«ВРЕМЕНА ГОДА КАК АНАЛОГИЯ ЧАСТЕЙ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ».

Основное содержание темы, термины и понятия

Времена года, часть урока, ритмическая гимнастика, комплекс упражнений.

Планируемый результат

Предметные

УУД

Знать и правильно применять понятия. Уметь определять конкретную часть урока физической культуры, правильно выбирать упражнения в соответствии с частью урока. Проводить аналогию частей урока с временами года.

Уметь применять полученные знания на практике.

Личностные:

1. Способность сознательно относиться к выполнению тех или иных физических упражнений, знать свой организм.

Регулятивные:

1. Оценивание деятельности на каждом этапе: самооценка.

2. Умение находить и исправлять ошибки

Познавательные:

1. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

2. Умение наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

3. Умение выбирать правильные упражнения в соответствии с определенной частью урока.

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки.

2. Умение создавать доброжелательные отношения в совместной двигательной деятельности.

Логические: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Межпредметные связи

Учебный предмет (курс)

Формы работы

Ресурсы

Музыка

Фронтальная, групповая

Музыкальная аппаратура. Музыкальные произведения Антонио Вивальди «Весна», «Лето», «Осень»; П.И. Чайковского «Зима».

Литература

Групповая

Задания для детей по литературе в стихах. Определение времени года и части урока в соответствии с заданиями.

Мотивационный этап

Цель

Содержание

Организация. Введение в ситуацию общения.

Сообщение темы, постановка цели и задач урока, настроить детей на деятельность, мотивировать.

Подготовительная часть урока

Актуализация знаний

Учитель (далее У.): «В одну шеренгу становись! Равняйсь, смирно! Здравствуйте, Ребята! Скажите, пожалуйста, ребята, знакомо ли вам понятие «часть урока»?»

Дети (далее Д.): отвечают на вопрос.

У. - «А как вы считаете, Времена года и части урока физической культуры могут быть похожи между собой?». Дети отвечают.

У. - «А каким образом похожи?»

«А времена года в музыке и литературе вам встречались?» «Спасибо, ребята, за ответы. Ответьте мне, пожалуйста, судя по тем вопросам, что я вам задала, какая цель может быть у нашего урока? Тогда какие задачи мы поставим перед собой?».

У. - «Ребята, скажите, когда просыпается природа, это какое время года?».

Д.: «Весна».

У. - А с чего начинается каждый урок физической культуры?

Д.: «С разминки».

У. - «То есть, начиная урок с разминки, как и весной, мы помогаем организму проснуться, подготовиться к предстоящей нагрузке».

И начать занятие я предлагаю с «музыкальной разминки».

Детям раздаются мячи.

Включается музыка. Антонио Вивальди «Весна».

Задание

Проведение комплекса упражнений с мячами в ходьбе:

1. И.п. Руки в стороны. Передача мяча из правой руки в левую через верх;

2. И.п. Руки в стороны. Передача мяча из правой руки в левую через положение рук вперед;

3. Передача мяча из руки в руку, обводя мяч вокруг туловища. Сначала влево. Потом вправо.

4. Ходьба с мячом, подбрасывая его;

5. Выпады на каждый шаг, пронося мяч под коленом.

6. Сгибая ноги вперед, мяч под коленями.

Перестроение в колонну по 4.

Основная часть урока

Цель

Содержание

Постановка учебной задачи, обобщение полученных знаний и применение их в практической деятельности

У. - И вот, ребята. Мы немного размялись. Помогли нашему организму проснуться. Как и время года «Весна» помогает проснуться природе. Ребята, а после весны какое время года наступает?

Д.: «Лето».

У. - «В это время все расцветает, природа живет, растения и животные активны в это время года». Как и в природе, мы переходим к какой части урока?

Д.: «К основной».

У. - «Задания становятся какие?»

Д.: «Более активные».

У. – «Давайте позанимаемся под музыку Антонио Вивальди «Лето».

Выполнение комплекса ритмической гимнастики с гимнастическими мячами.

1. а) открытый шаг вправо, ногу на носок. Руки вверх с мячом.

б) открытый шаг влево, ногу на носок. Руки вверх с мячом.

в) приставной шаг вправо, правая рука в сторону с мячом;

г) приставной шаг влево, левая рука в сторону с мячом;

д) шаг правой ногой вправо, мах левой в сторону, правая рука в сторону.

е) тоже, что д), правой ногой и левой рукой.

ж) соединить все движения в комплексе.

2. а) присед в широкой стойке, мяч вверх. (2 раза).

б) наклон вперед, мяч вперед (2 раза).

в) перекаты с ноги на ногу, мяч под коленом (4 раза).

г) из приседа в широкой стойке подъем правого колена. Мяч под коленом.

д) из приседа в широкой стойке, подъем левого колена, мяч под коленом.

е) прыжком основная стойка, руки вверх с мячом. Прыжком стойка ноги врозь мяч вниз. (4 раза).

У. - Ну вот мы окончательно согрелись. Расцвели. В нашем организме наступило лето? Все животные проснулись, все растения цветут. Затем наступает какое время года? Дети отвечают «Осень». Играет музыка Антонио Вивальди «Осень».

Перерасчет на 1-3. Разделить детей на 3 команды по 8 человек. И поставить в пары.

Задание - эстафета. Детям необходимо в парах держась за руки приставными шагами передвигаться к линии финиша, где перед ними лежит стихотворение об одном из месяцев осени. Слова в стихотворениях перепутаны. Каждой паре нужно сложить из слов по порядку строчку в четверостишии (Приложение 1).

У.-«Замечательно, ребята. Вы справились с заданием по литературе. Ответьте, а после осени, какое время года наступает?».

Д.- «Зима».

У. «А что происходит зимой?».

Д. – «Природа засыпает. Отдыхает.»

У. «Нам, как и природе после нагрузки нужно отдохнуть, восстановить силы».

Заключительная часть урока

Цель

Содержание

Релаксация. Оценка результатов деятельности

Играет музыка Чайковского «Зима». Выполнение дыхательных упражнений под музыкальное сопровождение.

Ребята, как считаете, чему вы сегодня научились? (спросить детей о том, что такое дозировка и для чего она нужна, какая связь дозировки с математикой). Как вы думаете, какая цель нашего урока? А какая тогда тема нашего урока?

1. Мне хотелось бы узнать, понравился ли вам наш урок?

Я хочу узнать, с каким настроением вы сегодня уходите с занятия.

- Я благодарю вас за хорошую работу на занятии. До свидания.