Воспитательная программа 5 класса на 2021-2022 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Покровская средняя общеобразовательное школа»

с. Покровка, Локтевский район, Алтайский край

Рассмотрено: На заседании Педагогического совета Протокол № 1 От 27.08. 2021

Согласовано: Председатель Управляющего совета Ляхова Н.А. Протокол № 2 От 27.08.21г Согласовано: Совет старшеклассников Протокол № 1 От 27.08.21г

УТВЕРЖДАЮ: Приказ № 57 От 27.08.2021г

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

МКОУ « Покровская СОШ »

на 2021-2025 гг.

2021г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания МКОУ «Покровская СОШ» с. Покровка (далее программа) разработана в соответствии с:

• методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», утвержденной 02.06.2020 года на заседании федерального методического объединения по общему образованию:

• с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования.

• Конституции РФ

• Международной Конвекции ООН «О правах ребенка»

• Федерального закона от 29.12.2012г № 273 - ФЗ «Об образовании В Российской Федерации»

• Федерального закона от 24.07.1998 г. № 124 - ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

• Календаря образовательных событий на текущий учебный год.

Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.

В центре программы воспитания Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Покровская средняя общеобразовательная школа» находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Рабочая программа воспитания описывает систему форм и способов работы с детьми и включает в себя четыре основных раздела.

1. Раздел «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса».

2. Раздел «Цель и задачи воспитания».

3. Раздел «Виды, формы и содержание деятельности».

4. Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы».

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наша школа на протяжении нескольких лет работает в условиях непрерывности и преемственности образовательного и воспитательного процессов через особую адаптивную организацию деятельности по формированию основ мировосприятия, мировоззрения с раннего детства до завершения образования в самостоятельную жизнь.

Воспитательную деятельность осуществляют 14 педагогов, из них 3 педагога имеют высшую категорию, 9 – первую квалификационную категорию.

Для реализации Программы имеется необходимая материальная база. Библиотечно-информационный центр, спортивный зал, кабинет воспитательной работы, оформлена рекреация (с мини-сценой и местом для участников и зрителей) для проведения торжественных праздников, смотров, конкурсных программ, а также учебные кабинеты.

Все обучающиеся школы охвачены дополнительным образованием и внеурочной деятельностью.

Особенностью организуемого в школе воспитательного процесса является его построение на содержании деятельности Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (далее – Российское движение школьников, РДШ), созданной Указом Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 года № 536. Целями РДШ являются:

• содействие в совершенствовании государственной политики в области воспитания подрастающего поколения;

• содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей;

• создание условий для самопознания, саморазвития и самореализации подрастающего поколения согласно возрастным потребностям и интересам;

• становление гражданской позиции подрастающего поколения путем коллективного взаимодействия на благо России.

• Школа сотрудничает: ГИБДД МО МВД России, МБУ СП «СШ Локтевского района», МБОУ ДО "Дом детского творчества" Локтевского района, КГБУЗ "ЦБ Локтевского района".

Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительного соблюдения законности и прав семьи и обучающегося, соблюдения конфиденциальности информации об обучающемся и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в школе;

- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого обучающегося и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогических работников;

- реализации процесса воспитания главным образом через деятельность РДШ, которые объединяют детей и взрослых яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- организации основных совместных дел школьников и педагогов, как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системности, целесообразности и не шаблонности воспитания как условий его эффективности.

Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:

• ключевые общешкольные дела;

- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ и результатов совместных дел педагогов и школьников;

• активизация роли учащихся в совместных делах (от наблюдателя до организатора, лидера);

- в школе создаются условия, при которых по мере взросления, обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- поощрение конструктивного межклассного и межвозрастного взаимодействия школьников в проводимых общешкольных делах;

• формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций, профильных отрядов и детских объединениях, на установление

• них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

- ключевыми фигурами воспитания в школе являются классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно-развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции, педагог дополнительного образования и учитель, исполняющий обязанности завуча по воспитательной работе, реализующие организацию и проведение коллективно-творческих дел, общешкольные мероприятия.

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

• соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям

(то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных уровнях общего образования:

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;

-стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми;

- уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;

-уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.

Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:

- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;

- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;

- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих основных задач:

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2. реализовывать потенциал вожатской деятельности и классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие разновозрастных и классных сообществ в жизни школы;

3. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

4. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии, профильные отряды и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6. продолжить работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, родительским активом направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

7. организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал.

8. организовывать профориентационную работу со школьниками с использованием содержания Всероссийского проекта «Проектория»

9. поддерживать деятельность функционирующего на базе школы первичного отделения Российского движения школьников;

10. организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся. Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

1. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Инвариантные модули: «Классное руководство и наставничество», «Школьный урок», «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профориентация».

Вариативные модули: «Детское общественное объединение», «Ключевые общешкольные дела», «Профилактика», «Профориентация», «Организация предметно-эстетической среды», «Школьные медиа».

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.

Для этого в Школе используются следующие формы работы

На внешкольном уровне:

Участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным событиям

-патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и при непосредственном участии Школы, с 9 мая 2015 года шествие жителей

с. Покровка с портретами ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно);

-акция «Письмо солдату» (накануне Дня защитника Отечества школьники готовят творчески оформленные письма и отправляют их по почте выпускникам школы, проходящим на данный момент срочную службу в Армии) и др.

- Единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями Управления образования, КДН и ЗП, ПДН);

- спортивно-оздоровительная деятельность: соревнование по волейболу между командами выпускников школы и старшеклассниками; состязания «Зарница», «Веселые старты» и т.п. с участием родителей в командах;

- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек;

На школьном уровне:

- общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в их рамках обсуждаются насущные проблемы;

- общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:

-День Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале при полном составе учеников, учителей и ветеранов школы);

- День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.);

-праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, Осенние праздники, День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные вечера, «Первый звонок», «Последний звонок» и др.;

-Исследовательские проекты (подготовка проектов, исследовательских работ и их защита)

торжественные посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:

- Прием в ДПО «Возрождение»;

-церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы: «Последний звонок», «Первый звонок» по итогам учебного года.

На уровне классов:

- выбор и делегирование представителей классов в совет старшеклассников;

- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел;

- участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне совета старшеклассников.

На индивидуальном уровне:

- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

3.2. Модуль «Классное руководство и наставничество»

Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа с классом:

• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; внутри классные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с обучающимися:

-изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением в их повседневной жизни.

-поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.).

-индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

-коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями.

Работа с учителями, преподающими в классе:

• регулярные консультации классного руководителя с учителями предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

-регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

-организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников через родительский лекторий;

-создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в решении вопросов в воспитании и обучении их детей, и благоустройстве классных кабинетов.

-привлечение членов семей школьников к организации и проведению праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

3.3. Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока:

• установление доверительных отношений между учителем и обучающимися, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской и проектной деятельности школьников в рамках реализации ими разработанных проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Модуль 3.4. «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования преимущественно осуществляется через:

• вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность.

• формирование в кружках, секциях, клубах, студиях, профильных отрядах для объединения детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

• поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией;

• поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования происходит в рамках следующих выбранных школьниками видов деятельности:

1. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования)

Физкультурно-спортивная

Курсы внеурочной деятельности направленны на физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых. «Дни здоровья», «Спартакиады,» «Веселые старты» -направлены на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Художественно-эстетическая деятельность.

Курсы внеурочной деятельности способствует формированию любви, уважения, чувства долга к родителям, близким людям, ответственности и уважения к окружающим, участие в конкурсах, викторинах, направленные на эстетическое воспитание детей средствами искусства, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Научно - познавательная деятельность.

• Курсы внеурочной деятельности направленная на передачу школьникам социально-значимых знаний, развивающих любознательность и интерес к проблемам села, края, страны. Предметные недели, библиотечные уроки, конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др. позволяют привлечь внимание обучающихся к политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Нравственное воспитание:

Способствует осмыслению обучающимися общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего «Я»;

воспитание у обучающихся правильной нравственной позиции; способствует превращению социально - необходимых требований общества во внутренние стимулы личности каждого ребенка: честь, дом, совесть, достоинство. Самореализация личности подростка: беседы, психологический практикум, профориентационный мониторинг, организация и проведение тематических вечеров, бесед, организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы направленного на целостное формирование и развитие личности ребенка, ответственного отношения к Родине, обществу, коллективу, людям, труду, своим обязанностям, самому себе, формирование чувства патриотизма и интернационализма, товарищества, коллективизма.

Правовое воспитание:

Курс внеурочной деятельности - содействие самоопределению личности, создание условий для её реализации;

формирование у обучающихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;

выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры, оказание в реализации права обучающихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов, ориентация на гуманистические и демократические ценности. Школьный лекторий «Закон и порядок» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, ГИБДД, медработниками); общешкольные мероприятия позволяют сформировать национальное самосознание, патриотический долг, ответственности перед обществом. Отсутствие правонарушений и преступлений. Умение вести себя в общественных местах.

Патриотическое воспитание:

Курс дополнительного образования Патриотический клуб « Монолит»-формирование у обучающихся высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, готовности к безупречному несению службы в рядах Вооруженных сил, приобщение к боевым и трудовым традициям народа, разъяснение истоков и пропаганда героизма в вооруженной защите Родины от врагов, воспитание гордости за подвиги старших поколений.

• месячник спортивно - массовой работы и патриотического воспитания;

• встречи с представителями всех родов войск, ветеранами;

• совместная работа с военным комиссариатом;

• военно- полевые сборы;

• военно- спортивные соревнования;

• участие в военно- спортивных районных мероприятиях;

• классные часы и беседы, посвященные военной и патриотической тематике, уроки мужества;

• экскурсии, походы, праздники, творческие отчеты и др. позволяют привить любовь к своему селу, к людям, воспитание гражданской ответственности, желание любить и защищать свой край, свою страну.

Физическое воспитание:

Позволяет сформировать стремление к здоровому образу жизни; воспитание силы, воли, выносливости, привитие любви к спорту, воспитание негативного отношения к вредным привычкам, создание условий для физического развития обучающихся. Этому способствует организация деятельности по охране здоровья и профилактике заболеваний, организация спортивных секций и клубов по различным видам спорта, уроки физкультуры, ритмики, индивидуальные занятия, организация внутришкольных спортивных соревнований и мероприятий и участие в районных мероприятиях, дни здоровья, специальные спортивные праздники.

Социологическое воспитание:

Курс внеурочной деятельности способствует формированию любви, уважения, чувства долга к родителям, близким людям, ответственности и уважения к окружающим, подготовка к семейной жизни, воспитание сознательного отношения к совершенствованию окружающего социума, оказание различных форм социальной помощи людям.

Проходит обеспечение комфортных условий для развития ребенка, индивидуальная работа с детьми и родителями, психологическая поддержка семей, семейные праздники, родительский всеобуч, конференции, диспуты, родительские собрания, родительские лектории.

Критерии оценки:

Художественно-эстетическое воспитание:

Художественно-эстетическое развитие детей позволит прививать чувства прекрасного, помочь раскрыть и реализовать внутренние резервы (способности, интересы, талант, личностные качеств), создать условия для занятий творческой деятельностью, формирование основ общей культуры, умение общаться, потребности к самовоспитанию.

Проходит через занятия в объединениях блока дополнительного образования, внеурочную занятость и внеурочную деятельность (выразительное чтение, проектная деятельность, посещение театров, выставок, кинотеатров и т.п, встречи с интересными людьми, организация концертов, творческих вечеров, конкурсов, турпоездки.

Трудовое воспитание:

Проходит через формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно - необходимых трудовых и бытовых навыков, воспитание бережливости, расчетливости, трудолюбия, социально - профессиональная адаптация, развитие интереса к творчеству, занятиям народными ремёслами, развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Формы и средства реализации:

КТД трудовые (десанты, операции, рейды, субботники);

общественно – полезный труд;

организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выставок предметов художественного промысла;

организация и проведение трудовой практики;

организация работы трудовых бригад;

факультативный курс «Психология и выбор профессии»

3.5. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:

• циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

• профориентационные игры: деловые и ролевые игры, квесты, решение кейсов, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности; экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

• посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;

• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;

• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет.

3.6. Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Поскольку учащимися школы не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, то в детское самоуправление введена функция педагога-куратора.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:

На уровне школы:

• через деятельность выборного Совета старшеклассников школы (далее ССШ), создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

• через работу постоянно действующего школьного актива, (ДПО «Возрождение» (РДШ), Совет старшеклассников, ВПК «Монолит»), инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, праздников, акции, флешмобов и т.д);

На уровне классов:

• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса командиров, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

• через деятельность Советов классов, отвечающих за различные направления работы;

На индивидуальном уровне:

• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и дежурством по классу и школе.

3.7. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

• Управляющий Совет школы и Совет родителей школы, участвующие в управлении школы и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

• Школа ответственного родительства в рамках которой, обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;

• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

•  педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

•   взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости 

На индивидуальном уровне:

• работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

• участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении

общешкольных и внутри классных мероприятий воспитательной направленности, в текущем ремонте школы и классных кабинетов;

• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

3.8. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе школы Детская подростковая организация «Возрождение» (Российское движение школьников) – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей.

Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

• утверждение и последовательную реализацию в детском движении демократических процедур, дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами являются: посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы; участие школьников в работе на прилегающей к школе территории и другие;

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;

• рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности РДШ, привлечения в него новых участников;

• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел);

• участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть, как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников.

3.9. Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

- разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;

- размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей;

- участие школьников в конкурсах школьных медиа.

3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологичес-кого комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

• оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, актового зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;

• размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга;

• фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе;

• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;

• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими

• детьми;

• событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);

• совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг, эмблема, галстук детского движения, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

• акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

1. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Анализ организуемого в школе воспитательного процесса проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Анализ осуществляется силами классных руководителей, социальных педагогов, заместителем директора по воспитательной работе с привлечением экспертов самой образовательной организации.

Основными принципами, на основе которых осуществляется анализ воспитательного процесса в школе, являются:

• принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

• принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

• принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

• принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика «Уровень воспитанности» (на начало и конец года).

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с

- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

- качеством существующего в школе ученического самоуправления;

- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;

- качеством профориентационной работы школы;

- качеством работы школьных медиа;

- качеством организации предметно-эстетической среды школы;

- качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа результатов реализации школой своей программы воспитания может стать перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу в дальнейшем, и, как его итог, – проект направленных на это управленческих решений.

Список используемой литературы

1. Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в деятельности детского общественного объединения // Сборник научных трудов международной научно-практической конференции «Образовательное пространство в информационную эпоху» (International conference “Education Environment for the Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.

2. Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как условие эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное образование: эффективные практики и перспективы развития Материалы I Международной научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71. (РИНЦ)

3. Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский // Завуч. Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.

4. Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов // Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).

1. Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской идентичности школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка: ответственность школы за формирование достоинства, гражданственности, патриотизма: сборник материалов по итогам Всероссийской научно-практической конференции (23 ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В. Заика Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2018, С. 228-236

6. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МКОУ « ПОКРОВСКАЯ СОШ» НА 2021-2022 ГГ.

Пояснительная записка.

В соответствии с программой воспитания МКОУ « Покровская СОШ» на 2021-2025 гг. в центре воспитательного процесса находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира, приобщение к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, формирование у них основ российской идентичности, ценностных установок и социально-значимых качеств личности; их активное участие в социально-значимой деятельности.

Цель плана воспитательной работы на 2021-2022гг.:

Обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка посредством вовлечения его в социально - значимую деятельность школы.

Задачи:

• интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся на основе системности, целесообразности и не шаблонности воспитательной работы;

• развитие и расширение сфер ответственности ученического самоуправления, как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;

• создание и педагогическая поддержка деятельности детских общественных организаций (РДШ);

• создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся как в классах, так и рамках образовательной организацией в целом;

• инициирование и поддержка участия классов в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;

• реализация воспитательных возможностей дополнительного образования и программ внеурочной деятельности;

• определение и реализация индивидуальных профессиональных маршрутов обучающихся 6-11 кл. в рамках пилотной апробации регионального проекта ранней профессиональной ориентации школьников 6−11 классов «Билет в будущее»;

• развитие ценностного отношения обучающихся и педагогов к своему здоровью

посредством участия ВФСК ГТО;

• формирование и опыта ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

• повысить ответственность педагогического коллектива за эффективность и качество подготовки одаренных учащихся;

• активизировать работу по формированию команды педагогов, решающих проектные задачи, повысить их компетентность в данном направлении;

• внедрение лучших практик сопровождения, наставничества и шефства для обучающихся, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам в рамках внеурочной деятельности;

• активизация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией в решении вопросов воспитания и обучения обучающихся;

Реализация этих целей и задач предполагает:

• Создание единой воспитательной атмосферы школы, которая способствует успешной социализации и личностному развитию ребенка, педагога, родителя в условиях реализации ГОС.

• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

• Развитие различных форм ученического самоуправления;

• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;

Приоритетные направления в воспитательной работе на 2021-2022 учебный год

1. Интеллектуально – познавательное

• формирование навыка общения в коллективной деятельности школьников как основы новой социальной ситуации развития;

• формирование интеллектуальной культуры, развитие кругозора и любознательности, в том числе посредством предметных недель;

• формирование и развитие познавательной мотивации обучающихся;

• организация научно-исследовательской деятельности;

• реализации творческого потенциала обучающихся посредством дополнительного образования и внеурочной деятельности;

• мотивация на участие в конкурсном движении по своему направлению, как на уровне Школы, так и на уровне поселка, региона, России и т. д.

2. Нравственное, правовое и профилактика асоциального поведения:

• научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего существования, ценности своего существования и ценности существования других людей;

• повышение ответственности у обучающихся за свое поведение и поступки в школе, семье и в обществе;

• формировать у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

• формирование основ правового просвещения;

• формирование основ грамотности безопасности жизнедеятельности, в том числе и средствами отряда ЮИД;

• формирование основ экономической грамотности, социальных взаимоотношений.

3. Спортивно –оздоровительное:

• формирование санитарно-гигиенических навыков и культуры сохранения и совершенствования здоровья.

• развитие ценностного отношения к своему здоровью посредством участия

• ВФСК ГТО

4. Гражданско - патриотическое:

• воспитание у обучающихся чувства любви к Родине;

• формирование гражданской ответственности и уважения к своей малой Родины;

• формирование чувства гражданственности, национального самосознания, уважение к культурному наследию России

• воспитание уважения к истории, к народной памяти,

• формирование жизненных идеалов посредством популяризации подвига советского солдата в Великой Отечественной войне.

5. Трудовое, профориентационное

• отработка навыков позитивного учебного поведения;

• вооружение основными навыками самообслуживания;

• помощь школьникам в поиске профессионального пути и формированию у них обоснованного профессионального намерения посредством онлайн уроков на сайте по бесплатной профориентации для детей «Проектория».

6. Досуговая деятельность:

• формирования навыков организации культурно-развивающего досуга;

• развитие интереса к внеклассной деятельности;

• участие в реализации Всероссийского, регионального и муниципального календаря образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам РФ, памятным датам и событиям российской истории и культуры.

7. Самоуправление

• реализация прав учащихся на управление образовательной организацией в соответствие с ФЗ «Об образовании в РФ» (2012г.);

• развитие разных форм детского самоуправления, в том числе и ученического с 1 по 11класс;

• – поддержка социальных инициативы и достижений обучающихся, в том числе и посредством РДШ;

• воспитание чувства гордости за родную школу через формирование положительного имиджа и престижа Школы;

• поддержка инициатив по созданию новых традиций в рамках уклада школьной жизни.

8. Семейное:

• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

• участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

План воспитательной работы школы на 2020-2021 учебный год 5-9 классы
Ключевые общешкольные дела
Дела	Клас-сы	Время проведения	Ответствен-ные	Отметка о выпол-нении
сентябрь
Торжественная линейка «Первый звонок»	5-9	1.09.20	И.о.Заместитель директора по ВР Стрельцова Т.В.
Ежегодная Всероссийская акция «Добрые уроки!»	5-9	03.09	Заместитель директора по ВР, классные руководители,
Мероприятия месячника безопасности (профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, разработка схемы-маршрута «Дом-школа-дом»,	5-9	Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя	Классный рук, учитель ОБЖ
«Золотая осень»: Фотоконкурс. Праздник «Краски осени». Конкурс поделок из природного и бросового материала.	5-9	Сентябрь 2 неделя 4 неделя	классные руководители 5-9 классов
Проведение «Недели безопасности» Кл.час «Интернет: Социальные сети», «Терроризм-территория запрета»	5-9	3 неделя	классные руководители 5-9 классов
День трезвости: конкурс плакатов	5-9	сентябрь	и.о. .Зам. директора по ВР Стрельцова Т.В., классные руководители
Участие во всероссийской акции «Внимание, дети!»	5-9	сентябрь	и.о. .Зам. директора по ВР Назарова В.П., классные руководители
Вводные инструктажи по технике безопасности, правилам ПДД с записью в журналах по технике безопасности с учащимися, родителями	5-9	сентябрь	классные руководители
Открытие школьной спартакиады. Осенний День Здоровья	5-9	сентябрь	Классные руководители
Дежурство по школе	5-9	По графику	И.О. по ВР Стрельцова Т.В. дежурный учитель	-
Час краеведения с презентацией «Чарующий Алтай»	5-9	Сентябрь 4 неделя	Стрельцова Т.В., Классные руководители
Родительское собрание «Трудности обучения в среднем звене»	5	4 неделя	Кл.рук
октябрь
Инструктаж с обучающимися по соблюдению мер антитеррористической безопасности в общественном транспорте, местах массового нахождения людей. Беседа «терроризм и безопасность человека».	5-9	1 неделя	Классные руководители, учитель ОБЖ.
День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда, ((День самоуправления), концертная программа.	5-9	октябрь	и.о. .Зам. директора по ВР Назарова В.П., Стрельцова Т.В..классные руководители
Президентские состязания по ОФП	5-9	октябрь	Учитель физкультуры.классные руководители
Выборы лидера ДПО «Возрождение»	2-11	Последняя неделя октября	Назарова В.П.,Стрельцова Т.В, Классные руководители
Инструктаж о безопасности на дорогах, правилах поведения на водоемах в осенний период	5-9	Перед осенними каникулами	Классные руководители
Инструктаж о соблюдении закона Алтайского края №99	5-9	Перед осенними каникулами	Классные руководители
Дежурство по школе	5-9	По графику	дежурный учитель (в соответствии с графиком дежурств)	11.10—15.10
Родительское собрание «Итоги четверти»	5	3 неделя	Кл.рук
ноябрь
Участие в Дне народного единства. (спортивные соревнования, классные часы, конкурс рисунков «Моя Родина»). Кл час «Единение России»	5-9	04.11-07.11	Стрельцова Т.В. учителя физической культуры, ИЗО, классные руководители
Дежурство по школе	5-9	По графику	И.О. по ВР Стрельцова Т.В. дежурный учитель	-
Мероприятия месячника взаимодействия семьи и школы: выставка рисунков, фотографий, беседы, акции по поздравлению мам с Днем матери, конкурсная программа «Мама, папа, я – отличная семья!».	5-9	ноябрь	Заместитель директора по ВР, классные руководители
День правовой защиты детей. Просмотр, обсуждение видеоролика «Наши права». Анкетирование учащихся на случай нарушения их прав и свобод в школе и семье.	5-9	ноябрь	Заместитель директора по ВР, классные руководители
«Молодежь за ЗОЖ» (спортивные соревнования) классные часы: «Насвай-наркотик 21 века», конкурс рисунков « В здоровом теле, здоровый дух»).	5-9	Ноябрь 3 неделя	Назарова В.П. учителя физической культуры, ИЗО, классные руководители
Проведение внеклассных мероприятий, посвященных Дню матери в России: классные часы, школьный конкурс чтецов Кл.Час «Мама для меня…»	5-9	25.11	классные руководители 5-9 классов,
Предметная неделя математики, физики, химии и биологии (шахматно-шашечный турнир, интерактивные игры, квесты и т.п.)	5-9	ноябрь	МО учителей предметников
Соревнование по волейболу	5-9	ноябрь	Учитель физической культуры
Акция Алтайские писатели-детям Викторина «по страницам Алтайских писателей»	5	Ноябрь 4 неделя	Шумахер Н.Г..,Назарова В.П. клас.руководители
Род.собрание «Вопросы-ответы»	5	4 неделя	Кл.рук
декабрь
Дежурство по школе	5-9	По графику	И.О. по ВР Стрельцова Т.В. дежурный учитель	29.11-03.12
Организация и проведение декады правовых знаний и профилактики правонарушений. Круглый стол «Мы и закон».	5-9	В течение месяца	Классные руководители
Участие в проведении Всероссийской акции «Всемирный день борьбы со СПИДом»: Кл.час «Что я знаю о СПИДе».	5-9	01.12	Классные руководители
Международный день добровольца, акция «Ты, записался добровольцем?»(РДШ)	5-9	02.12-06.12	Классные руководители, Назарова В.П.
Участие в проведении акций: «День неизвестного солдата»; Кл.час «День Героев Отечества». Проведение мероприятий уроки мужества, встречи с ВОВ(РДШ)	5-9	3декабря 9 декабря	Классные руководители
Проведение инструктажей по профилактике детского травматизма с участием несовершеннолетних на дорогах, в дни зимних каникул	5-9	В течение месяца	классные руководители
Предметная неделя, географии, истории, обществознания (игры, путешествия, познавательные игры и т.п.) олимпиады	5-9	В течение месяца	МО учителей-предметников
Знакомство учащихся и родителей с Уставом школы, их правилами и обязанностями	5-9	В течение месяца	Классные руко-водители
Участие в проведении мероприятии: «День Конституции Российской Федерации» (классный час, беседа) Кл час» Конституция и образование»	5-9	11.12	Классные руководители 5-9 классов, учитель истории
Род.собрание «Актуальные вопросы образования»	5	3 неделя	Кл.рук
Новогодняя творческая мастерская. Украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок.	5-9	16.12-27.12	Назарова В.П., классные руководители
Тематический классный час: «Правила поведения на водоемах зимой».	5-9	26.12	классные руководители
Инструктаж «О соблюдении закона Алтайского края №99»	5-9	27.12	классные руководители
Генеральная уборка классных кабинетов ( перед зимними каникулами)	5-9	28.12	Классные руководители
Организация и проведение мероприятий, посвященных новогодним праздникам с приглашением родителей	5-9	29.12	классные руководители
Инструктаж о соблюдении закона Алтайского края №99	5-9	Перед зимними каникулами	Классные руководители
январь
Дежурство по школе	5-9	По графику	И.О. по ВР Стрельцова Т.В., дежурный учитель
Лыжные соревнования	5-9	январь	Учитель физкультуры
Организация и проведение месячника профилактики асоциальных явлений. Беседа «Асоциальное поведение: Что это такое?»	5-9	В течение месяца 3 неделя	Классные руководители
Час памяти «Блокада Ленинграда» Акция «Блокадные окна»	5-9	Январь 3 неделя	Классные руководители, учитель истории,
Предметная неделя литературы, русского и английского языков (конкурсы чтецов, сочинений, интеллектуальные игры и т.п.) Викторина «Занимательная география»	5-9	Январь 4 неделя	МО учителей-предметников
Час информации «Край мой-капелька России»	5-9	январь	Классные руковод.
февраль
Дежурство по школе	5-9	По графику	И.О. по ВР Стрельцова Т.В., дежурный учитель
Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: военно-патриотическая игра «Зарница», соревнование по пионерболу, волейболу, спортивная эстафета, акции «Письмо солдату», фестиваль патриотической песни, акция по поздравлению пап и дедушек, мальчиков. Кл.час «А ,ну-ка .мальчики»»	5-9	Февраль 3неделя	И.о.Зам.директора по ВР Стрельцова Т.В., классные руководители, учитель физкультуры
Урок мужества «Алтай в годы ВОВ»	5-9	февраль	Зозуля Л.М.
Род.собрание «Детский терроризм-как проявление агрессии»	5	4 неделя	Кл.рук
март
Дежурство по школе	5-9	По графику	И.О. по ВР Стрельцова Т.В., дежурный учитель
Инструктаж о безопасности на дорогах, правилах поведения на водоемах в весенний период	5-9	1 неделя марта	Классные руководители
8 Марта в школе: конкурсная программа «Вперед, девчонки!», выставка рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек. Кл час «Мисс 5 класс»	5-9	Март 1 неделя	И.О. по ВР Назарова В.П.,Стрельцова Т.В. классные руководители
Смотр-конкурс «Неделя школьной формы»	5-9	март	И.О. по ВР Стрельцова Т.В. классные руководители
Мероприятия нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Весенняя неделя добра(РДШ) Выступление в д/саду «Весенний ручеек»	5-9	Март 2неделя	И.О. по ВР Назарова В.П., классные руководители
Мероприятия месячника интеллектуального воспитания «Умники и умницы». День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ	5-9	март	ШМО учителей-предметников, классные руководители
Инструктаж о соблюдении закона Алтайского края №99	5-9	Перед весенними каникулами	Классные руководители
Род.собрание «Итоги 3 четверти»	5	3 неделя	Кл.рук
апрель
Дежурство по школе	5-9	По графику	И.О. по ВР Стрельцова Т.В., дежурный учитель
Проведение инструктажей по профилактике детского травматизма с участием несовершеннолетних. Охрана здоровья	5-9	В течение месяца	классные руководители
Всероссийская акция «Мой космос». День космонавтики: конкурс рисунков Фотоконкурс «Улыбка Гагарина» (РДШ)	5-7 5-9	апрель	И.О. по ВР Назарова В.П.,Стрельцова Т.В. классные руководители
Итоговая выставка детского творчества	5-9	апрель	И.О. по ВР Назарова В.П.,, руководители кружков, классные руководители
Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое поколение». Закрытие школьной спартакиады. Весенний День здоровья. Всероссийская акция "Будь здоров!". (РДШ)	5-9	апрель	И.О. по ВР Стрельцова Т.В., классные руководители, учитель физкультуры
Экологическая акция «Бумажный бум» (Повторное использование бумаги. Где можно применить -презентации, доклады, выставки)	5-9	апрель	И.О. по ВР Назарова В.П.,, классные руководители
Конкурс «Безопасное колесо»	5-7	апрель	классные руководители, учитель физкультуры
Виртуальное путешествие (слайд-презентация) «Творческий Алтай» (творчество народов населяющих Алт.край»	5-9	апрель	Назарова В.П.. клас.руковод
май
Дежурство по школе	5-9	По графику	И.О. по ВР Стрельцова Т.В., дежурный учитель
День Победы: акции «Бессмертный полк», «С праздником, ветеран!», концерт в ДК, проект «Окна Победы», Вахта памяти у памятника «Солдату войны»	5-9	май	И.О. зам. директора по ВР Стрельцова Т.В.
Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое поколение». Закрытие школьной спартакиады. Весенний День здоровья. Акция "Школа против курения". Туристические походы.	5-9	май	И.О. по ВР Назарова В.П.,, классные руководители, учитель физкультуры
Торжественная линейка «Последний звонок»	5-9	май	И.О. зам. директора по ВР Стрельцова Т.В., Назарова В.П.
Инструктаж о соблюдении закона Алтайского края №99	5-9	Перед летними каникулами	Классные руководители
Проведение инструктажей по профилактике детского травматизма с участием несовершеннолетних. Охрана здоровья	5-9	Перед летними каникулами	Классные руководители
Род.Собрание «Поговорим о главном»	5	4 неделя	Кл.рук
июнь
День защиты детей (РДШ)	5-9	1 июня	И.о. заместитель директора по ВР Назарова В.П., классные руководители
Всемирный День охраны окружающей среды (РДШ)	5-9	5 июня	Классные руководители,Назарова В.П.
День России (РДШ)	5-9	12 июня	Классные руководители, и.о. заместитель директора по ВР
День памяти и скорби (РДШ)	1-11	22 июня	Заместитель директора по ВР
Выпускной вечер в школе	9	июнь	Заместитель директора по ВР
Трудовые десанты по уборке территории школы, оформление клумб	5-9	В течение года	Классные руководители
июль
День семьи, любви и верности	1-11 кл.	8 июля	Классные руководители, и.о. заместитель директора по ВР
август
День государственного флага России	1-11 кл.	22 августа	Классные руководители, и.о. заместитель директора по ВР
Курсы внеурочной деятельности
Внеурочные занятия	Класс	Кол-во час в неделю	Ф.И.О. учителя.	Расписание занятий
«Вязание спицами и крючком»	5	1	Колокольникова Г.С.
«В мире чисел»	5	1	Левченко О.В.
«Учимся играть в пионербол»	5	1	Челенко В.И.
«Страницы истории»	5	1	Зозуля Л.М.
«Почему я хожу в школу?»	5	1	Левченко О.В.
Самоуправление
Дела, события, мероприятия	Клас сы	Время проведения	Ответственные	Отметка о выпол-нении
Выборы лидеров, активов классов, распределение обязанностей.	5-9	сентябрь	Классные руководители
Выдвижение кандидатур от классов в Совет старшеклассников школы, голосование и т.п.	5-9	сентябрь	Заместитель директора по ВР
Смотр-конкурс «Неделя школьной формы»	5-9	март	Заместитель директора по ВР, классные руководители 5-9 классов
Работа в соответствии с обязанностями	5-9	В течение года	Классные руководители
Отчет перед классом о проведенной работе	5-9	май	Классные руководители
Отчетное собрание учащихся: отчеты членов Совета старшеклассников школы о проделанной работе. Подведение итогов работы за год	5-9	май	Заместитель директора по ВР
Работа с родителями
Дела, события, мероприятия	Клас сы	Время проведения	Ответственные	Отметка о выпол-нении
Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий: «Первое сентября», «Выборы лидера ДПО «Возрождение», «Бессмертный полк», «Зарница», новогодние праздники, «Мама, папа, я – отличная семья!» классные «огоньки» и др.	5-9	В течение года	Заместитель директора по ВР, классные руководители
Общешкольное родительское собрание	5-9	Октябрь, апрель	Директор школы
Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей	5-9	1 раз/четверть	Классные руководители
Информационное оповещение через школьный сайт	5-9	В течение года	Зам. директора по ВР Стрельцова Т.В.
Индивидуальные консультации	5-9	В течение года	Классные руководители
Совместные с детьми походы, экскурсии.	5-9	По плану классных руководителей	Классные руководители
Работа Совета профилактики с неблагополучными семьями по вопросам воспитания, обучения детей	5-9	По плану Совета	Председатель Совета
Профориентация
Дела, события, мероприятия	Клас сы	Время проведения	Ответственные	Отметка о выполнении
Мероприятия по профориентационной работе в школе: - конкурс рисунков, проект «Профессии моих родителей», », работа на портале «ПРОеКТОриЯ», беседы	5-9	январь	Стрельцова Т.В., классные руководители
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентиро-вочное время проведения	Ответственные	Отметка о выпол-нении
Трудовая акция «Школьный двор»	5-9	октябрь	Классные руководители
Акция «Дарите книги с любовью»	5-9	февраль	Классные руководители
Весенняя Неделя Добра (ряд мероприятий, осуществляемых каждым классом: «Чистый поселок - чистая планета», «Памяти павших», «Посади дерево», «Подарок младшему другу», «Здоровая перемена» и др.)	5-9	апрель	Классные руководители. Педагог-психолог, Стрельцова Т.В.
«Выборы лидера ДПО «Возрождение»»	5-9	октябрь	И.о. зам. директора по ВР Назарова В.П., Стрельцова Т.В.
Участие в проектах и акциях РДШ	5-9	В течение года	И.о. зам. директора по ВР Назарова В.П., Стрельцова Т.В.
Школьные медиа
Дела, события, мероприятия	Классы	Время проведения	Ответственные	Отметка о выпол-нении
Размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей на страницах газеты «Школьный звонок»	5-9	В течение года	Классные руководители
Видео-, фотосъемка классных мероприятий	5-9	В течение года	Классные руководители
Экскурсии, походы
Дела, события, мероприятия	Классы	Время проведения	Ответственные	Отметка о выпол-нении
Посещение выездных представлений театров в школе	5-9	В течение года	Классные руководители
Посещение концертов в Доме культуры села	5-9	В течение года	Классные руководители
Сезонные экскурсии в природу	5-9	В течение года	Классные руководители
Поездки на новогодние представления в драматический театр	5-9	В течение года	Классные руководители
Туристические походы «В поход за здоровьем»	5-9	май	Классные руководители
Экскурсии в музеи, пожарную часть, предприятия	7-9	По плану классного руководителя	Классные руководители
Организация предметно-эстетической среды
Дела, события, мероприятия	Классы	Время проведения	Ответственные	Отметка о выпол-нении
Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам	5-9	В течение года	Назарова В.П.
Оформление классных уголков	5-9	В течение года	Классные руководители
Трудовые десанты по уборке территории школы	5-9	Сентябрь, апрель	И.о. зам. директора по ВР Стрельцова Т.В.
Трудовой десант по уборке памятника «Павшим в годы войны»	5-9	В течение года	Классные руководители
Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета	5-9	В течение года	Классные руководители
Школьный урок (согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

Папка кл рук 2016г

Содержание папки

1.  Должностная инструкция классного руководителя.

2.  Циклограмма деятельности классного руководителя.

3.  Перечень документации и отчётности классного руководителя.

4.  Список учащихся класса со сведениями

5.  Социальный паспорт класса.

6. Характеристика класса

7. Карта воспитанности учащихся класса

8  Справочная информация:

графики:

- дежурства класса по школе,

- в классе,

- каникул;

расписания:

- уроков,

- кружков,

- звонков;

список учителей предметников,

9. Воспитательная программа.

10. Протоколы родительских собраний.

11. Журнал по технике безопасности.

12. Рекомендации педагогу по работе с детьми девиантного поведения

13. План - сетка по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, антитеррористической угрозы.

14. Организация работы с детьми во внеклассно-воспитательном процессе.

1. Перечень документации и отчётности

классного руководителя.

1.  Классный журнал.

2.  Папка классного руководителя

3.  Личные дела учащихся.

4.  Дневники учащихся.

5.  Программа воспитания.

6. План воспитательной работы.

7.  Протоколы родительских собраний.

8.  Журнал посещаемости учащихся.

9.  Журнал по технике безопасности.

10.  Дневник работы с трудными детьми.

11.  Планы-конспекты  классных часов.

12.Папки с разработками проведённых

мероприятий.

13. Самоанализ воспитательной работы за год.

№	Ф.И.О. учащегося	Дата рождения	Свидетельство паспорт, когда выдан	Место рождения	Ф.И.О. родителей, место работы	Адрес телефон	Группа здоровья
1	Валихова Марина Викторовна	19. 07.2005г.	I-TO №718 828	С.Покровка Локтевского р-на	Валихов Виктор Сергеевич -ООО«Колос»,води-тель. Валихова Евгения Александровна - ООО «Покровские семена»,технолог.	с. Покровка ул. Донская д.17/2 8-963-529-91-97	II основная
2	Костенко Владимир Игоревич	25.062005г.	I-TO №718 826 снилс 147-703-515-65	С.Покровка Локтевского р-на	Калашникова Евгения Владимировна Ул Глушкова46 кв 39	с. Покровка ул. Советская д.2	II основная
3	Раскошный Тимур Александро-вич	18. 01.20006г.	I-TO №780 686 Снилс 157-190-950-85	С.Покровка Локтевского р-на	Бастракова Ирина Александровна (бабушка опекун) – домохозяйка.	с.Покровка ул.Комсомольская д.19/2 27-3-19	III основная

4.Список учащихся класса со сведениями

5. Социальный паспорт класса.

	Ф. И.	кол-во детей до 18 лет
	Валихова Марина Викторовна	2
	Костенко Владимир Игоревич	1
	Раскошный Тимур Александро-вич	1

Малообеспеченные семьи : Ф. И. (+ кол-во детей)

Многодетные семьи : нет

Опекаемые:

-Раскошный Тимур Александрович, опекун Бастракова Ирина Александровна.

Неблагополучные: нет

Воспитывают: 

одна мать :

один отец: нет

другие: нет

В семье: 

1 ребенок – кол-во семей -1

2 ребенка – кол-во семей - 1

3 ребёнка – кол-во семей -1

Не работает:

 мать Бастракова Ирина Александровна (бабушка опекун) – домохозяйка,

отец нет

Имеют статус:

Беженцы: - нет

Чернобыльцы: - нет

Дети-инвалиды: - нет

Дети-сироты: - нет

Информация к социальному паспорту

Полные семьи: (кол-во) - 1

Неполные семьи: (кол-во) - 2

Педагогически несостоятельные: (Ф. И.) нет

Отрицательно влияющие на детей: (Ф. И.) нет

Состоят на учете: (учащиеся):

в ПДН (Ф. И.) - нет

на внутришкольном учете (Ф. И.) - нет

на учете в наркодиспансере (Ф. И.) - нет

на учете наркологического поста (Ф. И.) - нет

Получают льготное питание: (Ф.И.) -нет

Категории родителей:

Рабочие (2) Валихова Евгения Александровна, Калашникова Евгения Владимировна

Служащие (ФИО) - нет.

Предприниматели (ФИО) нет

Пенсионеры (ФИО) - нет

Неработающие родители (ФИО)

Бастракова Ирина Александровна (бабушка опекун),

Родители-инвалиды (ФИО)_нет

Образование родителей:

Начальное (ФИО) -нет

Основное (ФИО) 

Среднее (ФИО) –Калашникова Е.В.

Среднее специальное (ФИО) – Валихов В.С., Валихова М.А. Бастракова И.В.

Неоконченное высшее (ФИО) - нет

Высшее (ФИО) - нет.

Состояние здоровья ребенка:

на индивидуальном обучении - нет

нарушение зрения Раскошный Тимур

нарушение слуха - нет

хронические заболевания

6. Характеристика класса

В классе  на 2021-2022 учебный год учатся 3 ученика: 2 мальчика

и 1 девочка. Двое детей 2005г.рождения , один 2006г.р., С классным  руководителем сложились доверительные дружеские отношения. Класс очень подвижный, старается быть активным в делах школьной жизни. Принимает участие во всех классных и внеклассных мероприятиях. Главная задача класса - воспитание коллективизма, требовательность к себе и друг другу, честность и правдивость, доброта и принципиальность.

Что касается поведения,   то можно сказать, что положительного в общении – доброжелательности,  отзывчивости, чуткости – у них больше, чем агрессивности, эгоизма, грубости. Конфликтных ситуации не было , ребята спокойные, доброжелательные.

Пропусков по неуважительной причине нет. Интересы в классе самые разнообразные. Среди них - интерес девочек к танцам, вязанию, вышиванию, к нарядам. Мальчики интересуются спортивными играми и техникой.Активное участие в спортивной жизни класса принимают следующие ученики: Валихова М.

Особое значение уделяется организации общественно-полезного труду учащихся, дежурство по классу, забота о комнатных растениях, огромную помощь оказывают все ученики. Генеральные уборки все ребята делают с удовольствием, следят за чистотой в классе. Все ребята с удовольствием участвуют во всех делах класса и школы, выезжают на районные, окружные мероприятия. В классе наблюдается взаимопонимание и уважение друг к другу.

Задачи на 2021-2022 учебный год:

1. Продолжать работу по воспитанию дружбы и товарищества.

2. Усилить работу по привлечению всех учащихся в коллективную деятельность.

3. Продолжить работу с родителями по привлечению их в общие классные дела.

4. Продолжить работу по воспитанию культуры поведения учащихся.

7. Карта воспитанности учащихся класса – осень 2016

Фамилия, имя ученика	Любозна­тельность		Отно­шение к шко­ле	Приле­жание, трудо­любие	Бережное отноше­ние к природе	Краси­вое в жизни	Отно­ше­ние к себе	Рейтинг (сум­марный балл)
	Указывается средний балл по каждому показателю
Блощицына Юля	5		5	5	5	5	5		30
Валихова Марина	5		45	5	5	5	5		30
Колесникова Аня	4		4	5	5	5	4		27
Котельникова Настя	5		5	5	5	5	5		30
Раскошный Тимур	5		4	4	5	3	4		25
Сердюков Алексей	4		4	4	4	4	4		24
Чехлатых Александр	5		4	5	5	4	5		28
Николайнус Егор	3		3	3	4	3	3		19
Уровни воспитанности (в %)
Высокий (от 4 до 5 баллов)
Средний (от 3 до 4 баллов)
Низкий (от 2 до 3 баллов)
Отрицательный (от 1 до 2 баллов)

Весна 2016г.

Фамилия, имя ученика	Любозна­тельность	Отно­шение к шко­ле	Приле­жание, трудо­любие	Бережное отноше­ние к природе	Краси­вое в жизни	Отно­ше­ние к себе	Рейтинг (сум­марный балл)
	Указывается средний балл по каждому показателю
Блощицына Юля
Валихова Марина
Колесникова Аня
Котельникова Настя
Раскошный Тимур
Сердюков Алексей
Чехлатых Александр
Николайнус Егор

8.Справочная информация.

График дежурства учащихся по школе:

I четверть: _____________________

II четверть: ____________________

III четверть: ____________________

IVчетверть: ____________________

График дежурства учащихся в классе:

	Блощицына Юля Валихова Марина	понедельник
	Колесникова Анна Котельникова Настя	вторник
	Раскошный Тимур Сердюков Алексей	среда
	Чехлатых Александр Николайнус Егор	четверг
	Девочки Мальчики (через неделю по очереди)	пятница

Расписание уроков класса.

	Понед.	Вторн.	Среда.	Четверг.	Пятница.

Список учителей - предметников класса.

1. Челенко Владимир Иванович - директор школы.

1. Челенко Юлия Сергеевна – учитель русского языка и литературы.

1. Левченко Ольга Вячеславна – учитель математики.

1. Зозуля Людмила Михайловна -учитель истории, обществознания.

1. Селезнёв Алексей Сергеевич – учитель, английского языка.

1. Крылова Юлия Валерьевна – учитель биологии и географии.

1. Крылова Юлия Валерьевна - учитель ИЗО.

8. Почепа Алёна Владимировна – учитель физкультуры, технологии.

9.Стрельцова Татьяна Васильевна – учитель музыки.

Расписание звонков

1-й урок 8:30 – 9:15

(перемена 10 мин.)

2-й урок 9:25 - 10:10

(перемена 20 мин.)

3-й урок 10:30 - 11:15

(перемена 20 мин.)

4-й урок 11:35 - 12:20

(перемена 10 мин.)

5-й урок 12:30 - 13:15

(перемена 10 мин.)

6-й урок 13:25 - 12:10

Расписание спортивных секцый, кружков

Расписание спортивных секций на 2016-2017 г.

	Понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота	воскресенье
Футбол (Кодинцев Н.В.)	17.00-18.30		16.30-18.00		17.00-18.30	15.30-16.30	10.00-11.30
Волейбол (Кодинцев Н.В.)		17.30-19.00		17.30-19.00			11.30-13.00
Баскетбол (Вельмина А.В.)		16.00-17.30		16.00-17.30			14.00-15.30
Волейбол (Вельмина А.В.)			18.00-19.30
Хоккей (Челенко В.И.)	17.00-18.30				17.00-18.30

Расписание кружков на 2016-2017 г.

	вторник	среда	четверг	пятница
Танцевальный	16.00-17.30	16.00-17.30	16.00-17.30	16.00-17.30
Театральный	16.00-17.30	16.00-17.30	16.00-17.30	16.00-17.30
Пресс-центр				14.00-15.00
на каникулах по плану каникул

Родительский комитет

№ п/п	ФИО родителя	Место работы, телефон	Домашний адрес, телефоны дом. и моб.
	Председатель:
	Члены комитета:
	Член Совета школы:

Список класса с поручениями

№ п/п	ФИО учащегося	Поручение
1	Блощицына Юлия
2	Валихова Марина
3	Колесникова Анна
4	Котельникова Настя
5	Раскошный Тимур
6	Сердюков Алексей
7	Чехлатых Александр
8	Николайнус Егор

Занятость в школьных кружках и секциях

№ п/п	Список учащихся	Руководитель	Название кружка, секции
1
2
3
4
5
6
7
8

Посещаемость родительских собраний и внеклассных мероприятий

в классе и школе

№ п\п	ФИО родителей	Дата проведения
1	Блощицына М.А.
2	Валихова Е.А.
3	Колесникова И.В.
4	Котельникова О.В.
5	Бастракова И.А.
6	Сердюкова Н.А.
7	Чехлатых И. М.
8	Акмукова Н.С.
1	Блощицына М.А.
2	Валихова Е.А.
3	Колесникова И.В.
4	Котельникова О.В.
5	Бастракова И.А.
6	Сердюкова Н.А.
7	Чехлатых И. М.
8	Акмукова Н.С.

МКОУ «Покровская СОШ»

Протокол родительского собрания в ______ классе, №____

Присутствовало __________ родителей

1. Повестка собрания: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Проблемы:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Предложения:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Итоги голосования по предложениям:

За _____

Против ________

Воздержалось _________

1. Примечания

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата:_____________ Председатель ________________

Секретарь _________________

Рекомендации педагогу по работе с детьми

девиантного поведения

Обнаружив ребенка с признаками  девиантного поведения желательно поставить перед собой гуманную и благородную цель — помочь детям в преодолении трудностей.

Ø                 Прежде всего, нужно занять непримиримую позицию и предъявлять категорические требования, вводить активное принуждение выполнить их в случае, когда дело касается важнейших общественных правил поведения или законов. Ребенку любого возраста указываются рамки дозволенного, выход за пределы которых не только осуждается, но и наказывается.

Ø                 Учитель должен устранять не последствия, а причину. Устранение причин, вызывающих девиантное поведение, если только эти причины устранимы — реальная основа для преодоления развивающихся отклонений.

Ø                 Педагог должен осуществлять непрерывный мониторинг, т. е. систематический надзор за отклонениями в поведении детей с обязательным и своевременным реагированием на возникающие ситуации. Иногда он может «не заменить» проступка, если последний носит чисто случайный характер, или ребенок и сам его довольно мучительно пережил, дабы не вызвать добавочных осложнений.

Ø                 Следует придерживаться политики «кнута и пряника», т. е. сочетания наказаний с увещеваниями, просьбами, советами. Разъяснение, убеждение, пробуждение чувства долга, раскаяния сочетаются, если это полезно, с предостережениями и наказаниями. Не надо бояться и отвергать того, что издавна применялось в национальном воспитании. У каждого народа воспитание прошло свой путь. В наших национальных традициях — стремление к тому, чтобы раскаяние и стыд, недовольство собой переживались детьми глубже, чем наказание.

Ø                 Известно, что чувства способны притупляться, коль скоро причины, их вызывающие, становятся привычными. Поэтому действия педагога должны восприниматься детьми как справедливые («за дело») и соразмерные совершенному проступку. Наказания должны быть редкими, ощутимыми, разнообразными. Неприятные переживания, связанные с наказаниями, должны быть  весомее, нежели удовольствие, полученное от совершения дурного поступка. Наказание не должно оскорблять и унижать ребенка, оно не должно носить неоправданно жестокий характер.

Ø                 Поощрения не должны восприниматься детьми как обязательные за любой их хороший поступок. Удовлетворение, полученное от хорошего поступка, и память о нем должны переживаться детьми сильнее, чем поощрение за него.

Ø                 Наказание должно быть реальными. Мы часто и очень легко сулим нарушителю всяческие угрозы, не имея ни возможности, ни силы, ни желания приводить их в исполнение. Что это воспитывает? Только недоверие и нежелание прислушиваться к нашим словам. Не следует угрожать мерами, заведомо невыполнимыми.

ПРАВИЛА

работы классного руководителя с дневниками учащихся.

  Дневник учащегося- это один из основных документов, подтверждающий принадлежность учащегося к данной школе и отражающий его текущую успеваемость.

  Дневник- это своего рода посредник между учениками, учителями- предметниками, классным руководителем и родителями. 

·  Учащиеся должны четко знать требования, которые предъявляет классный руководитель к ведению дневника.

1.  Первые 3 страницы дневника (Ф. И.О. преподавателей, расписание на I четверть, кружки, факультативы, дополнительные занятия и консультации…) заполняются в течение первых 2-х недель сентября (т. е. до 15 сентября).

2.  Расписание пишется на две недели вперед.

3.   Заполнение должно быть четким, аккуратным и своевременным,  в едином орфографическом режиме, пастой синего цвета.

·  Классный руководитель обязан регулярно проверять дневники,  осуществлять систематический контроль за накопляемостью оценок в дневнике и в случае необходимости выставлять текущие оценки по предметам собственноручно:

(2-8 –е классы проверка 1 раз в неделю; 9- 11 классы - 1 раз в 2 недели).

·  Классный руководитель организовывает систематический контроль родителей за дневниками учащихся (подпись родителей должна стоять всегда).

·  Классный руководитель постоянно фиксирует в дневнике опоздания учащегося и пропуски уроков без уважительной причины (обязательно выясняя последнее).

· Дневник ученика должен отражать результаты его учебных достижений (акцентирование внимания на личных качествах ученика недопустимо).

· Дневник ученика должен отражать активность его участия в жизни класса и результативность участия в школьной жизни.

·  Дневник можно и нужно использовать для того, чтобы поддержать ученика в трудную для него минуту, чтобы своей записью отметить те успехи, которые им достигнуты, и порадоваться за него.

· По окончанию четверти классный руководитель своей рукой выставляет итоговые четвертные оценки, общее количество пропущенных уроков и опозданий за четверть в сводную ведомость дневника и несёт ответственность за их соответствие с классным журналом.

Анализ работы с детьми во внеклассно–воспитательном процессе

№

Ф.И.О. учащегося

Школьные  мероприятия

Места

Районные мероприятия

Места