Воспитательная программа по патриотическому воспитанию учащихся начальной школы «Мы – будущее России!»

Воспитательная программа по патриотическому воспитанию

учащихся начальной школы

«Мы – будущее России!»

Автор: Фарафонова Оксана Васильевна,

учитель начальных классов

МОУ «Камызинская средняя общеобразовательная школа»

"Мы должны строить своё  будущее на прочном фундаменте.

И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом,

прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого всё равно не придумаем.

Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов,

нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту

сосуществования сотен народов и языков на территории России. (…)

Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения,

который был и в Российской империи, и в Советском Союзе.

В.В.Путин

«Историческое значение каждого

человека измеряется его заслугами Родине,

а человеческое достоинство – силою его

патриотизма».

Н.Г. Чернышевский

Пояснительная записка

Программа патриотического воспитания обучающихся «Мы – будущее России» на 2014-2018 годы разработана на основе Концепции духовно – нравственного воспитания, Устава школы. Определяет содержание и основные пути развития системы гражданско-патриотического воспитания в классном коллективе, ее основных компонентов и направлена на дальнейшее формирование гражданско-патриотического сознания обучающихся, как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.

Актуальность проблемы

Миллионы и миллионы наших соотечественников, современников поставили бы свои подписи под этими словами Поэта.

И ты, великодушная на диво,

                                Козни меня забвеньем, коль солгу . . .

                                И без  меня ты можешь быть счастливой –

                                Я без тебя, Россия, не могу.

                                                                С. Викулов

Под патриотизмом   понимается  чувство  безмерной  любви  к  своему  народу,  гордости  за  него,  это  волнение,  переживание за его успехи и горечи, за победы и поражения.

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитывать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Молодой человек, взрослея, набирается опыта и знаний, постепенно осознаёт величайшую истину - свою принадлежность  к матери – Отчизне, ответственность за неё. Так  рождается  гражданин – патриот.

        Если любовь к Родине – это проявление  патриотизма, то защита Отечества – это долг и обязательность патриота. Человек, лишённый чувства любви к Родине, не способен осознать свой долг перед ней.

        Все эти компоненты взаимосвязаны и объединены в целях и задачах,  практической   деятельности патриотического воспитания. И, пока в нашей груди бьётся сердце, мы будем служить России!

        Патриотическое  воспитание – воспитание важнейших духовно – нравственных черт, составляющих основу личности, формирующих её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном  служении Отечеству. Патриотизм – это своего рода фундамент общественной и государственной систем, нравственная основа их жизнеспособности и эффективного функционирования.

        Важнейшим компонентом патриотического воспитания является духовно – нравственное воспитание – осознание личностью высших ценностей, идеалов  и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни. Оно включает развитие высокой культуры, и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отчизне, формирования высоконравственных этических норм  поведения, ответственности и  коллективизма.

         Добавим сюда познания наших исторических корней, осознание неповторимости  Отечества и его судьбы, неразрывности с ней,  гордость за сопричастность к деяниям предков и исторической  ответственности за  происходящее в обществе и государстве.

        Дух патриотизма, как беззаветной  любви к Родине, своему Отечеству, лежит в основе и венчает всякую современную систему. Видный военный педагог         М. И. Драгомиров отмечал: «Выше всего стоит готовность страдать и умирать, то есть самоотвержение… оно дает силу претерпеть до конца, принести Родине жертву высшей любви». Потеря Родины означает потерю человеком личного достоинства и счастья.

Настоящая программа определена на основе необходимости систематизации и целенаправленной деятельности по формированию у учащихся патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, краю, селу, школе, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, края, села, школы.

Программа направлена на формирование и развитие личности школьника, обладающего качествами гражданина-патриота Родины, своего края, школы.

Актуальность разработки программы подтверждается событиями последнего времени – ослаблена связь поколений – отсутствует передача духовно-практического народного опыта. В наши дни сельская молодёжь относится к народной песне, играм, обычаям как к проявлению чего-то устаревшего и никому не нужного. Между тем во многих европейских странах народная культура составляет неотъемлемую часть общего эстетического воспитания детей.

Выше указанные факторы оказали негативное влияние на общественное сознание большинства возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма

Стала заметней постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.

Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получило широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству, социальным институтам.

В этих условиях очевидна неотложность решения острейших проблем патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства.

В современном вариативном учебно-воспитательном пространстве появилась возможность выбора формы деятельности. Но по-прежнему важное место занимает воспитание в ребёнке патриотизма, уважения к историческому наследию своей Родины. И здесь большую помощь оказывает проведение классных часов, экскурсий, которые способствуют:

– углублению знаний учащихся о Родине, своём родном крае, месте рождения;

– более содержательному знакомству с историей своей семьи;

– углублению знаний об истории, традициях, культуре народов России;

– воспитанию гражданского самосознания и причастности к родным истокам;

– пониманию учащимися их личной ответственности за будущее страны.

Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.

Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.

Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

Вся работа должна быть направлена на то, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно в детском коллективе, мог свободно общаться, играть, выказывать чувство сострадания, стремился к взаимовыручке и взаимоподдержке.

Обучение детей уважительному и толерантному общению друг с другом – многоплановый процесс в учебно-воспитательной деятельности. И правильно организованные и проведённые классные часы помогут классному руководителю в этом сложном и тонком деле.

Чем чаще классный руководитель общается с детьми, обсуждает жизненно важные проблемы, возникающие в детском коллективе, тем больше шансов сплотить и сдружить детский коллектив. Очень важно в деле формирования коллектива привлекать родителей. Это поможет повысить положительные результаты в системе воспитательной работы по созданию комфортной, радостной, свободной обстановки в детском коллективе для каждого ребёнка.

Нравственное воспитание несёт в себе любовь и уважение к другим людям, бережное отношение к природе. А это постепенно перерастает в любовь к Родине, своему народу.

Программа рассчитана на детей 7 – 10 лет. Сроки действия программы 4 года, с 1 по 4 класс.

Принципы построения программы:

-признаки совпадения. Программа является сквозной, отдельно взятые блоки

программы дополняют друг друга;

-принцип полноты - программа включает в себя существенные элементы

функционирования военно-патриотической работы в целом в школе;

-принцип целевого единства - все ведущие компоненты направлены на

достижение цели и задач программы;

ПРИНЦИП ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

-принцип дифференцированного подхода, который позволяет выстраивать взаимоотношения с участниками программы с учетом специфики направления деятельности программы и национальной принадлежности отдельных семей (возраст детей, изучение социального паспорта класса, учет родителей как участников боевых действий, национальные реликвии в семье и т.д.);

-возрастной принцип - в программе учитываются возрастные особенности

учащихся с 1 по 4 класс;

-принцип гуманизации -образовательного пространства через установление педагогического взаимодействия между педагогом, учащимися и членами их семей как важнейшее условие полноценного развития личности ребенка в плане патриотического воспитания гражданина нашей родины;

-принцип культуросообразности- изучение семейного архива и составление генеалогического древа, реализация которых осуществляется с учетом особенностей национальной культуры, связи истории семьи с историей родного края, отечества в целом.

-открытость для творческого использования всеми исполнителями программы.

Совершенствование процесса патриотического воспитания

Системой мер по совершенствованию процесса патриотического воспитания предусматривается:

-продолжение и расширение работы по патриотическому воспитанию;

определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию;

-совершенствование содержания патриотического воспитания;

развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;

-усиление патриотической направленности в курсах социально-гуманитарных дисциплин;

-воспитание гордости за родной край, его свершения;

-увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества, выполнявших интернациональный долг в районах боевых действий на территориях других стран;

-воспитание готовности у молодежи к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества;

-обеспечение взаимодействия органов местного самоуправления в работе по патриотическому воспитанию;

-повышение качества функционирования как отдельных элементов системы патриотического воспитания, так и всей системы в целом.

Психолого-педагогическое сопровождение программы

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами, по определению И.Ф.Харламова, являются:

Потребностно-мотивационный компонент патриотизма – осуществляется  в системе учебных занятий. В процессе разнообразных форм внеклассной работы путем создания таких ситуаций, в которых учащиеся переживали бы чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались ее героической историей, мужеством и храбростью патриотов, стремление подражать таким людям (уроки литературы, окружающего мира). Включение в краеведческую работу, походы по памятным местам родного края, встречи с ветеранами войны и трудового фронта.

Когнитивно-интеллектуальный компонент патриотизма – углубленное осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах человеческой деятельности (изучение истории, литературы, русского языка). Немало возможностей для этого имеется во внеклассной работе: беседы, доклады, лекции на патриотические темы, литературно-художественные гостиные, фольклорно-этнографические вечера. Организация поисковой и исследовательской работы. Такая работа способствует осознание учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.

Эмоционально-чувственный компонент патриотизма – формирование у учащихся патриотических взглядов и убеждений. Устойчивость и зрелость морального сознания в вопросе патриотизма достигается только при условии, если знания учащихся приобретают характер взглядов и убеждений и выступают в качестве мотивов и установок поведения. Для воспитания патриотических взглядов и убеждений важно, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств были не просто усвоены  учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания и превратились в руководящие принципы их деятельности и поведения (дискуссии, в результате чего у учеников начинает складываться своя внутренняя позиция).

Поведенческий и волевой компоненты патриотизма – формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений. Необходимо включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения (сюда входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности, туристско – краеведческая работа, историко-этнографические экспедиции, сотрудничество с краеведческими музеями города, празднование историко-юбилейных дат, связи с воинскими частями, встречи с ветеранами войны и труда).

Система программных мероприятий:

основные направления реализации Программы

Основные направления реализации программы:

-совершенствование процесса патриотического воспитания;

-разработка мероприятий, направленных на патриотическое воспитание в

урочное время;

-внеурочная деятельность как условие воспитания патриотизма у

обучающихся;

-использование государственных символов России в патриотическом

воспитании;

-информационное обеспечение в области патриотического воспитания.

Комплекс программных мероприятий предусматривает охват патриотическим воспитанием всех субъектов образовательного процесса. Однако приоритетным направлением программы является патриотическое воспитание младших школьников. При этом главный акцент делается на работу в классе.

Эффективность программы

Конечными результатами программы должны стать:

-утверждение в сознании, чувствах учащихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому наследию, прошлому России, к традициям родного края;

-формирование гражданской грамотности учащихся;

-повышение качества мероприятий по организации и проведению патриотической работы с обучающимися начальных классов;

-привлечение подростков групп «риска» к общественным мероприятиям

патриотической направленности и, как следствие, снижение числа

школьников, совершивших правонарушения;

-повышение уровня воспитанности и нравственности обучающихся.

Механизм реализации программы

Программа реализуется на классном уровне. К реализации Программы привлекаются классный руководитель, родители, общественность.

Предполагаемые результаты:

• Формируется патриотическое сознание.

• Обогащаются знания об истории и культурных традициях родного края.

• Приобретаются навыки коллективной деятельности.

• Развиваются творческие способности учащихся.

• Школьники получают опыт исследовательской и поисковой работы.

• Обогащаются знания по истории города, школы.

• Формируется чувство ответственности и самостоятельности.

• Дети усваивают нравственные нормы и правила поведения.

• Воспитывается уважительное отношение к культурному и историческому наследию страны, семейным и школьным традициям.

• Воспитывается уважительное отношение к государственным символам России.

Этапы реализации программы

I этап: проектный

• Срок реализации: 2014г. – 2015г.

• Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

• Задачи:

• Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

• Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.

• Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

• Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

 II этап: практический

• Срок реализации: 2015г. – 2017годы

• Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Мы –будущее России».

• Задачи:

• Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

• Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

• Расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей и культуры, спортивными школами города.

• Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

• Проводить мониторинг реализации программы.

• Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический

• Срок реализации: 2017г. – 2018 г.

• Цель: анализ итогов реализации программы.

• Задачи:

• Обобщить результаты работы учреждения.

• Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

• Спланировать работу на следующий период.

Оценка эффективности реализации программы

Оценка эффективности реализации Программы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей (индикаторов), включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, использование современных технологий воспитательного воздействия.

Духовно-нравственные параметры:

• - повышение толерантности, проявление активной гражданской позиции обучающихся;

•  -повышение интереса к историческому прошлому села, района, области и страны;

•   -утверждение в сознании молодого поколения патриотических ценностей, взглядов;

• -проявление мировоззренческих установок на готовность обучающихся к защите Отечества.

Программа

1. Наименование:

«Мы – будущее России!»

2. Нормативно – правовое обеспечение:

-Закон РФ «Об образовании»;

-Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2016 - 2020 годы" (постановление от 30 декабря

2015 г. № 1493);

-Конвенция ООН «О правах ребенка»;

-Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по

ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации;

-Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии

образовательного учреждения с семьей;

-Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России. 2009, 2010;

3. Цель Программы:

• Создание условий для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите; условий для формирования личности, отвечающей современному уровню развития мировой и национальной культуры, включённой в активный созидательный труд.

4. Задачи Программы:

• воспитание любви к малой родине, родному краю, своему Отечеству, формирование национального самосознания, чувства долга, ответственности за судьбу России;

• формирование патриотических чувств и сознания школьников на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, свой край, село, свою школу.

• оказание помощи семьям воспитанников в гармонизации семейных отношений и гармонизации в сфере взаимоотношений и взаимодействия «Школа - семья»;

• создание благоприятного социально-психологического климата в классе на основе принципов гуманистических взаимоотношений, утверждения нравственных поведенческих традиций, сплочения сообщества детей в коллектив с ценностно-ориентированной групповой деятельностью.

• совершенствование работы по формированию культуры здоровья и привитию навыков здорового образа жизни;

5. Методические приёмы и средства формирования патриотических чувств, взглядов и убеждений

• использование яркого фактического материала;

• обращение к положительным примерам патриотизма известных исторических деятелей, писателей, героев войн;

• создание на уроках и мероприятиях ситуаций, способствующих возникновению борьбы мнений, в результате которой у учащихся начинала бы складываться своя точка зрения.

6. Виды деятельности:

• организация общественно-полезной деятельности школьников, труд по самообслуживанию в школе, ремонт учебников и наглядных пособий, работа на пришкольном участке;

• деятельность учащихся, направленная на охрану природы родного края – посадка и уход за зелёными насаждениями, оказание помощи в поддержании чистоты и порядка на улицах своего села;

• поисковая работа учащихся – совершают походы к памятным местам, изучают исторические места, названия улиц;

• художественно – творческая деятельность – участие в литературно-драматических композициях, посвящённых юбилейным датам родного края, праздниках народного творчества и т.д.

• работа с родителями – привлечение их к участию в мероприятиях, их организации и проведению; организация и проведение родительских собраний патриотического содержания.

7. Основные направления реализации:

1. Наша страна и люди, которые в ней живут.

2. Учимся правильно общаться и жить с людьми

3. Краеведение.

4. Люби, охраняй наш общий дом – планету Земля.

5. Народное творчество.

6. Развиваем индивидуальные способности и таланты.

7. Моя семья.

8. Что такое хорошо и что такое плохо?

9. Спорт, забота о своём здоровье, соблюдение гигиены.

8. Направления воспитательной работы

«Наша страна и люди, которые в ней живут.»

Цель: знакомство с общественно-политической жизнью страны, развитие чувство патриотизма.

Задачи:

- способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: о её истории, традициях, культуре и о родном крае;

- формирование чувств гордости за свою Родину;

- воспитывать у учащихся любовь к своему краю, родному городу, как к малой Родине.

«Краеведение»

Цель: формирование знаний о родном крае и чувства привязанности к тем местам, где дети родились и живут, с которыми у них связаны яркие эмоциональные переживания.

Задачи:

• познакомить с историко-культурными корнями, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней;

• формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе

«Учимся правильно общаться и жить с людьми»

Цель: создание условий для развития коммуникативных качеств, умений, усвоения норм нравственного поведения, правил этикета. Развивать качества общения – толерантность: тактичность, умение слушать, убеждать, наблюдать, быть терпимее, душевнее.

Задачи:

1. развивать желания знать, понимать и действовать в соответствии с  полученными   нравственными знаниями в реальных жизненных ситуациях;

2. развивать волевые качества учащегося, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

3. воспитывать интерес учащихся к самим себе, желание самоусовершенствования;

4. сформировать  положительное отношение к традициям и обычаям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

«Народное творчество»

Цель: предоставить возможность глубже почувствовать наши национальные достоинства, острее пережить привлекательность природы русского человека, показать, каким чертам русского характера непозволительно исчезнуть из народной памяти.

Задачи:

- воспитывать в детях чувство прекрасного, учить их различать красивое и безобразное, развивать их творческие способности

- формировать потребность в общении, творческой деятельности и самоорганизации;

- способствовать получению и расширению знаний учащихся о мировой культуре, культуре России и Кубани;

- познакомить с народными ремеслами России.

«Развиваем индивидуальные способности и таланты»

Цель: выявление интеллектуальных задатков учащихся и их развитие; оказание помощи в самовыражении и предприимчивости.

«Моя семья»

Цель: учить уважительному отношению к семейным традициям, к старшим членам семьи; учить выполнять обязанности в семье; воспитывать точность и аккуратность.

Задачи:

-организация и проведение совместных мероприятий с родителями;

- знакомить с основными правилами делового и бытового этикета;

- умение выполнять обязанности в семье, воспитание режима дня и аккуратности в выполнении домашних поручений;

- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

- обучение родителей, приемам воспитания и взаимодействия с детьми.

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель: учить отличать хорошее от плохого, учить разбираться в людях, правильно реагировать на замечания; искать выход из трудных ситуаций.

«Люби, охраняй наш общий дом – планету Земля»

Цель: учить видеть красоту природы, сохранять и оберегать её, развивать чувство ответственности в отношении к природе; учить разумно пользоваться дарами природы.

«Спорт, забота о своём здоровье, соблюдение гигиены»

Цель: учить соблюдать режим дня и правила личной гигиены, правильно одеваться, приобщаясь к спорту; развивать спортивные умения и навыки, интерес к спорту.

Задачи:

• развитие морально-волевых качеств, воспитание силы,ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом,

• формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины

8. Взаимодействие классного коллектива с другими структурами

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимы активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, синкретизм и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде. В первую очередь взаимодействие с учителями-предметниками:

- совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения;

- представление интересов своих воспитанников на педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями;

- включение обучающихся своей группы в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, совместная организация и участие в предметных неделях.

Совместно с педагогом – психологом изучается индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации, интеграции в микро - и макросоциум. Координируется связь педагога-психолога с родителями, их консультативная, терапевтическая поддержка. При поддержке педагога-психолога анализируется развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников.

Большое значение имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях активное взаимодействие с Домом Культуры. Согласуя совместную деятельность, классный руководитель организует участие обучающихся своей группы в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время.

Тесное взаимодействие с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребёнка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся.

Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения детей, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознанию собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.

В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинского работника школы.

Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа с родителями направлена на сотрудничество с семьёй в интересах ребёнка, формирование общих подходов в воспитании, совместное изучение личности ребёнка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии ребёнка. Привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе школы, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребёнка в школе и за её пределами.

Взаимодействие с учреждениями спорта. Приобщение к здоровому образу жизни.

9. Ожидаемые конечные результаты

• воспитание социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите

• формирование личности, отвечающей современному уровню развития мировой и национальной культуры, включённой в активный созидательный труд;

• воспитание у школьников уважения к подвигу отцов;

• активизация интереса к углублённому изучению истории Отечества;

• сохранение физического и духовного здоровья учащихся;

• сплочённое в коллектив сообщество детей, с ценностно-ориентированной групповой деятельностью.

Программа призвана помочь каждому школьнику осмыслить его место в жизни, приобщиться к целому ряду ценностных понятий, помочь сформировать собственный взгляд на жизнь, свое мировоззрение и в тоже время знать, уважать прошлое своего народа, своего края, своей семьи.

Литература:

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 2008

2. Беликов В.А. Образ и логика в изложении курса «Педагогические теории, системы и технологии»: Пособие для студентов педагогических ВУЗов. Магнитогорск, 2007

3. «Педагогика временного детского коллектива»: Учебное пособие. Под ред. Э.В. Марзоевой. Владивосток, 2008

4. Воспитание личности в коллективе. – М., Центр «Педагогический поиск», 2009

5. Максименко Н.А. Спутник классного руководителя. 1 – 4 кл. Волгоград: Учитель, 2006

6. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М.: ТЦ «Сфера», 2008

7. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе: Методическое пособие. М., 2005

8. Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Я – гражданин России! М.; ВАКО, 2006

9. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. М.: «Академия», 1999

10. Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Волгоград: Учитель, 2006

11. Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2009

12. Аношина Н.И. С любовтю к родному городу: Патриотическое воспитание в начальной школе/ Н.И.Аношина// Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. – 2004. - №2. – с. 52-54

13. Баландина Е.Ю. Место фольклора в патриотическом воспитании. Специалист. – 2008. - №3

14. Вырщиков А.Н. Патриотическое воспитание: методологический аспект. – Волгоград, 2001.

15. Дрешина Е.И. Воспитываем любовь к малой родине.. Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. – 2004. - № 5.

16. Зурабова К. Как воспитать защитника? // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 2.

17. Мазыкина Н.В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности.// Внешкольник: Журнал. – 2002 - №5.

18. Патриотическое воспитание: Официальные документы // Школьная библиотека: Информационно-методический журнал. – 2003. - №4.

19. Рожков С. Воспитываем патриотов: Патриотическое воспитание в школе. Пед.вестник – 2003. - № 12.

20. Строганова Л.В., Кербицкова Н.Л. Нам дороги эти позабыть нельзя. Классный час, литературная композиция, монтаж. Патриотическое воспитание младших школьников. Выпуск 3. – М.: Педагогическое общество России, 2005.