Воспитание личности обучающихся на современном уроке технологии по ФГОС

«Воспитание

личности обучающихся

на

современном уроке технологии по ФГОС»

Дышаев

Игорь Валерьевич

г. Чебаркуль,

МОУ «СОШ № 6»

Приоритетной целью современного российского образования согласно ФГОС становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм её решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат – научить учиться. Главными факторами воспитания личности обучающихся становятся умение ориентироваться в море информации и способность принимать правильные решения на основании данных из различных источников.

Работая по ФГОС, учитель должен осуществить переход от традиционных технологий к технологиям развивающего, личностно ориентированного обучения, использовать обучения на основе компетентностного подхода, «учебных ситуаций», проектной и исследовательской деятельности, информационно-коммуникационные технологии, интерактивные методы и активные формы обучения. С введением ФГОС ответственность учителя, которая во все времена была исключительной, возрастает вдвойне.

Введение ФГОС не может быть реализовано без чёткого ответа на вопрос «как обучать?». Другими словами, учитель должен знать конкретный и понятный алгоритм своей деятельности, который, во-первых, ни в какой мере, не разрушил бы личный практический опыт, во-вторых, вписался бы в новое представление о том, что хорошо для детей и что поможет ученику стать успешным в современном мире. Учителю необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Основным элементом образовательного процесса был и остаётся урок. В чём новизна современного урока технологии по ФГОС? Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником. Важное значение имеет характер отношений между участниками образовательного процесса. Положительный характер отношений стимулирует познавательную деятельность обучающихся, повышает её результативность. Учитель на современном уроке должен сочетать требовательность к обучающимся с проявлением педагогического такта, уважения и чуткости к детям. Необходимо усилить мотивацию к познанию, показать, что школьные знания – это не получение отвлечённых от жизни знаний, а – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки её применения в реальной жизни.

Известно, что воспитать «крылатого» ребенка может только «крылатый» педагог, воспитать счастливого может только счастливый, а современного – только современный.

Без уроков технологии невозможно целостное развитие личности ребенка и формирование у него полноценного представления об окружающем мире. Без качественного технического образования нет инновационного будущего. Уроки технологии, особенно для городских школьников, пожалуй, единственная возможность познакомиться с конструкцией различных приборов, токарных станков, машин и оборудования, поработать с ними. Помимо этого, не все школьники обладают склонностью к теоретическому мышлению, многие относятся к практическому типу, и их самореализация во многом осуществляется именно на уроках технологии.

Думаю, ни для кого не секрет, что главный труд детей - это учеба. Поэтому для воспитания творческих черт личности у учащихся необходимо их главному труду - учебе придать творческий характер. Когда школьникам известно, что их преподаватель внес личный вклад в развитие науки и техники, они слушают его с огромным вниманием, его слова для них обладает необыкновенной силой, они хотят у него учиться. На своих уроках в мастерской школы № 6 города Чебаркуля я стараюсь заинтересовать ребят личным примером, достучаться до каждого сердца, разбудить в каждом из них еще столь хрупкие росточки таланта.

Детское техническое творчество - это самое эффективное средство воспитания, целенаправленный процесс обучения и развития творческих способностей учащихся. Оно создает весьма благоприятные условия для развития творческого и технического мышления. Считаю, что мышление начинается там, где создается проблемная ситуация, которая предполагает поиск решения в условиях неопределённости и дефицита информации. В качестве вознаграждения за труд приходит интуиция. Специфичность акта творчества заключается во внезапном озарении.

Как, например, было со мной, когда я неоднократно проходил мимо поваленных деревьев в окрестностях Чебаркуля и случайно набрел на «чудо природы», которое мы вместе с ребятами на уроках технологии превратили в «Ложку Гулливера».

Фото из личного архива Игоря Дышаева

Дерево, используемое нашими предками на протяжении многих веков, обеспечивает легкость строения зданий, долговечность и хорошую теплоизоляцию. Однако вследствие быстрого гниения оно чуть было не ушло в небытие, уступив современным материалам из стекла, металла и пластмассы. Но сегодня мы видим, что дерево, как строительный материал возродилось в новом качестве и заняло достойное место среди строительных материалов высокого качества. Возрождение дерева произошло благодаря внедрению клееного и оцилиндрованного бруса, которые можно смело назвать одними из лучших современных экологических строительных материалов.

Экологическая нравственность - это, прежде всего, ответственность за свои поступки перед природой, то есть бережное, осознанное отношение к окружающей среде. Уровень экологической культуры населения - один из критериев цивилизованного общества и показатель развития человека как элемента экологической системы, бережного отношения к природному богатству своей страны - России. Перед школой стоит важная задача - воспитание у школьников сознательного отношения к природе, чувства гражданской ответственности за состояние окружающей среды.

Научно-технический прогресс, экономическая мощь страны находятся в прямой зависимости от творческого потенциала её работников и в первую очередь от контингента творчески мыслящих школьников. Поэтому на уроках технологии я стараюсь научить ребят с уважением относиться к дереву, к природе.

К современным технологиям обучения относится и технология интегрированного обучения. В нашей школе стало системой проведение открытых интегрированных уроков по истории и технологии.

Такие уроки проводятся, как правило, в виде нетрадиционных уроков:

• Урок – реклама различных товаров (Ручка, школьный портфель, линейка, пылесос «Из истории создания и изобретения нужного предмета», 8 класс;

• Интегрированный урок «Исторический музей этнографии и истории родного края. История Чебаркуля с 18 века», 5 класс;

• Урок - исследование «Изобретение токарного станка времен эпохи Петра1», 7 класс;

• Урок - творческая мастерская «Быт, традиции, промыслы России», 7 класс.

Интегрированные уроки помогают обучающимся удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивают осознание ими разнообразных связей между объектами и в то же время формирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет, формирует личность. Школьникам очень нравятся такие уроки, ведь подобные занятия способствуют развитию творческого мышления и создают предпосылки для успешной социализации личности.

Для меня, как патриота своей страны, важно искать на уроках технологии такие методы и формы работы, которые воспитывали бы и в ребятах любовь к Родине, ее прошлому и традициям. Я считаю, что на уроках технологии также возможно воспитание школьников в духе народности и патриотизма.

Содержание патриотизма среди прочих составляющих включает в себя уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям, а также осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости.

Фото из личного архива Игоря Дышаева

Цели современного урока технологии по ФГОС - трудовое воспитание школьников, формирование у них технологических компетенций, необходимых прежде всего для:

• формирования положительного отношения к трудовой деятельности;

• освоения технологий трудовой деятельности с использованием различных орудий труда от традиционных механических ручных инструментов до современной радиоэлектронной аппаратуры;

• приобретения опыта проектной деятельности, а также развития технического и декоративно-прикладного творчества;

• грамотной и безопасной эксплуатации технических устройств;

• профориентации и выбора профиля дальнейшего образования;

повышение у школьников престижа к рабочим профессиям.

В связи с этим учебный процесс необходимо организовать так, чтобы занятия по технологии стали одной из главных потребностей каждого школьника. Ребята должны идти на уроки технологии за осознанными навыками работы за станком, и эти занятия должны осознаваться, как некое служение своей школе, чтобы на уроках технологии можно было что-то сделать для себя, для товарищей и для того, чтобы помочь ученикам младших классов осваивать учебные дисциплины.

Именно уроки технологии воспитывают личность обучающихся, знакомят их с процессом создания полезной вещи - от замысла к ее реальному воплощению, учат их жить в технологически развитом обществе, используя современные инструменты и технику, вводят в суть многих предметов и мотивируют к изучению естественнонаучных дисциплин, математики и других дисциплин, изучаемых в школе. Поэтому ежегодно перед выпускными экзаменами в рамках профориентации вот уже восьмой год я вожу девятиклассников на Чебаркульский Металлургический Завод «Уральская кузница» для повышения престижа рабочих профессий.

Таким образом, смею утверждать, что предмет «Технология» не только не потерял своей актуальности, но и является одним из важных предметов, помогающим школьнику сформировать целостную картину мира, планировать и достигать свои целей, уметь работать в группе, владеть навыками самопрезентации. В активе у современного учителя технологии должны быть современные педагогические приемы (технология педагогических мастерских, интерактивная, ТРИЗ и другие), проектная технология и профориентация должны быть фундаментом урока, также как и научные достижения.

Современная школа должна быть инновационной, а технологическое образование должно быть таким, чтобы была реальная возможность реализовать основную национальную идею страны - сделать Россию конкурентоспособной страной и независимой от импортных товаров и различного рода санкций.