Воспитательная программа 8 класс

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ, СОЦИАЛИЗАЦИИ

И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ

8 класса

«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

«Ты, моя Россия, всех теплом согреешь, 
Ты, моя Россия, песни петь умеешь. 
Ты, моя Россия, неразлучна с нами, 
Ведь Россия наша - это я с друзьями»

Классный руководитель

ФИО

г.

2019 – 2020 учебный год

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

Введение

В современных социальных условиях одной из важнейших проблем можно назвать проблему гражданского самосознания человека. Современный молодой человек нашей страны должен быть социально активной личностью, полноправным субъектом жизнедеятельности, то есть осознавать, реализовывать и развивать свои мотивы и потребности, цели и идеалы в соответствии с ценностями гражданского общества. Важно, чтобы он видел богатство окружающего мира, стремился реализовывать в полной мере свои жизненные возможности.

Ведущей целью воспитания в данный момент, является гражданственность, патриотизм, нравственность и духовность, приверженность демократическим ценностям, национальная и религиозная терпимость. Только на этой основе вырастут люди, способные не только жить в гражданском обществе, но и укреплять его.

Новое время требует содержания, форм и методов духовно-нравственного воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Программа определяет основные пути реализации системы формирования гражданской идентичности, ее основные компоненты. При этом учитываются опыт и сложившиеся в школе традиции, современные реалии и проблемы, тенденции развития нашего общества.

1.Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год

• В классе 29 человек учащихся.

• Рейтинг успеваемости (средний балл) 53%

• Результаты социометрии, количество

лидеров- ____3___, рядовых членов коллектива - ___20____,

одиночек - ___4____, отверженных - __2___

• Занимаются в кружках и секциях___15__ (в школе__7__, вне школы___11___)

• Сколько не занятых в системе дополнительного образования____14____

• Охват питанием (за родительскую плату)____15_____(льготная категория)__9___

1. Реализация воспитательной системы:

2. Уровень сплоченности коллектива (подчеркнуть):

- работают отдельные учащиеся класса; выполняют отдельные поручения;

- работает актив класса;

- каждый ученик класса включен в общие дела класса.

3. Анализ работы органов самоуправления класса (подчеркнуть):

- учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения;

- дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;

- класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.

4. Участие класса в общешкольных мероприятиях

5. Участие класса в городских, областных и др. мероприятиях

6. Правонарушения:

7. Работа с трудными детьми:

8. Работа с родителями:

 за прошедший учебный год проведено (количество):

- заседаний родительского комитета___2___;

- родительских собраний____4______;

по темам:

1) «Учебные трудности семиклассников»;

2) «Здоровый образ жизни на примере родителей»;

3) «Знаете ли вы своего ребёнка»;

4) «Профильные классы на предстоящий год»- посещаемость собраний в среднем___26____.

 кто из родителей не был ни разу на собрании

 какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей занятость учащихся во внеурочное время, учёба и досуг

 какие совместные мероприятия были проведены с детьми и родителями

посещение экскурсий, походы в кино, посещение боулинга

 с какими родителями были конфликтные ситуаций у классного руководителя или учителя-предметника

таковые отсутствуют

9. В течение года класс посетил (количество):

музеи___1___, выставки___1__, театры______, кинотеатры___4____, библиотеки_______, учебные заведения______, поездки (экскурсии)____1____ .

10. Задачи воспитательной работы на следующий год.

1) Повышение толерантности учащихся;

2) Помощь учащимся осознать нравственные нормы и правила;

3) Формирование потребности в здоровом образе жизни.

2. Концепция воспитательной программы

Одной из основ федерального государственного стандарта является идеологическая и методологическая основа (духовно-нравственное развитие и воспитание, социализация, профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни), то есть комплекс целей образования и развития учащихся включает также цели по их воспитанию, последующее развитие способностей школьников, формирование социальных умений и навыков, творческой инициативы и активности, формирование и развитие познавательной активности школьников.

Воспитательная цель программы – сформировать разносторонне и гармонично развитого человека, ответственного, политически активного гражданина демократического общества, коллективиста, честного, гуманного, справедливого и глубоко нравственного, предприимчивого, трудолюбивого, экономного, практичного и приученного к здоровому образу жизни.

Направления воспитательной работы представлены в моделях: «Ученик - патриот и гражданин», «Ученик и его нравственность», «Ученик и его интеллектуальные возможности», «Ученик, его творчество и труд», «Ученик и его здоровье», «Ученик, его общение и досуг», «Ученик и его Мир прекрасного». Программа рассчитана на пять лет.

«Ученик - патриот и гражданин»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов).

Задачи:

• 5 класс - формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

• 6 класс - воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

• 7 класс - формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;

• 8 класс - обучать решению задач правового и гражданского воспитания связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

• 9 класс - формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого человека, способности к нравственному саморазвитию;

«Ученик и его нравственность»

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности).

Задачи:

• 5 класс – изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

• 6 класс – знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;

• 7 класс – развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;

• 8 класс – создать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;

• 9 класс – создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни и самовоспитания учащихся.

«Ученик, его творчество и труд»

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии).

Задачи:

• 5 класс – учить бережно относиться к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержанию чистоты и порядка в классе и школе; готовности содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;

• 6 класс – формировать нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде;

• 7 класс – учить планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• 8 класс – формировать позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

• 9 класс – формировать готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования.

«Ученик и его интеллектуальные возможности»

Формирование нравственного смысла учения, социальноориентированной и общественно полезной деятельности (ценности: развитие интеллекта, интеллектуально направленное общение; интеллектуальные возможности - самореализация и самовоспитание, конструктивное взаимодействие с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя)

Задачи:

• 5 класс – знакомить учащихся с интеллектуальными достижениями различных людей;

• 6 класс – создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

• 7 класс – поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;

• 8 класс – давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;

• 9 класс – разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии.

«Ученик и его здоровье»

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой).

Задачи:

• 5 класс – знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

• 6 класс – создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

• 7 класс – способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

• 8 класс – формировать у учащихся способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека;

• 9 класс – формировать умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

«Ученик, его общение и досуг»

Развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности (ценности: культура общения; осознание необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками; стремление к полезному время препровождению и позитивному общению; доброжелательность, отзывчивость, сопереживание).

Задачи:

• 5 класс – формировать у учащихся культуру общения;

• 6 класс – развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности; знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

• 7 класс – использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

• 8 класс – создавать условия для приобретения опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

• 9 класс – способствовать освоению норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих успешно действовать в современном обществе;

«Ученик и его Мир прекрасного»

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).

Задачи:

• 5 класс – формировать у учащихся эстетическую культуру, ценностное отношение к прекрасному;

• 6 класс – знакомить учащихся с искусством народов России, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором народов России;

• 7 класс – развивать способности учащихся видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• 8 класс – развитие понимания искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• 9 класс – создавать условия для приобретения опыта эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

Данные направления реализуются через организацию и проведение классных и школьных мероприятий, участия детей в городских конкурсах, фестивалях, олимпиадах и т.д.

В основу воспитательной программы положены принципы воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений подростка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим». В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности.

Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога.

Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. Развитие личности подростка поддерживается примерами. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.

Принцип социализации. В современных условиях подросток включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений личности к явлениям жизни.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Системно-деятельностная организация воспитания преодолевает изоляцию подростковых сообществ от мира старших и младших и обеспечивать их полноценную и своевременную социализацию. В социальном плане подростковый возраст представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.

Формы работы:

• спортивные викторины, классные часы по спортивной тематике, фестивали спортивной песни;

• беседы на спортивную тему: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «Спорт в нашей семье» и др.;

• туристические походы, дни здоровья;

• интеллектуальные марафоны в классе и параллели;

• экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами;

• дискуссии по нравственной тематике;

• организация цикла нравственных бесед;

• праздничные поздравления одноклассников, педагогов;

• школа вежливых наук.

• празднование памятных дат календаря;

• посещение театров, музеев, выставок, библиотек;

• театрализованные представления;

• конкурсы, марафоны.

• тематические классные часы;

• встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

• игры, дебаты, дискуссии на тему «Я имею право на …».

• классные праздники с участием родителей, дедушек, бабушек;

• индивидуальные и групповые беседы с детьми и родителями;

• походы выходного дня, экскурсии совместно с родителями;

3. Мониторинг выполнения программы воспитания

Мониторинг - это постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.

4. Ожидаемые результаты реализации программы воспитания

5 класс

1. Ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению.

2.  Сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив.

3. Умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов.

4. Начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах.

5. Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности.

6. Понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении.

7. Интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности.

6 класс

1. Знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России.

2. Ценностное отношение к школе, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа.

3. Начальный опыт участия в общественно значимых делах.

4. Умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм.

5. Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности.

6. Знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним

7. Представление об искусстве народов России.

7 класс

1. Знание национальных героев и важнейших событий истории России.

2. Уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим.

3. Навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми.

4. Понимание нравственных основ образования.

5. Понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

6. Готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания.

7. Способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни.

8 класс

1. Системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации.

2. Умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви.

3. Знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека.

4. Самоопределение в области своих познавательных интересов.

5. Понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие.

6. Потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя.

7. Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества.

9 класс

1. Понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины.

2. Умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания.

3. Сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов.

4. Умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников.

5. Знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами.

6. Умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания.

7. Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества.

5. Этапы реализации программы.

Работа с родителями

Взаимодействие классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Формы работы с родителями: анкетирование, беседа, консультации, родительские собрания, посещение семьи, проведение совместных часов общения, классных часов, вечеров, экскурсий, походов классного руководителя, родителей и детей.

Работа с родителями, как и всякая работа в образовательном учреждении, мною ведется в целостной системе и имеет огромное значение. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения.

Основные формы работы с родителями:

1.Родительские собрания

2.Индивидуальные беседы – по мере необходимости.

3.Консультации (индивидуальные и по группам)

4.Организация совместной деятельности родителей и детей класса

- привлечение родителей к проведению праздников

- привлечение родителей к организации экскурсий

- привлечение родителей к общественно-полезному труду в классном кабинете

5. Организация работы классного родительского комитета

6.Организация родителей для участия в работе общешкольного родительского комитета и Попечительского совета.

7.Поощрение родителей за сотрудничество - в конце четверти, по итогам года, по итогам начальной школы.

Основные темы родительских собраний.

1.Организационное собрание («Возрастные особенности 8-ми классника» (Уход из дома, общение в соц. сетях, суицид)

2. «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому».

3.«Конфликт в семье»

4. "Наши дети и социальные сети"

6. Механизм реализации программы