Воспитательная программа 9 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования и науки Брянской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БРАСОВСКОГО РАЙОНА ДУБРОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УТВЕРЖЕНО Директор школы ________ Медведева. М. А. Приказ № от " "  2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Воспитательная работа»

9 класс

Составитель: Угрюмова Л.Н.

учитель начальных классов

с. Дубровка 2024 год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ.

Воспитательная программа классного руководителя 9 класса

на 2024-2025 учебный год.

Тип программы:	типовая
Основания для разработки программы	Конвенция ООН «О правах ребенка»; Конституция Российской Федерации; Закон РФ «Об образовании»; Фундаментальное ядро содержания общего образования; Федеральный государственный образовательный стандарт НОО; Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских объединений»; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Устав МБОУ Дубровской оош; Локальные акты
Направление деятельности	Профессиональная ориентация
Составитель программы	Угрюмова Л,Н,
Учреждение	МБОУ Дуубровская оош
Кол-во участников охватываемых программой	3 учащихся
Возраст участников	14-16 лет
Сроки реализации программы.	2024-2025учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Социализация подрастающего поколения - основное содержание детства, отрочества и юности. Общество задает жесткий темп социализации подрастающего поколения, выраженный в знаниях, умениях, навыках, которыми должен обладать ребенок в том или ином возрасте.

Для меня быть классным руководителем –это реализация педагогического сотрудничества, это стремление быть нужным каждому своему воспитаннику. Конечный продукт – выпускник школы, творческая личность, индивидуальность, личность, умеющая работать в коллективе и для коллектива, здоровая и любящая вести, здоровый образ жизни, личность, умеющая ориентироваться в современном мире профессий и самоопределиться, личность, которая имеет гражданскую позицию, любящую свое государство, свое историческое культурное наследие.
Воспитание – это повседневная совместная работа учащихся, родителей, педагогов и классных руководителей. Оно неотделимо от образования, являясь первостепенной задачей. Поэтому воспитательная система класса – это не просто совокупность мероприятий, а единый организм, действующий и развивающийся согласно законам развития общества, его современных требований, его устоявшихся моральных и нравственных ценностей.

Выбор профессии - одно из важных решений, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. Данная программа позволит подросткам в доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть и осознать проблему профессионального самоопределения для каждого конкретного учащегося старших классов.

Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкивается старшеклассник – это выбор будущей профессии. Вопрос"Кем я буду?" задаёт себе каждый молодой человек. И здесь главное не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, конечно, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Согласно исследованиям лишь 10-15% учащихся имеют твёрдые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в выборе. Кроме того, статистика насчитывает около 50 тысяч профессий. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более что чуть ли не каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые постоянно делятся, дробятся.

Педагогические принципы и подходы реализации ВП

Программа построена на принципах, позволяющих воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Принцип гуманистического воспитания

Объединение детей и взрослых в единый коллектив. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.

Принцип личностно-ориентированного воспитания

В основе лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.

Принцип природосообразности

Предполагает, что воспитание основывается на понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, на основании возраста детей, пола, особенности психики и физиологии. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.

Деятельный подход

Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

Целостный подход

Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

Принцип комплексного подхода

Позволяет воспитывать и развивать какие – либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.

Принцип успешности

Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.

Дифференциация воспитания предполагает отбор содержания, форм и методов, учет специфических позиций детей и взрослых, учет их этнических, религиозных, исторических, культурологических условий, признание уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.

Цель программы:

Создать условия для воспитания адоптированной к современным социальным условиям самостоятельной личности готовой к самореализации в обществе, с нравственной позицией и самосознанием.

Задачи программы:

1. Провести работу по подготовке учащихся, родителей, воспитателей к успешной сдаче выпускных экзаменов;

2. Продолжить работу по повышению мотивации учения;

3. Совершенствовать систему самоуправления в классе;

4. Провести профориентационные мероприятия для учащихся и их родителей;

5. Провести мероприятия по формированию навыков здорового образа жизни;

6. Провести мероприятия по укреплению дисциплины, профилактике правонарушений и асоциального поведения;

7. Провести работу по усилению эффективности от взаимодействия между: учеником – учителем предметником – родителями.

Участники программы: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолог.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: от 14-16 лет (учащиеся 9 классов)

Сроки реализации программы: 2024-20125 учебный год

Приоритетные направления развития воспитания школьников.

Основные направления воспитательной работы:

Развитие познавательных интересов подростков

Интеллектуально-познавательное

Координация образоват. Работы учителей предметников

Досуговое

Эстетическое развитие личности

Рациональное использование времени

Спортивно-оздоровительное

Формирование потребности в ЗОЖ

Организация сан. просветительной деятельности

Трудовое

Вовлечение подростков в спортивные секции

Организация трудовой деятельности

Организация летнего труда и отдыха

Духовно-нравственное

Формирование духовно-нравственных ориентиров

Гражданско-патриотическое

Воспитание верности традициям России

Школа безопасности

Инструктаж

Организация деятельн. подростков по самосохранению

Группа риска

Создание индивид. Плана по работе с подростками, стоящими на учете в ПДН

Помощь в организации учебной деятельности и досуга

Семья

Организация совместной образовательно-воспитательной деятельности

Повышение психолого-педагогического уровня родителей

Формы и методы работы направлены на создание максимально благоприятных условий для реализации творческих способностей, развития и самореализации каждого ребенка.

Методы работы	Формы работы	Условия
Диагностические методы	Изучение, наблюдение, тестирование, беседа, составление характеристик.	- Сотрудничество с психологической службой для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррек­ции здоровья учащихся. - изучение результативности воспитательной деятельности учащихся клас­са за каждый год для организации коррекционной работы; - сотрудничество с учителями-предметниками по изучению ин­дивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося; - изучение способностей к общению каждого ученика в коллек­тиве, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики; - развитие желания действовать сообразно полученным нравствен­ным знаниям в реальных жизненных ситуациях; - развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон; - изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организа­ции и проведении внеклассных мероприятий; - предоставление учащимся возможности самостоятельного и сов­местного планирования жизни класса во внеурочной деятель­ности и ответственности за его выполнение; - организация целенаправленного просвещения родителей по во­просам воспитания детей, использование активных форм про­светительской деятельности; - создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания уча­щихся в системе «учитель - ученик - родитель».
Организационные методы	Организация коллектива и органов его самоуправления; регулирование ролей; Организация внеклассной деятельности. - Концерты - Соревнования - Конкурсы -Общественно-полезный труд. - Проектные недели и т.д.
Коммуникативные методы	Адаптирование отношений на бесконфликтной основе; переход к доверительным отношениям; ориентация на сотрудничество.
Методы координации и коррекции	Выработка единых требований к учащимся; корректирование.
Методы формирующего воздействия	Создание проблемных воспитывающих ситуаций; формирование сознания, опыта. Сюжетно-ролевые игры; Работа в малых группах; Уроки-дискуссии; Внеклассные мероприятия.

Реализация целей образовательной деятельности с использованием следующих педагогических технологий и методик:

Развивающее обучение, модульная методика, исследовательские методы, проектные методы, игровые технологии, групповые технологии, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие технологии.

Предполагаемый результат

Целенаправленная деятельность всех участников программы способствует приближению к ожидаемому результату воспитательной программы:

1. Развитие у учащихся интеллектуальных способностей, сформированность осознанного познавательного интереса и готовность к продолжению образования;

2. Сформированность дружного классного коллектива, способного к взаимопониманию и взаимопомощи и после школы;

3. Сформированность гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нрав­ственных и социальных ценностей;

4. Сформированность толерантного поведения детей в их практической деятельности, уважительного отношения к иной культуре и традициям;

5. Сформированность взаимодействия семьи и школы в воспитании полноценного гражданина и патриота.

6. Сформированность понимания и принятия нравственных норм здорового образа жизни, ответственности за собственное здоровье;

7. Повышение коммуникативной культуры и стремление к самосознанию, самоуправления, самосовершенствованию.

8. Определенный план ближайших шагов на профессиональном пути с учетом личностных особенностей, интересов, склонностей и возможностей.

9. Конкретный выбор профессии, в котором реализуются их знания, умения, познавательные возможности.

10.        Главным ожидаемым результатом и итогом работы воспитательной системы класса является модель личности выпускника основной школы.

Содержание программы воспитательной деятельности

Гражданско-патриотическое

- воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;

- воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому,

- воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;

- формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений;

- разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;

- изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;

- изучение гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека.

-создание условий для развития самостоятельности, инициативы учащихся,их профессионального самоопределения.

Прогнозируемые результаты :

-уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;

-знает свои права и обязанности;

-чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию, и готов изменить ее;

-способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести ответственность за полученный результат;

-осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности;

- определяет свои профессиональные интересы.

Духовно -нравственное

- формирование качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте, сострадании, милосердии;

- изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа, накопленных предыдущими поколениями;

- формирование у детей умения строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающимися на основе сотрудничества, взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;

- развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

- привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения; - изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям.

Прогнозируемые результаты :

-понимает значение таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение», «доверие», «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;

-уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;

-умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается;

-готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому

-знает основы коммуникативной культуры личности;
-владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях;

- ценит чувство товарищества и взаимовыручки;

-участвует в акциях милосердия;

-коммуникабелен, умеет работать в коллективе.

Интеллектуально-познавательное

- целенаправленное формирование познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей;

-создание условий для развитие творческой активности и повышению мотивации к процессу познания;

- развитие в ребёнке способности критического мышления, умения проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в жизни;

- формировать интеллектуальную культуру учащихся.

Прогнозируемые результаты :

-умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;

-владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала;

-умеет находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;

- владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;

-наблюдателен, умеет логически мыслить;

-владеет богатым словарным запасом;

- испытывает интерес к познавательной деятельности;

пособен критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;

-использует приобретенные предметные, интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.

Экологическое и трудовое

- привитие навыков экологического воспитания и бережного отношения к природе;
- изучение и охрана природы своей местности;

- воспитание любви к родному краю, умения и желания любоваться природой, охранять её и защищать;

- знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и человеком;

- формирование ответственного отношения к окружающей среде;

- подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному самоопределению;

- формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;

- развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Прогнозируемые результаты :

-знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению;

-умеет видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;

-ведёт экологически грамотно в природе и в быту;

- умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; -предпринимает определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;

-выполняет полезные и значимые для общества и коллектива дела;

-трудолюбив, дисциплинирован, добросовестно относится к своим обязанностям;

-имеет знания о производстве, трудовых умениях;

-готов к выбору профессии.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни

- сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни;

-демонстрация учащимся значимости физического и психического здоровья человека;

- сохранению физического и психического здоровья воспитание понимания важности здоровья для будущего;

- воспитание в детях ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих;

- формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- профилактика вредных привычек и правонарушений;

Прогнозируемые результаты :

-работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
-принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности;

-понимает опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики;

-знает основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;
-умение управлять своим здоровьем;

-соблюдает нормы личной гигиены;

-владеет простыми туристическими навыками;
-систематически занимается физическими упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуется.

Эстетическое - «Я и красота вокруг»

- знакомство с культурным наследием прошлого, духовным богатством родного народа, с помощью живописи, литературы, истории и архитектуры;

- развитие чувства прекрасного, чувства истинной красоты, эстетического чувства восприятия окружающего мира на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры;

- формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности;

-формирование навыков совместного общения, умения правильно использовать свободное время.

Прогнозируемые результаты :

-умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий;
-имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;

-умеет оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;
-пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;

-готов развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.

Модель выпускника основной школы

ЛИТЕРАТУРА.

1. Амонашвили, Ш.А. Единство цели/ Ш.А. Амонашвили. – М.: Просвещение, 1987. – 145с.

2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг»

3. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009. – 189 с.

4. Дереклеева, Н. И. «Родительские собрания»/ Н. И. Дереклеева. - М.:«Вербум», 2010. – 98 с.

5. Дереклеева, Н. И. «Справочник классного руководителя»/ Н. И. Дереклеева.- М.: «Вако», 2008. – 79 с.

6. Дюкина, О. В. Дневник классного руководителя среднего звена./ О. В. Дюкина. - М.: Просвещение, - 2009. – 124 с.

7. Таран, Ю. Н. Классное руководство: новый взгляд на практику воспитания школьников/ Ю. Н. Таран, М. В. Солодкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 245 с.

8. Погодина, А.А. «Программа по формированию толерантности у подростков в рамках классного коллектива»/ А.А. Погодина. - М.: Просвещение, 2012. – 154 с.

9. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания/ Е.Н. Степанов. - М.: Просвещение, 2006. – 112 с.

10. Щуркован, Е.П. Профессиональное мастерство классного руководителя/ Е. П. Щуркова. - М.: Айрис-пресс, 2007. – 283 с.

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
2-Торжественная линейка «Сентябрь встречает нас у школьного порога», посвященная Дню Знаний. -Урок «Я гражданин России»	3	4	5 Классные часы «Планирование работы класса на 2024–25 уч. год»	6 Беседы посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом».	7
9 Конкурс сочинений и рисунков «Безопасная дорога»	10	11 Посещение квартир обучающихся	12 Классный час по ПДД	13 КТД «ЮИД – помощник мой и верный друг»	14
16 Митинг посвящённый освобождению Брянщины от немецкий фашистских захватчиков	17	18 Индивидуальные беседы .	19	20 Классный час Беседа «Ответственность за преступления и правонарушения, совершаемые несовершеннолетними	21
23 Генеральная уборка в классе	24 Беседы с учителями предметниками об успеваемости в классе	25 Презентация «Моя будущая профессия»	26 Инструктажи по ПДД, ПБ и др.	27 КВН «Осенний калейдоскоп»	28
		Экологическая акция «Чистый берег», «Чистое село»
30

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница			суббота
	1	2	3 Классный час Анкетирование. Методика выявления профессиональных интересов и склонностей.	4 1) Праздничный концерт «Да будет славен День Учителя!»			5
7 День самоуправления	8 Индивидуальные беседы	9 Беседы с учителями предметниками об успеваемости в классе	10 Классный час по ПДД	11 Беседа «Как подготовиться к сдаче ОГЭ»			12
14 Рейд «Чистый класс»	15 Посещение квартир обучающихся	16 Беседа «Информация об учебных заведениях Брянской области»	17 Классный час ко дню пожилого человека		18 Концерт ко Дню пожилого человека «Пусть осень будет золотой …»		19
Акция «Копилка добрых дел»
21	22 Мероприятие, посвящѐнное Дню народного единства «Во славу мира на земле!»	23 Классный час ко Дню народного единства	24 Психологический тренинг. Правила поведения в конфликтных ситуациях.		25		26

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
				1	2
4	5 Общешкольная линейка, посвящённая Дню согласия и примирения «Мы дети твои, отечество!»	6 Индивидуальные беседы	7 Классный час по ПДД	8	9
11	12 Беседы с учителями предметниками об успеваемости в классе	13 Встреча с представителями учебно-профессиональных заведений. Пути получения профессии.	14 Классный час по толерантному воспитанию «Что значит жить в мире с собой и с другими?»,	15 День толерантности - Фестиваль «Народы мира»	16
18	19 Посещение квартир обучающихся	20 Флэш-моб «Жемчужина здоровья».	21 Классный час «Экология моего дома»	22 Праздничная программа, посвященная Дню матери «Колыбельная мира в материнских Руках!»	23 Генеральная уборка в классе
25 Родительское собрание « Готовность обучающихся 9 класса к сдаче ОГЭ. Проблемы подготовки к экзамену»	26	27	28	29	30

понедельник	вторник	среда	четверг		пятница	суббота
1	2	3	4 Классный час по ПДД		5 Конкурсная программа «Ученик года – 2024»	6
8	9 Посещение квартир обучающихся	10 Общешкольная линейка ко Дню героев Отечества « От георгиевских кавалеров до Героев России»	11 Тематический классный час, посвященный Дню Героев отечества		12 Брей ринг «Знаток истории»	13
15	16 Индивидуальные беседы	17 Беседы с учителями предметниками об успеваемости в классе		19 Классный час Диспут «Что такое счастье?»	20 Тренинг «Вверх по лестнице. Мои нравственные ценности»	21
23 Беседа – подготовка экзаменам «Я смогу»	24 День здоровья «Веселые старты»	25 Беседа «Молодежные субкультуры»		26 Тренинг «Учимся сдавать экзамены»	27 Новогодняя программа «Приключения Снегурочки и Деда Мороза»	28
30	31

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
			Каникулы
			9	10	11
13	14 Беседы с учителями предметниками об успеваемости в классе	15 Индивидуальные беседы	16 Классный час «Природные катаклизмы и деятельность человека»	17 Вечер «Игры народов мира».	18
20 Общешкольная линейка к блокаде Ленинграда «Ленинградский метроном»	21 Посещение квартир обучающихся	22 День здоровья «Все на лыжню»	23 Классный час по ПДД	24 Беседа «Моя профессия»	25
27	28	29	30 Информационный час «Энергетические напитки»	31 Игровая программа «Умники и умницы»

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
3	4	5	6 Классный час по ПДД	7	8
10 Линейка посвященная, дню памяти юного героя-антифашиста	11 Посещение квартир обучающихся	12 Военно-патриотическая игра «Зарница»	13 Классный час «Профессия и здоровье»	14 Конкурсная программа «Седьмое чувство»	15
17 Родительское собрание «Психологические особенности подготовки к итоговой аттестации»	18 Индивидуальные беседы	19 Всемирный День доброты «Пусть не погаснет свет добра».	20 Классный час ко дню защитника Отечества «Великие полководцы в годы ВОВ»	21 Смотр песни и строя	22
24 Индивидуальные беседы	25	26 Беседы с учителями предметниками об успеваемости в классе	27 Классный час «О русской пейзажной живописи»	28

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница		суббота
3	4	Классный час по ПДД 5	6 Внеклассное мероприятие к 8 марта «КВН»	47 Концерт, посвященный Международному женскому дню 8 МАРТА «О, женщина, весны творенье!»		8
10	11 Акция «Копилка добрых дел»	12 Индивидуальные беседы	13 Информационный час «Закон о защите прав потребителей»	14 Беседы с учителями предметниками об успеваемости в классе		15 Рейд «Чистый класс»
17 Информационный час «Что такое IQ?» Методики определения IQ	18 Спортивные соревнования «Олимпийцы подрастают среди нас».	19 Посещение уроков	20 Классный час «Самая большая ценность – жизнь»	21 День Гражданской Обороны. Информационный час «Как защитить себя и своих близких»		22
24	25	26	27 .	28		29
Операция «Забота»
31

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
	1	2	3	4 Конкурсная программа «Минута славы»	5
7 Индивидуальные беседы	8 Посещение квартир обучающихся	9 Акция «Трудовой десант»	10 Классный час «Мир без наркотиков».	8 Познавательная программа ко Дню космонавтики «Звездный час»	11
13 Посещение уроков	14 Родительское собрание «О проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса»	15 Беседы с учителями предметниками об успеваемости в классе	16 Классный час «Десять заповедей – основа нравственности человека»	17	18
20	21 Индивидуальные беседы	22 Спортивно-игровая программа «В здоровом теле – здоровый дух».	23 Тематический классный час по экологии	24 Всемирный День Земли. Пресс – конференция «Мы дети твои, дорогая Земля!»	25 Генеральная уборка
2 Вечер памяти «Подвиги наших земляков в годы ВОВ»7	28 Линейка посвященная жертвам трагедии в Чернобыле.	29 Индивидуальные беседы	30 Классный час «Знаменитые люди моего края»

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
			1	2 Патриотический урок «Война, твой страшный след…», посвященный Дню Победы.	3
5 Митинг «Памяти, павших!»	6 Посещение квартир обучающихся Линейка «Итоги года»	7 Классный час «Давайте, люди, никогда об этом не забудем»	8 Митинг «Памяти, павших!»	9	10
12	13 Беседы с учителями предметниками об успеваемости в классе	14 Индивидуальные беседы	15 Классный час по ПДД	16 КТД «Безопасное колесо»	17 Генеральная уборка в классе
Экологическая акция
19	20	21	22	Линейка «Последний звонок» Вечер «Незабудка»25	24
26 Линейка «Итоги года»	27	28	29	30	31