Воспитательная работа

Воспитательная программа адресована учащимся средней общеобразовательной школы и рассчитана на 1-4 класс.

Пояснительная записка

Любой ребёнок имеет право рассчитывать на школу как место, где он может пережить радость достижения, трудности и счастье творчества, почувствовать свою значимость в жизни, свою нужность.

Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать   в ребёнке заложенные природой задатки, трансформировать их в социально- значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Программа воспитательной работы «Школа добрых волшебников» представляет собой целостную систему проектной деятельности. Проектная технология неслучайно выбрана системообразующей в планировании воспитательной работы.

Современное личностно - ориентированное образование нацелено на компетентное развитие обучающихся, максимальное раскрытие их индивидуально-творческого потенциала, высокую готовность к успешной социализации в обществе. Дети, как и во все времена, являются главным достоянием и предметом пристального внимания государства.

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,

когда он живет в мире игры сказки, музыки, фантазии, творчества.

Без этого он — засушенный цветок.

В.А. Сухомлинский

Мир детства — таинственный и чудесный. Мир детства — это мир радости, улыбок, смеха; это время, когда все получается, неудачи быстро забываются, когда праздник — каждый день, и радость — каждый миг. Детство — время первых открытий, первых свершений. Дети многое знают, многое понимают, чувствуют, но у них мало жизненного опыта. Они приобретают этот опыт в конкретной, интересной им деятельности.

Задача современного педагога заключается в том, чтобы используя современные воспитательные технологии, умело организовать воспитательный процесс как деятельность, направленную на развитие ключевых компетенций у обучающихся (социальной, когнитивной, коммуникативной ), способствующих успешности юных граждан новой России. Именно проектная технология позволяет сделать воспитание наиболее эффективным.

Особенно ценным является то, что проектная деятельность позволяет вывести воспитательный процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду,- осуществить социально-педагогическую направленность современного образования.

Кроме того, метод проектов способствует актуализации знаний, умений, навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром; стимулирует потребность ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой личностно и общественно значимой деятельности; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе; является тех­нологией, обеспечивающей рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста — от проекта к проекту.

В соответствии с основными задачами воспитательной работы школы, основными содержательными линиями работы с классом явились гражданское, нравственное, экологическое, художественно-эстетическое и спортивно-оздоровительное направления. «Школа добрых волшебников»- проект длиною в 4 года (1-4 класс) предлагает детям роль добрых волшебников, где каждое волшебство — конкретное дело, улучшающее их самих, позволяющее открыть новые знания, окружающий мир, приносящее радость людям, природе, самим себе.

Основная цель программы:

Реализация творческого потенциала учащихся школы I ступени через их включение в технологию проектной деятельности.

Задачи :

а) формирование позитивной самооценки, самоуважения;

б) формирование умения самостоятельного и совместного принятия решений, выполнения творческих задач;

в) формирование умения работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

г) раскрытие индивидуальных способностей и интересов;

д) развитие навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;

е) усвоение нравственных, социальных норм, навыков диалогового общения и социального взаимодействия;

ж) развитие эмоционально-чувственной сферы личности младшего школьника в процессе взаимо­действия с искусством, объектами природной и социальной среды.

з) воспитание лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, великодушия, трудолюбия, целеустремлённости, настойчивости, терпения.

Программа включает в себя 7 тематических блоков и 4 возрастных уровня их реализации.

1 класс (1-ый уровень)- «Учимся видеть прекрасное!»,- предполагает умение вести наблюдение за многообразием окружающего мира, эмоционально откликаться на прекрасное в природе и творениях человека.

2 класс (2-ой уровень)- «Мы открываем чудеса!»,- призван учить познавать «тайны» предметов, явлений, событий в природе и обществе.

3 класс (3-ий уровень)- «Мы учимся волшебству!»,- направлен на обучение практическим личностно и общественно значимым действиям.

4 класс (4-ый уровень)- «Мы умеем творить добро!»- обучает учащихся выполнению самостоятельных проектов, полезных для себя, для других людей, для природы.

Блоки работы «Школы добрых волшебников»:

• «Город Мастеров»- (художественно-эстетическое),

• «Остров Доброделов»- (духовно-нравственное, гражданское направление),

• «Королевство Наук»- (познавательное направление),

• «Горы «Познай Себя»- (личностное, саморегулятивное направление),

• «Лес Чудес», открывающий тайны Вселенной, (экологическое направление)

• «Долина Радости», хранящая традиции празднования государственных, народных праздников, традиций школы и класса.

• «Море Здоровья»- (спортивно-оздоровительное).

Модель выпускника начальной школы

как главный целевой ориентир в организации учебно-воспитательной работы с обучающимися на первой ступени

Нравственный потенциал:

• восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «товарищ»;

• внутренняя потребность выполнять правила для учащихся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников;

• обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.

Познавательный потенциал:

• формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет);

• формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления;

• наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.

Коммуникативный потенциал:

• овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать;

• проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.

Эстетический потенциал:

• эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде;

• наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал:

• соблюдение режима дня и правил личной гигиены;

• осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным;

Программа направлена на:

• развитие творческих способностей учащихся;

• развитие познавательной активности;

• развитие духовного и физического совершенства;

• формирование гуманистического мировоззрения;

• подготовку учащихся к полноценной жизни.

    Программа построена на принципах, позволяющих воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Принцип гуманистического воспитания

     Объединение детей и взрослых в единый коллектив. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.

Принцип личностно-ориентированного воспитания

        В основе лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.

Принцип природосообразности

        Предполагает, что воспитание основывается на понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, на основании возраста детей, пола, особенности психики и физиологии. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.

Деятельный подход

        Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

Целостный подход

        Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

Принцип комплексного подхода

        Позволяет воспитывать и развивать какие-либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.

Принцип успешности

        Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.

Участники программы

• Учащиеся класса

• Учителя

• Педагоги дополнительного образования

• Родители.

• Администрация школы

• Школьный психолог.

Формы проведения мероприятий

• беседа

• классный час

• интерактивные игры

• психологические игры

• викторины

• праздники

• конкурсы рисунков, стихов, сочинений

• фотовыставки

• конкурсы рисунков

• экскурсии

• спортивные праздники

• конкурсы для всей семьи

• КВН

• театрализованное представление

• исследовательская деятельность

• диагностические исследования

• семейные викторины

Содержание программы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической деятельности, самообслуживания, творчества.

• Гражданственность, патриотизм, уважения к правам и свободам человека;

1. Формирование политической культуры, философско-мировоззренческого понимания.

2. Воспитание преданности и любви к своему Отечеству, к своему народу.

3. Изучение истории России своего края, города.

• Представление о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;

1. Вырабатывать у учащихся правильного отношения к нравственным ценностям человека.

2. Формирование нравственных отношений приобщая к духовным национальным и общечеловеческим ценностям.

3. Воспитание гражданина, формирование системы ценностей и отношений.

4. Воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность

5. Формировать высокие нравственные принципы, честность, порядочность, сострадание; научить детей следовать им в повседневной жизни.

• Трудолюбия, готовность к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

1. Воспитание у учащихся трудолюбия, бережное отношение к труду других людей.

2. Формирование трудовой мотивации, обучение основных принципов построения профессиональной карьеры и навыков поведения.

• Экологическая культура, предполагающая ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

1. Формирование экологического поведения, обеспечивающего сохранение на Земле природы и человека, их взаимодействия.

2. Формирование экологического мышления как основы сохранения окружающего природного пространства.

• Эстетическое отношение к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

1. Формировать, развивать художественно эстетические качества, общую культуру учащихся.

2. Формирования эстетического мероприятия, стремление и умение строить свою жизнь по законам красоты.

3. Формирование навыков создавать красивое, овладевая различными средствами, пробуя свои силы в многообразных формах творчества.

• Организационная культура, активная жизненная позиция, лидерских качеств, организационных умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

1. Воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий в организации школьной жизни.

2. Создание условий для саморазвития и самообразования каждого ученика, развитие его творческой, организационной способности.

3. Воспитание ребенка как члена общества, воспитание в нем умения жить в коллективе, считаться с мнением коллектива.

4. Формирование навыков коллективной творческой деятельности.

• Физическая культура, навыки здорового образа жизни.

1. Формирование представлений о здоровом образе жизни как сохранности здорового будущего потомства.

2. Воспитание грамотного отношения к медико- профилактическим мерам как средству сохранения здоровья человека.

3. Формирование навыков здорового образа жизни, физического развития детей.

Предполагаемые результаты.

Работа с классным активом

Работа с родителями

Родительский комитет

1. Лежнина Светлана Анатольевна

2. Канчер Анастасия Михайловна

3. Ковальчук Юлия Юрьевна

План работы родительского комитета

• Помощь в организации родительских собраний

• Установление контактов с родителями учащихся

• Организация в классе мероприятий учебного и внеучебного плана (классных часов, праздников, экскурсий)

• Организация родительского патруля

• Сбор денежных средств

Планирование работы с детьми, требующими особого внимания

1. Ежедневный контроль за учебной деятельность, поведением в школе.

2. Индивидуальные профилактические беседы.

3. Вовлечение во внеклассные и внешкольные мероприятия.

4. Консультации с психологом.

5. Посещение квартир учащихся с целью проверки организации режима дня, самоподготовки, условий для занятий, материального положения не реже одного раза в четверть.

6. Постоянная связь с родителями.

7. Заслушивание родителей на заседании родительского комитета.

Работа по организации учебной деятельности классного коллектива

1. Оптимальная посадка детей в классе.

2. Посещение уроков учителей (( 9 (музыки, физ. Культуры)

3. Проведение классных часов, направленных на активизацию познавательной деятельности, на формирование ответственности отношения к учебе.

4. Проведение кл. собраний по итогам четверти, года.

5. Организация и проведение учебных экскурсий, предметных недель, игр.

6. Привлечение учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах, поощрение победителей.

7. Привлечение родителей к проведению бесед, лекций.

Тематика родительских собраний

1 класс

Овчинникова Екатерина 19.12.2006

Полещук Алина 27.12.2006

Козлов Никита 14.02.2008

Козлов Тимофей 14.02.2008

Канчер Мирослав 26.02.2007

Ромашкина Ксения 28.02.2007

Соколова Доминика 03.02.2007

Тихонов Максим 13.02.2007

Климчук Валерия 12.10.2006

Горбач Полина 16.10.2007

Пикинер Роман 20.11.2006

Тыде Александр 05.06.2007

Соколов Данила 07.06.2006

Антонов Максим 08.06.2007

Королёв Ярослав 08.06.2007

Ковальчук Виктория 12.06.2007

Ломакин Александр 17.06.2007

Вардугина Светлана 05.07.2007

Нефёдов Кирилл 13.07.2007

Гуляева Ангелина 24.07.2007

Лежнина Ксения 10.07.2007

Тетерин Вячеслав 28.07.2007

Куликова Татьяна 30.07.2007

Атрошкина Анастасия 16.08.2007

Таскаев Илья 23.04.2007

Тематика классных часов

1 класс

Литература.

1. Подарите праздник/ Н.В. Домашкина - Волгоград: Панорама, 2008

2. Экология для начальной школы/ И.В. Цветкова- Ярославль: Академия развития, 1997

3. Когда, Зачем и почему/С. Афонькин- Санкт-Петербург: Лань, 1996

4. Внеклассные мероприятия (мозаика детскогог отдыха).-М.:ВАКО, 2008

5. Путешествие на планету знаний/ С.М. Курганский- М.: 5 за знания, 2006

6. Проектная деятельность в начальной школе/ М.К. Господникова- Волгоград: Учитель, 2009

7. Уроки общения в начальной школе/ Е.А. Сорокоумова- М.: 2008

Участие учеников в классных и общешкольных делах, в экскурсиях, культпоходах и походах.