хлопните в ладоши те, кто любит детей.

Вывод: Как вы убедились, мы с вами в чем-то - очень разные, а в чем-то похожи. Иногда люди не замечают между собой сходств, а концентрируются только лишь на различиях. И эта «разница» во взглядах на жизнь, в социальном положении, в ценностях и мировоззрении является для них источником непонимания, ссор и конфликтов. Терпимее же, человек становится, замечая не только различия, но, делая акцент на том общем, тех сходствах, которые объединяют его с другими.

Мир людей - это не только сходства и различия, это еще и общие цели, и совместная деятельность. И здесь без толерантности не обойтись.

Ступенька «Окружающий  мир»:

Вокруг каждого из нас есть много разных людей близких и далеких, родных и незнакомых. Но жизнь - это нечто большее, чем мир людей. Жизнь - это многообразие окружающего мира. И этот Мир имеет политический фон, социальную окраску. Светлые моменты справедливости соседствуют в нем с мрачными проявлениями  жестокости и обмана. Вот здесь наше «Я» подвергается  настоящему испытанию: «Как выжить и не сломаться?», «Как найти свое место в мире?».

Упражнение «Оптимисты»: Как часто мы смотрим на мир грустными глазами. Серые обстоятельства делают утро хмурым, настроение - унылым, глаза - мокрыми, дела - заброшенными. Но каким бы не был мир вокруг нас, надо всегда искать повод для радости! И даже в жирном минусе если очень захотеть, можно найти множество положительных сторон (на ступеньку прикрепляются тучка и солнышко)

* Вы потеряли кошелек с крупной сумой денег.

* Вы поругались с любимым человеком.

* Вы опоздали на электричку.

* Вы сегодня не ели, и обед не предвидится.

* Вы сломали ногу.

* Вас вызвали в школу.

* У вас обокрали квартиру.

* У вас грубияне-соседи и они часто «достают» вас.

Вывод: Как часто бывает в жизни: произошло какое-то событие, один человек -злится, другой - грустит, а третий - радуется. Ваши чувства и переживания зависят только от Вас, а не от кого-то или чего-то. Поговорка «Нет худа без добра!» известна каждому. Ищите во всем, что происходит вокруг вас, как можно больше положительных моментов.

Упражнение «Кораблик»: Давайте представим, что окружающий нас мир - это огромное море. А наша жизнь - это путешествие по этому морю. А море бывает разным. Иногда наше путешествие становится прекрасным и радостным, когда море  спокойно, когда светит солнце и дует легкий ветерок. А порой непогода и шторм  (жизненные проблемы и кризисы) делают наше путешествие очень трудным и тяжелым. НО! Важно помнить, что вокруг каждого из нас и внутри любого человека есть НЕЧТО, благодаря чему мы можем справится со всеми теми трудностями, с которыми сталкиваемся на протяжении всей жизни. Что каждый из Вас хотел бы погрузить на этот кораблик и взять с собой в путешествие (кораблик передается по кругу; каждый, у кого в руках он оказывается, называет что-то, что помогает ему справляться с жизненными трудностями).

Вывод: Посмотрите, у каждого из нас есть НЕЧТО, что помогает преодолевать трудные жизненные ситуации. И это все - наши РЕСУРСЫ, благодаря которым мы существуем, развиваемся, строим отношения с другими людьми. Толерантность – это тоже очень ценный ресурс, помогающий предупреждать множество конфликтных ситуаций. Стать терпимее способен каждый из нас, поэтому очень важно развивать в себе это качество

Упражнение «Чем мы похожи»

Цель: создание непринуждённой, доброжелательной атмосферы в коллективе.

Время на проведение: 3-5 минут.

Приглашаю в круг (члены группы стоят в кругу) одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Лариса Владимировна, выйдите, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с Вами кофточки одного и того же цвета (или мы похожи тем, что мы живём на Земле, или мы одного роста, или одинаковый цвет волос и т.д.)». Лариса Владимировна выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом.

Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в круге.

Упражнение «Комплименты»

Цель: повышение внутригруппового доверия и сплочённости коллектива.

Время на проведение: 3-5 минут.

Материалы: мяч.

Предлагаю участникам придумать комплименты друг для друга. Бросаю мяч одному из участников и говорю ему комплимент. Например: «Татьяна Фёдоровна, Вы очень справедливый человек» или «Наталья Анатольевна, у Вас замечательная причёска». Получивший мяч бросает его тому, кому хочет сказать свой комплимент и так далее. Важно проследить, чтобы комплимент был сказан каждому участнику.

ВЫВОД:

Сегодня мы проверили себя на толерантность. И хотя это была всего лишь игра, я надеюсь, что каждый из нас сегодня что-то для себя осознал и открыл, над чем-то задумался. Впереди у нас много времени, чтобы строить свою работу и свою жизнь на основе терпимости, любви и доброты!

Напишите, пожалуйста, синквейн, посвященный теме педсовета:

1. Строка: Существительное, выражающую главную тему синквейна.

_____________________________________________________________________________

1. Строка: два прилагательных, выражающих главную мысль.

_____________________________________________________________________________

1. Строка: три глагола, описывающие действия в рамках темы.

_____________________________________________________________________________

1. Строка: фраза, несущая определенный смысл.

_____________________________________________________________________________

1. Строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)

_____________________________________________________________________________

1^ https://znanio.ru/media/natsionalno_regionalnyj_komponent-13951/17356

4