Восприятие лета в произведениях Сурикова "Лето"

Урок литературного чтения во 2 классе по теме:

«Восприятие лета в произведении И. З. Сурикова «Лето»

Тема: Восприятие лета в произведении И. З. Сурикова «Лето

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: познакомить обучающихся со стихотворением И.З.Сурикова «Лето»

Задачи:

Образовательные: учить осознанному, выразительному чтению стихотворного произведения через его анализ, соотносить вопросы с содержанием прочитанного;

Развивающие: развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание;

Воспитательные: воспитывать любовь к летней природе, любознательность.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: ознакомление со стихотворение Сурикова «Лето»; осознанное восприятие литературного произведения; умение сформулировать ответы на вопросы по содержанию произведения.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; оценивать результаты своих действий

Познавательные: пользоваться приёмами анализа при изучении небольших литературных текстов с опорой на вопросы учителя, осознавать сущность и значение произведения, понимать читаемое, находить ответы в содержании текста.

Коммуникативные: вести диалог; отвечать на вопросы.

Личностные: проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома; проявлять чувства прекрасного по отношению к родной природе.

Методы: работа с информацией, проблемный метод, распознавание достоверной и недостоверной информации, ассоциативный, наглядный, исследовательский.

Формы работы: фронтальные, индивидуальные, словарная работа.

Ход урока

I. Приветствие

1.1 Организационный момент.

(Слайд 2 ).Доброе утро. Ребята, я очень рада видеть всех вас. Меня зовут Ирина Александровна. Мне хочется пожелать вам сегодня хорошего настроения, улыбок и положительных эмоций.

Девизом нашего урока будут слова:

Будем думать, размышлять,

На вопросы отвечать,

Выразительно читать.

На уроке мы:

- Говорим.

- Рассуждаем.

- Анализируем.

- Отвечаем на вопросы.

- Выразительно читаем.

II. Подготовка к восприятию.

2.1.Беседа

Дети, скажите, а какое сейчас время года? Докажите, что сейчас весна. Какие признаки весны мы наблюдаем?

- Какие еще времена года вы знаете?

Послушайте загадку и определите о каком времени года идет речь в этой загадке.

Если солнышко смеётся,
Тёплый дождик с неба льётся,
Всё вокруг зелёным цветом,
Значит наступило… ( лето).

2.2.Дыхательная гимнастика

- Мы сказали, что сегодня будем много говорить. А чтобы красиво и правильно говорить, нужно провести дыхательную гимнастику.

Посмотрите на слайд, кто на нем изображен? А как жужжит пчела? Сейчас мы с вами пчелки на лужайке. Повторяйте за мной –

Дж – Дж - Дж

А теперь мы жуки в полете (Ж-Ж-Ж)

- А плавать на речке любите? Вы пользуетесь надувным кругом? Для этого нам свами нужно надуть круг.

(Сделайте глубокий вдох, наберите воздух в легкие, и выдохните его в свой круг. Надуваем каждый свой круг)

Дети, посмотрите на эти предметы . К какому времени года мы мы можем их отнести? Почему?

2.3. Ассоциативный куст

- Ребята, а что вы представляете когда слышите слово ЛЕТО? Давайте поиграем в игру «Верно не верно» Если слово подходит – вы хлопаете, если нет – вы молчите. Всем задание понятно?

Я предлагаю вам такие слова - ассоциации - мороженное, санки, фрукты, подснежник, полевые цветы, голое дерево, велосипед, сосульки, желтый лист, речка, каникулы.

фрукты

каникулы

море

ЛЕТО

цветы

речка

подснежник ролики

сосульки ролики

Велосипед ролики

III. Самоопределение к деятельности

— Этому времени года посвящали свои произведения художники

(КАТИНЫ), поэты – песенники(ПЕСНЯ «ДЕД МОРОЗ И ЛЕТО»), поэты.

— И сегодня на уроке мы будем читать стихотворение Ивана Захаровича Сурикова . А какое стихотворение вы узнаете, когда разгадаете его название.

— Так какая тема нашего урока?

— Скажите, о чём бы вы написали стихотворение с таким названием?

— Как вы думаете, насколько ваше стихотворение совпало бы со стихотворением, которое мы будем сегодня изучать? (Скорее всего, совпала бы тема стихотворения, но у каждого человека свой взгляд на предметы и явления, каждый человек представляет свои образы.)

— Давайте подумаем, что же мы будем делать сегодня на уроке? Какие цели поставим?

Читать Отвечать на вопросы

Анализировать Узнавать новое

IV. Открытие нового знания.

4.1.Знакомство с автором

— И так – Иван Захарович Суриков. Посмотрите на портрет автора.

— Родился Суриков очень давно, около двухсот лет назад в деревне , в крестьянской семье.

(ВЫСТАВКА КНИГ)

Написал очень много стихотворений о природе и детях.

V.Первичное восприятие

5.1. Чтение учителем

— Послушайте стихотворение И. З. Сурикова «Лето» и обратите внимание на то, какое настроение создаёт у вас это стихотворение.

Учитель читает стихотворение.

—Ребята, хочу обратить ваше внимание на ударение в слове жаворонок. Здесь автор использует такое значение для красивой рифмы.

— Какие эмоции или чувства вызвало у вас это стихотворение?

— Кто автор стихотворения?

— Как называется стихотворение?

— О чем это стихотворение?

5.2.Самостоятельное чтение стихотворения

— Прочитайте стихотворение самостоятельно и отметьте слова которые вам не понятны или незнакомы.

5.3. Словарная работа

Пестреют - выделяться из окружающих предметов своей разноцветностью, содержат в себе что-то разноцветное, пестрое.

Дремлют - находятся в состоянии полусна, некрепко спят.

Луг – место, пространство земли, покрытое травой и цветами.

— Дети, обратите внимание, что растет на лугу? Это цветы, трава. На лугу не растет ни пшеница, ни рожь, ни какие другие злаковые. Луг – это только трава и цветы.

5.4. Чтение вслух (цепочкой по строчке)

Сейчас я вам предлагаю прочитать этот текст цепочкой по одной строчке. Каждый читает только по одной строке.

5.5. Гимнастика для глаз

Наши глазки уже устали . Давайте немного отдохнем и сделаем гимнастику для глаз. (палочка с СОЛНЫШКОМ)

5.6. Анализ стихотворения

— Как вы думаете, о чём нам говорит название стихотворения?

(Лето — это тёплое время года. В это время цветы цветут и солнце светит.)

— Лето — это время, когда природа расцветает, и мы можем наслаждаться теплом.

— Что, по вашему мнению, является главной темой этого произведения?

(Тема — это то, о чем рассказывается в произведении.

Тема нашего стихотворения - это природа летом. Солнце, цветы, тепло, и то, как красиво летом и как важно любить природу.)

— Какие чувства вы испытываете, когда читаете эти строки?

Сейчас вам задания по рядам :

1 ряд-дайте ответ на вопрос-

— Какие образы вы заметили в стихотворении? (Солнце, цветы, лес, жаворонок.)

2 ряд -

— Найдите и прочитайте, что автор говорит о солнце.

3 ряд -

— Как автор описывает луг? Прочитайте.

— Суриков использует яркие образы, чтобы передать красоту лета. Например, «яркие цветы» и «золотом облиты тёмные листы» — это очень красочные описания.

— Какие звуки лета вы слышите в стихотворении? Прочитайте слова из текста.

(Автор говорит только о звуках жаворонка, который «в воздухе звенит». В лесу тихо: «дремлет лес: ни звука, лист не шелестит». Это создает ощущение спокойствия.)

— Обратили ли вы внимание на то, что лес изображён как живое существо?

— Может ли лес дремать? Какой приём использовал автор, чтобы описать тишину леса? (Перенос свойств живых существ на неживые . Как называется этот прием?

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ - литературный прием, когда неодушевленному предмету приписывают свойства живого существа.

— Как вы думаете, что чувствует автор, когда пишет о лете? (Он, наверное, счастлив и любит природу.)

— Автор явно восхищается природой и хочет передать эту любовь читателям. Стихотворение помогает нам представить, как красиво и весело летом, когда всё цветет и поёт

Мы должны ценить красоту природы и радоваться каждому летнему дню.

5.7.Работа над выразительностью чтения

— Ребята, сейчас мы с вами будем читать это стихотворение выразительно , соблюдая все паузы. Обратите внимание на ваши листы со стихотворением. В конце каждой строки стоит палочка или две палочки . Это паузы, которые мы придерживаемся при чтении. После запятой мы ставим одну палочку(короткая пауза), а после точки, тире, двоеточия-две палочки(длинная пауза).

— А теперь давайте почитаем хором со мной.

— Кто хочет попробовать прочитать выразительно?

( читаем по 1 куплету) (читают 3 человека)

5.8. Игра «Вставь слово»

— Ребята, самого активного я прошу выйти к доске и выполнить задание на доске? (1 человек).

Отметь правильное суждение.

1. В стихотворении упоминаются животные.

2. В стихотворении описывается ночь.

3. Стоит безветренная погода.

4. На лугу растет клубника и малина.

— А все остальные работаем на местах.

— У вас на столах лежат карточки . Возьмите их в руки. Я хочу проверить , как вы запомнили содержание стихотворения. Я буду читать стихотворение и делать паузы. А вы на месте пауз будете вставлять пропущенные слова с помощью цифр. Задание всем понятно?

— А теперь поменяйтесь карточками и давайте проверим правильность выполнения задания.

А теперь давайте проверим правильность выполнения карточки , которую выполняли у доски.

(На экране проверка)

Отметь правильное суждение.

1. В стихотворении упоминаются животные.

2. В стихотворении описывается ночь.

3. Стоит безветренная погода.

4. На лугу растет клубника и малина.

VI.Рефлексия

— Вот и подходит к концу наше с вами занятие.

— Давайте посмотрим выполнили ли мы с вами цели которые поставили перед собой?

—Продолжите, пожалуйста эти предложения:

— Сегодня я познакомился с произведением:

— название, автор;

— Тема стихотворения…….

— Когда я читал стихотворение Сурикова, то представлял……

— Когда читал, я слышал ……..

— Оно мне напомнило о …….

VII.Домашнее задание

— Домашним заданием вам будет- Выразительное чтение стихотворения И.Сурикова «Лето» и нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.

VIII.Итог

— Сегодня на уроке вы были активными и внимательными. Мне очень понравилось с вами работать. Спасибо вам за интересный урок . Я тоже как и Иван Суриков люблю лето и природу своего края. Я очень трепетно и с восхищение отношусь к родной стороне и прекрасным видам Родной Луганщины и своего любимого города Старобельска. И нн память о нем я вам оставляю его маленькую частичку : магнит с изображением нашей живописной реки.

Желаю вам удачи.

ЛЕТО

Отметь правильное суждение.

В стихотворении упоминаются животные.

В стихотворении описывается ночь.

Стоит безветренная погода.

На лугу растет клубника и малина