Воспитательная программа работы классом

Характеристика 6 класса

В классе 17 учащихся. Возрастной состав 11-13 лет. С 1 класса в нашей школе обучаются: Алексеева А., Афанасьев С., Власов Д., Горелова Ю., Гостева О., Ефремов П., Лунтовский И., Рукавицына В., Тавлуева К., Хомутова К., Шеховцова В., Энгельгардт В.

Позже в классный коллектив влились: Боднарь А., Веденьев Д., Колоколов Р., Саркисян М., Сорокина Д..

Учащиеся проживают по разным населенным пунктам:

В-Медведица – Шеховцова В., Саркисян М., Хомутова К.

В-Косиново – Ефремов П., Алексеева А., Рукавицына В.

Н-Косиново – Сорокина Д., Боднарь А.

Пузановка – Горелова Ю.

Дроняево – Лунтовский И., Энгельгардт В.

Курица – Тавлуева К.

Хмелевая – Колоколов Р., Веденьев Д.

1-Шемякино – Афанасьев С.

2-Шемякино – Гостева О.

г.Курск – Власов Д.

Многодетные семьи: Гостевы, Саркисян, Алексеевы, Власовы.

В неполной семье: Лунтовский И., Рукавицына В., Алексеева А., Ефремов П., Гостева О.

Закончили учебный год без троек: Шеховцова В., Тавлуева К., Сарецян М., Шеховцова В., Срокина Д.

На 2017-2018 год на классном собрании были распределены общественные поручения.

Староста класса – Саркисян М.

Заместитель старосты – Горелова Ю.

Совет старшеклассников – Энгельгардт В..

Председатель совета отряда – Афанасьев С.

Заместитель ПСО – Хомутова К.

Совет отряда - Боднарь А., Веденьев Д.

Вожатые – Сорокина Д., Шеховцова В.

Редколлегия – Тавлуева К.., Энгельгардт В.

Цветоводы – Алексеева А., Рукавицына В.

На 2017-2018 учебный год перед классным руководителем стоят цель и задачи:

Цель работы классного руководителя на 2017–2018 учебный год:

- воспитание духовно-нравственных ценностей у шестиклассников,

Задачи:

- продолжить развитие самоуправления,

- продолжить сплочение коллектива,

- формирование здорового образа жизни.

Направления работы классного руководителя.

Фундаментальным ядром содержания общего образования определяются 3 основные направления: развитие личностной культуры, семейной культуры и социальной культуры.

Личностная культура – это готовность и способность к самосовершенствованию, самооценке, ответственному поведению, трудолюбие, бережливость, осознание ценности человеческой жизни, способность к преодолению трудностей.

Социальная культура – это осознание себя гражданином России, адекватное восприятие ценностей общества, прав человека, способность к самоопределению и развитию.

Семейная культура – это осознание ценности семьи , понимание нравственных устоев, уважение к родителям, забота о младших.

Принципы построения программы

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. В содержании программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы должны быть актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Каждая из ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? семья? милосердие? закон? честь? Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:
·общеобразовательных дисциплин;
·произведений искусства;
·периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
·духовной культуры и фольклора народов России;
·истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
·жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;
·общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
·других источников информации и научного знания. 

Принцип открытости. Учащиеся планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы в предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Если классный руководитель хочет включить в план, какие - то мероприятия, в которых ребята не хотели бы участвовать, он должен быть убедителен и использовать в своем арсенале аргументы убеждения, соответствующие принципу привлекательности.

Принцип привлекательности будущего дела Классный руководитель может убедить и заинтересовать учащихся, показав им привлекательность выполняемого дела, которое у них получится в конечном результате. Ребятам в любом возрасте не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Их увлекает конкретный результат выполняемого дела.

Принцип свободы выбора. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо предоставить возможность выбора задания или дела с учетом возможностей ученика, его интересов, личных качеств.

Принцип обратной связи. Большое значение в работе классного руководителя имеет принцип обратной связи. Проведя любое внеклассное мероприятие - классный час, праздник или экскурсию - классный руководитель обязан побеседовать с учащимися и изучить их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии.

Принцип сотворчества. В этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Сотрудничество - в подготовке внеклассного мероприятия - это право выбора учащимися себе партнеров по выполняемому делу. Стимулом творчества учащихся может служить возможность внесения корректив в сценарий внеклассного мероприятия самими учащимися, проявления самостоятельности и инициативы в порученном деле.

Описание способов, средств, методов, форм деятельности классного руководителя

Работа строится по разделам: система работы классного руководителя с обучающимися, учителями-предметниками, родителями; в соответствии с вышеизложенными целями, задачами, направлениями и принципами.

Формы классных часов выбираются совместно с обучающимися (кроме организационных). КТД, творческая работа, трудовой десант, беседа, просмотр презентации и обсуждение, по возможности – экскурсии.

План

работы с классом на 2017 – 2018 учебный год

Система работы классного руководителя с обучающимися

Цель: формирование духовно-богатой личности.

Система работы классного руководителя с учителями предметниками

Цель: использование реальных учебных возможностей каждого как средства развития личности

Система работы классного руководителя с родителями

Цель: обеспечить пропаганду педагогических знаний и индивидуальную педагогическую помощь