Воздух. Свойства воздуха.

Тема урока: У. Турманжанов «Белый верблюжонок»

Цель: завершение знакомства учащихся с произведениями о верблюдах; формирование умения определять содержание текста по определенным признакам.

Задачи урока:

- учить понимать содержание рассказа,

- познакомить с обычаями, фольклором, трудовой деятельно­стью казахского народа;

- закрепить умение использовать средства интонационной вы­разительности; формировать интерес к чтению;

- развивать воображение, связную речь, память, навыки вырази­тельного чтения;

- прививать любовь к животным.

Тип урока: формирование навыков и умений.

Материальное обеспечение: фотографии верблюжат.

Межпредметные связи: русский язык, познание мира.

Планируемые результаты

предметные: учащиеся должны уметь определять содержание текста по названию или иллюстрации, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; объяснять нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рас­сказа; пересказывать по нему;

личностные: проявлять стремление беречь и приумножать при­роду родного края, своей страны;

системно-деятельностные: применять приемы анализа текста, определять главную мысль произведения; находить средства вырази­тельности; пересказывать произведение.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Фаза вызова интереса.

Чтение учителем описания животного: «...странное животное -белое, с длинной шеей... Лебедь не лебедь - без крыльев и вместо двух лап - четыре ноги. Но и не жираф - шкура гладкая, не пятнистая. ...У зверя маленькое легкое туловище, а ноги длинные и неуклюжие. Уши его торчали, ноздри раздувались, губы отвисли. И необыкновен­но красивы были его большие круглые черные глаза. Они были какие-то прозрачные и лучистые».

- Как вы думаете, о каком животном идет речь?

III. Постановка задач урока.

- Прочитайте название рассказа в «Книге для чтения» и узнайте, верны ли ваши ответы.

- Кто же это странное животное? (Демонстрация изображения верблюжонка). Автор рассказа «Белый верблюжонок» - наш казах­станский писатель Утебай Турманжанов.

- Скажите, что вы знаете о верблюдах? Какие произведения мы читали? Кто их автор?

IV. Работа по теме урока. Чтение рассказа учителем. Первичное восприятие.

- О чем этот рассказ?

- Кто главные герои? Повторное чтение учащимися. Работа с текстом, анализ произведения.

- Работа со словом «нар»:

1. Кого называют наром?

2. Какое слово является обобщенным для слова «нар»?

- Найдите в тексте и прочитайте описание верблюжонка? Каким его увидел Тураш? Заполните таблицу.

- Как вы понимаете выражение «удивительно пялил глаза»?

- Как Медей относился к верблюжонку? Подтвердите ответ при­мерами из текста.

- Какими вы представляете себе Тураша и Медея?

- Как малыш звал свою мать? Какой инструмент напоминает зву­ки его голоса? (Свирель)

V. Физкультминутка.

Ванечка-пастух

Учащиеся под руководством учителя выполняют движения.

На лугу стоят овечки.

Встать, руки опустить вдоль туловища.

Шерсть закручена в колечки.

Показать пальчиками, как шерсть закручена в колечки у овечек.

И играет для овечек

На свирели человечек. Сымитировать игру на дудочке.

Это Ванечка-пастух!

У него хороший слух.

Он и волка ненавидит,

Топнуть ногами,

И ягненка не обидит,

Наклонит голову влево, вправо.

Не обидит нипочем.

Быть Ванюше скрипачом!

Встать, руки опустить вдоль туловища.

Ю. Мориц

VI. Продолжение работы по теме урока.

- Повторное чтение рассказа бабушки о верблюдах.

- Ответьте на вопросы:

- Что нового вы узнали о верблюдах? Какие легенды о них вы знаете?

- Какие традиции и обычаи казахского народа вы знаете?

- Какая из пословиц о верблюдах больше всего подойдет к рас­сказу?

«У последнего верблюда кладь тяжелее».

«На пути верблюда груз не залежится».

«Сидящий на верблюде себя не скроет».

«Тяжелую ношу везет верблюд,

Тяжесть народную поднимает герой-батыр».

«Ноша отца тяжела, как вьюк верблюда».

«Верблюда под ковром не спрячешь».

«Верблюд состарится, верблюжонок вырастет».

«Верблюд возит на себе золото, а сам ест колючки».

VII. Рефлексия.

- Какое открытие вы сделали сегодня на уроке?

- Кто из ребят помог вам сделать открытие?

VIII. Подведение итогов урока.

- С каким рассказом мы работали на уроке? Кто его автор?

- Что нового вы узнали о верблюдах?

IX. Домашнее задание.

Найди дополнительную информацию о верблюдах (энциклопе­дия, словарь, Интернет).