"Время года - зима"

У р о к  28.
ПРИШЛА ЗИМА

Цели: учить соблюдать правила безопасности на улице в зимнее время; закреплять знание признаков наступления зимы; развивать наблюдательность и внимание; воспитывать трудолюбие.

Оборудование: кроссворд «Какого цвета зима?»; зимний пейзаж.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадку:

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасил все витрины?

                                (Зима.)

– О каких приметах зимы говорится в этой загадке?

– Сегодня мы продолжим наше знакомство с зимним временем года.

II. Изучение нового материала.

1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 32–33).

– Рассмотрите центральный рисунок в учебнике. Как одеты дети?

– Как они себя ведут во время зимней прогулки?

– В какие игры вы играете зимой?

– Какие опасности могут встретиться вам в зимнее время?

– Всегда ли безопасны зимние игры?

2. П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а.

Учащиеся  под  руководством  учителя  проводят  опыт  с  тяжелой гирькой и тоненькой «корочкой» льда в стакане с водой по алгоритму на с. 32.

В ы в о д: тонкий лед очень хрупкий, поэтому нельзя кататься на коньках по первому, еще тонкому льду.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

А сегодня у зимы – новоселье,

Мы с тобой приглашены на веселье.

Чтобы сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировке.

Дом построен из сугроба.

А какой вышины?

Вот такой вышины.

Белый коврик у порога.

А какой ширины?

Вот такой ширины.

Поглядите-ка, потолки ледяные,

Высокие-превысокие, кружевные!

Мы по лестнице шагаем.

Выше ноги, топ-топ.

Двери комнат отворяем,

Справа – хлоп, слева – хлоп.

– Здравствуй, зима!

Ты хозяйке поклонись-ка:

– Здравствуй, зима!

3. С о с т а в л е н и е   п а м я т к и  «Безопасное поведение во время зимней прогулки».

– Какие правила необходимо выполнять во время зимней прогулки?

 Отправляясь гулять, желательно надеть легкую, но теплую куртку, вязаную шапочку, закрывающую уши, на шею повязать шарф, застегнуть воротник.

 Играть со снегом лучше не в перчатках, а в варежках, с них легче стряхнуть снег и в них теплее.

 Нельзя есть снег и лед, даже если очень хочется пить. Замерзшая вода не только очень холодная, но и недостаточно чистая для питья.

 Вернувшись домой, нужно не забыть высушить одежду и обувь: они завтра снова пригодятся.

 Нельзя играть на тонком льду водоема.

 Будь осторожен, играя со снегом. Под снежным покровом могут быть «спрятаны» острые сучья, стекла.

4. Р а б о т а   в   п е ч а т н о й   т е т р а д и   (з а д а н и я  22, 23).

– Выберите одежду и обувь для экскурсии в зимний лес. Раскрасьте выбранные рисунки.

– Дорисуйте те предметы, которые могут пригодиться на уроке-экскурсии.

– Рассмотрите рисунки. Какие опасности при катании с горки могут возникнуть?

– нарисуйте предупреждающие знаки.

III. закрепление изученного материала.

1. К р о с с в о р д  «Какого цвета зима?»

1) Большие кучи снега, оставшиеся после метели. Что это?

2) Ледяные кристаллики, падающие с неба зимой. Бывают разной формы. Если слипнутся, то образуют снежные хлопья. Что это?

3) Белая морковка

    Зимой растет, весной тает.

4) Похолодание после оттепели приводит к замерзанию намокшего снега. Становится очень скользко. Что это?

5) Сильная метель со снегом и ветром называется «снежная...».

О т в е т ы:  1. Сугробы.  2. Снежинки.  3. Сосулька.  4. Гололедица.
5. Буря.

К л ю ч е в о е   с л о в о: белая.

2. Э к о л о г и ч е с к а я   о с т а н о в к а.

Учитель читает сказку «Проказы старухи Зимы».

«Разозлилась старуха Зима: задумала она всякое дыханье со света сжить. Прежде всего стала она до птиц добираться: надоели они ей своим криком и писком. Подула Зима холодом, посрывала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться: стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны. Остался воробей, и тот под стреху забился.

Видит Зима, что птиц ей не догнать, накинулась на зверей. Запорошила снегами поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой – и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее, с елки на елку перепрыгивают, потрескивают да пощелкивают, зверей пугают. Не испугались звери: у одних шубы теплые, другие в глубокие норы попрятались. Белка в дупле орешки грызет, медведь в берлоге лапу сосет, заинька прыгаючи греется, а лошадки, коровки, овечки давным-давно в теплых хлевах готовое сено жуют, теплое пойло пьют.

Пуще злится Зима – до рыб она добирается, посылает мороз за морозом. Замерзали реки и озера, да только сверху, а рыба вся вглубь ушла, под ледяной кровлей ей еще теплее.

«Ну постой же, – думает Зима, – дойму я людей!» – и шлет мороз за морозом. Заволокли морозы узорами оконца в окнах, стучат и в стены, и в двери, так что бревна лопаются. А люди затопили печки, пекут себе блины. Обиднее всего показалось Зиме, что даже малые ребятишки – и те ее не боятся! Катаются себе на коньках да на салазках, в снежки играют, горы строят.

Видит Зима, что ничем ей не взять: заплакала от злости.

Зимние слезы закапали... видно, Весна недалеко!»

IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какие явления природы бывают зимой?

– Какие  безопасные  правила  вы  должны  выполнять, играя в зимнее время?

У р о к  29.
ПРИШЛА ЗИМА

Цели: обобщить жизненный опыт и наблюдения детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы; учить соблюдать правила безопасного поведения во время зимних игр; развивать мышление, внимание; воспитывать интерес к изучению природы.

Оборудование: зимние пейзажи; пословицы и поговорки о зиме; костюмы Сорок (два), Зимы и Зимних Месяцев.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Послушайте стихотворение. О каком времени года в нем рассказывается?

С неба падают снежинки,

Словно белые пушинки,

Покрывая все кругом

Мягким бархатным ковром.

                                (О зиме.)

– Сегодня мы подведем итог наших наблюдений за признаками зимы, изменениями в жизни растений и животных зимой, составим экологические знаки о том, как мы можем помочь животным зимой.

II. Изучение нового материала.

1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 32–33).

– Рассмотрите разворот учебника «Пришла зима». Что вы видите на левом рисунке? (Осенний пейзаж, где нарисована горка, спускающаяся к озерку (это любимое место зимних игр детей), разноцветная окраска листьев деревьев, листопад.)

– Что  изображено  на  центральном  рисунке?  Сравните  оба  рисунка. (Центральный рисунок – это то же самое место зимой, в воскресный день.)

– Как вы узнали, что это выходной? (Все дети со своими четвероногими друзьями катаются на горке: кто на санках, кто на коньках.)

– Какие  изменения  произошли  в  неживой  природе  с  приходом  зимы? (Солнце светит, но не греет. Замерзла вода в водоеме. Землю покрыло снежное покрывало.)

– Какие изменения произошли с приходом зимы в живой природе? (Деревья сбросили листья, стоят голые.)

– Какие новые краски, звуки, запахи появились в зимнее время? (Высказывания детей.)

Учитель. Кругом белое и черное. Белые облака плывут по небу, белый снег на земле, лишь темнеют стволы голых деревьев да пятна земли, не укрытые снегом. Не слышно криков птичьих стай, кваканья лягушек, жужжания насекомых. Зато мы слышим, как скрипит снег под ногами, «птичьи» разговоры» оставшихся на зимовку птиц. Исчезли запахи прелой листвы, аромат последних осенних цветов. Но зимний воздух обладает особой чистотой и свежестью.

2. К о н к у р с   р и с у н к о в  «Волшебница Зима».

– Лес, поля, деревья и кустарники оделись в новый наряд. Стоит лес, околдованный «чародейкою зимою». Русские поэты очень любили воспевать такие картины природы.

Заранее подготовленные ученики читают стихотворения. Затем учащиеся рисуют зимние пейзажи.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Собирайтесь быстро, братцы,

В чет и нечет посчитаться.

Вот Январь, а вот Февраль –

Выгнать их из круга жаль.

Братец Март и ты, Апрель,

Заиграйте-ка в свирель.

Братцу Маю да Июню –

Спеть овсяночкой-певуньей,

А Июлю, Августу –

Растить зерна трав густых,

Чтобы ждали мы не зря

Сентября и Октября.

Ноябрю – повеять вьюгой,

Декабрю – уйти из круга.

                        Л. Дружинина

3. Б е с е д а  «Труд людей зимой».

– Как изменяется труд людей зимой?

– Если осенью шла уборка урожая и подготовка к зимовке домашних животных, то зима – пора забот о будущем урожае. В мастерских ремонтируют машины, чтобы они бесперебойно работали весной и летом. В деревнях зимой все время следят, как хранятся семена, не повысилась ли их температура и влажность. В теплицах выращивают лук, салат, редис, огурцы. С января готовят парники, чтобы потом вырастить ранние помидоры и капусту. Всю зиму хватает забот животноводам, они ухаживают за сельскохозяйственными животными.

4. Р а б о т а   в   п е ч а т н о й   т е т р а д и   (з а д а н и е  24).

Учащиеся раскрашивают один из рисунков.

III. закрепление изученного материала.

1. С ц е н к а  «Встреча Зимы».

– Ребята, о ком в лесу принято говорить, что разносит новости? (О сороке.)

Выбегают  две  Сороки  (на  головах  у  девочек  шапочки  с  клювиками, на руках крылья, на груди плакатики с надписями «Лесная почта»). У одной Сороки в руках огромный желтый лист, у другой – большая снежинка, на том и на другом написано: «Телеграмма». Это телеграммы Осени и Зимы.

Сороки (перебивая друг друга). Телеграмма! Телеграмма!

На осеннем листочке-телеграмме написано: «Свои владенья сдала в отличном порядке! Ушла в другие страны. До свидания! Осень». На снежинке-телеграмме написано: «Иду на смену Осени. Несу снега белые, вьюги да метели. Встречайте меня пословицами и поговорками. Зима». Сороки зачитывают телеграммы.

Учащиеся называют пословицы и поговорки о зиме.

 Снег глубок – год хорош.

 Снегу надует – хлеба прибудет.

 Мороз невелик, да стоять не велит.

 Волку зима за обычай.

 Декабрь год кончает, зиму начинает.

 Береги нос в большой мороз.

 Много снега – много хлеба.

 Жаворонок – к теплу, а зяблик – к стуже.

 Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает.

 Январь – к весне поворот.

 Январь – году начало, зиме середка.

 Январь – солнце на лето, зима на мороз.

 Февраль придет, все пути заметет.

 Февраль – кривые дороги.

Звучит запись музыкальных пьес о зиме из альбома П. И. Чайковского «Времена года».

В класс входит Зима.

Зима. Здравствуйте, ребята! Много же пословиц и поговорок вы обо мне знаете! Молодцы!

Но я пришла не одна. Со мной пришли мои братцы, красавцы-молодцы! Кто же это? Отгадайте загадку – узнаете.

«Махнул старик-годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз».

Входят братцы-месяцы: Декабрь, Январь и Февраль.

Зима. Узнали, кто это? (Это зимние месяцы: декабрь, январь и февраль.)

Зима.                        Назовите-ка, ребятки,

                                Месяц в этой вот загадке:

                                Дни его – всех дней короче,

                                Всех ночей длиннее ночи.

                                На поля и на луга

                                До весны легли снега.

                                Только месяц наш пройдет,

                                Мы встречаем Новый год.

                                                        (Декабрь.)

– По каким признакам вы догадались, что это декабрь? (Ответы детей.)

Декабрь. Я Декабрь, первый месяц зимы. Еще вчера только уныло чернели голые, хмурые поля и леса, а наутро – все кругом бело. Снег лежит на земле, на крышах домов, сараев, на заборах и даже на ветках деревьев. Хорошо! Воздух чистый, свежий. И морозец уже пощипывает уши и нос.

Зима.                        Щиплет уши, щиплет нос,

                                Лезет в валенки мороз.

                                Брызнешь воду – упадет

                                Не вода уже, а лед.

                                Даже птице не летится –

                                От мороза стынет птица.

                                Повернуло солнце к лету.

                                Что, скажи, за месяц это?

                                                        (Январь.)

Январь. Я – второй зимний месяц. Как меня зовут? (Ответы детей.)

Январь. Январь – это самая середина зимы, пора лютого холода. Поглядите, какими узорами разрисовал мороз стекла окон. Холодно. Пруды и реки закованы льдом. Поля и леса занесены снегом.

Зима.                        Снег мешками валит с неба,

                                С дом стоят сугробы снега.

                                То бураны и метели

                                На деревню полетели.

                                По ночам мороз силен.

                                Днем капели слышен звон.

                                День прибавился заметно.

                                Ну, так что за месяц это?

                                                        (Февраль.)

Февраль. Я Февраль, самый младший зимний месяц. Я самый снежный, самый метельный месяц. Снег все сыплет и сыплет, а ветер кружит его, вздымает и гонит белым крутящимся вихрем. Много снега выпало за этот месяц. Кажется, что зима решила всю землю упрятать в непролазных белых сугробах, сравнять бугры и овражки в полях, укрыть кустарники и даже молодые деревья.

IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Назовите изменения в неживой природе зимой.

– Какие изменения происходят в жизни животных зимой?

У р о к  30.
снежные загадки

Цели: дать представление об образовании и видах снежинок; закреплять знания учащихся о сезонных изменениях в природе; развивать практические навыки по проведению опытов; развивать внимание и память.

Оборудование: таблица «Виды снежинок».

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Серебро, огни и блестки –

Целый мир из серебра!

В жемчугах горят березки,

Черно-белые вчера.

Это – область чьей-то грезы,

Это – призраки и сны!

Все предметы старой прозы

Волшебством озарены.

                        В. Брюсов

– О чем это стихотворение?

II. Изучение нового материала.

1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 34–35).

– Тема нашего урока – «Снежные загадки». Давайте вспомним основные приметы зимы. Отгадайте загадки.

1) Скатерть бела весь свет одела.

                                        (Снег.)

2) Что за звездочки сквозные на пальто и на платке,

    Все сквозные, вырезные, а возьмешь – вода в руке.

                                        (Снежинки.)

3) Ни в огне не горит, ни в воде не тонет.

                                        (Лед.)

4) И не снег, и не лед,

    А серебром деревья уберет.

                                        (Иней.)

– Что же такое снег? (Ответы детей.)

– И снег, и иней, и лед – все это различные состояния воды.

Снежинки – это замерзший водяной пар. Пар есть повсюду в окружающем нас воздушном океане. Весной, летом, осенью пар превращается в капли дождя, а зимой – в снежинки.

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль.

Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.

Слой за слоем ложится снег на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлым, потому что между снежинками содержится много воздуха, а потом уплотняется.

– Рассмотрите центральный рисунок в учебнике.

– Снежная ли зима в этом году в поселке Мирном?

– Что делают Маша и собака Жучка?

– Как вы думаете, зачем Маша сняла варежку?

– Чему так радуется собака Жучка?

– Что собирается делать Маша?

– Почему так весело Мише?

– Что вы чувствуете, когда смотрите на падающий снег? А когда идете по первому чистому снегу? А когда снежинки падают на лицо?

– Что происходит со снежинкой, если поймать ее на ладонь?

– Удавалось ли вам когда-нибудь рассмотреть снежинку?

– Рассмотрите форму снежинок на с. 34. Есть ли среди них одинаковые?

– Ученым удалось выявить девять основных форм снежных кристаллов. Каждой снежинке дали свое имя:

– Как вы думаете, от чего зависит форма снежинок? (Предположения детей.)

– Японский профессор Накайя всю свою жизнь посвятил изучению тайн снежинок. Ему удалось выяснить, что форма снежинок зависит от температуры воздуха. Оказалось, что самые красивые снежные кристаллы – «звезды» – появляются только при небольшом морозе (–14°…–17 °С).

2. П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а.

На столе учителя стоят два стаканчика со снегом, который взят с пришкольного участка и с дороги.

После того как снег в стакане растаял, учащиеся определяют, в каком стакане снег с пришкольного участка, а в каком – с дороги.

Учащиеся под руководством учителя фильтруют снеговую воду через марлю.

– Что  остается  на  марле?  (Серые  разводы,  песчинки,  соломинки,  волоски.)

В ы в о д: белый снег не чист.

– Почему нельзя есть снег?

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе все в кружок –

Получается снежок.

Мы деревья побелили –

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

3. Р а б о т а   с   х р е с т о м а т и е й.

– Как вы думаете, где рождаются снежинки? (Высоко-высоко над землей в облаках.)

– Как образуются снежинки?

Учитель читает рассказ «Как рождаются снежинки».

– Что нового вы узнали из рассказа?

Далее  учитель  читает  рассказ  З.  Трофимовой  «Снег  –  что  это  такое?».

«Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки. Они малы, как пылинки. Их и называют алмазной пылью.

Если мороз не очень сильный, ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками, становятся всё больше и больше и принимают вид знакомых нам снежинок. Они похожи на белые звёздочки. Поймай несколько снежинок на рукавичку и разгляди хорошенько. Они будто кружевные, все разные, с тонкими лучиками и лепестками, как у самых нежных цветов.

Когда зимой погода мягкая, снежинки слипаются и образуют густые пушистые хлопья. Поэтому-то и снег часто называют пушистым. Он покрывает землю пышным белым одеялом.

Пробеги по дорожке в ясный морозный день. Слышишь, как снег скрипит под ногами?

Как ты думаешь, почему?

Это ломаются у тебя под ногами маленькие лучики холодных звёздочек. А так как ломается их сразу очень много – вот мы и слышим треск».

– Можно ли сказать, что снежинка – очень красивое изделие? (Сказать так нельзя, изделия – это предметы, сделанные человеком, а снежинка – объект природы.)

– Почему скрипит снег под ногами? Это происходит потому, что под тяжестью тела человека ломаются нежные лучики снежинок-звездочек. А так как их очень много, слышится треск.

– Где больше снега: в поле или возле забора? (Снега больше возле забора.)Почему? (Заграждения задерживают его.)

4. Р а б о т а   в   п а р а х.

Учащиеся рисуют узор из снежинок разной формы.

III. закрепление изученного материала.

1. Р а б о т а   п о   х р е с т о м а т и и.

– Как люди используют снег?

– Какую роль выполняет снег?

Учитель читает рассказ «Зачем зимой на полях снег пашут».

– Как вы думаете, кто ждет снега зимой? (Дети ждут снега, чтобы лепить снежную бабу, играть в снежки, кататься с горки на лыжах и санках.)

– Снега ждут и растения. Снег укрывает землю, и на полях перестают зябнуть озимые хлеба и другие растения.

Снега ждут животные. Заяц в своей белой шубке не виден врагу на снежном покрывале. Тетерева ныряют в снег и спят себе в уютной снежной спаленке.

2. Э к о л о г и ч е с к а я   о с т а н о в к а.

Учитель читает сказку «Почему в снежках грязь?».

«Жила-была Злючка-Грязючка. Очень любила она дым заводов и фабрик, выхлопные газы автомобилей, сточные трубы. А еще она любила путешествовать. Нравилось ей плавать по рекам, озерам и морям. Во время этих путешествий Злючка-Грязючка пачкала все, что попадалось на ее пути: растения и животных, воду и камни, да­же людей, отдыхающих в этих местах.

Узнали про Злючку-Грязючку ребята и решили ее остановить, запретить ей пачкать все вокруг. С чего начать? Решили ребята отправиться вслед за Злючкой-Грязючкой. Вышли из школы и увидели дымящие трубы заводов и фабрик. «Давайте поставим тут ловушки для дыма», – предложил кто-то. Так и сделали. Поймали Злючку-Грязючку.

Посмотрели вокруг себя на улицах – кругом машины ездят, а из выхлопных труб вырывается дым и газ. «Нужны дорожные посты, на которых люди будут следить за машинами», – сказали ребята. Установили такие дорожные посты, задержали Злючку-Грязючку.

Пошли ребята дальше. Шли-шли и пришли к реке. Вот бы искупаться! А в воде уже плавает Злючка-Грязючка, зовет их к себе. Как же она сюда попала? Присмотрелись ребята и увидели, что от ближайшей фабрики по трубе сливается в речку грязная вода. Построили тут очистные сооружения. Закрыли дорогу Злючке-Грязючке.

Посмотрели ребята вокруг: белые облака бегут по голубому небу, зеленые леса и парки украшают землю, прохладные чистые реки манят к своим берегам. Рады птицы и звери, цветы и деревья, взрослые и дети!»

На заключительном этапе урока можно предложить детям  и г р у - д и а л о г  о том, как сделать так, чтобы было меньше загрязнений. Диалог ведут Злючка-Грязючка и учащиеся класса, выступающие в роли Защитников зеленого дома (роли подготовлены заранее).

Злючка-Грязючка. Ах, какое чудесное грязное облако дыма выплывает из заводской трубы! Полечу-ка я на нем!

Защитник 1.  На  каждую  заводскую  трубу  я  поставлю ловушку для дыма.

Злючка-Грязючка. Вот прекрасная машина! Сколько выхлопных газов от нее на улице!

Защитник 2. Таким машинам не место на улицах нашего города!

Злючка-Грязючка. Ой, как интересно путешествовать от завода к реке по сточной трубе!

Защитник 3. Я не допущу этого! Здесь теперь будут очистные сооружения.

IV. Итог урока.

– Откуда в снежках грязь? Как сделать Землю чище?

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что такое снег и лед?

– Где образуется снег?