Все суммативные работы по истории за 3 четверть

ФИ________________________________________________________ Класс_____________

Вариант 1.

Задание 1. Используя сведения из исторических источников, назовите не менее двух особенностей хозяйственной жизни кочевников.

В. Рубрук.

«Дом, в котором они спят, они ставят на колеса. И они делают подобные жилища настолько большими, что те имеют, иногда 30 футов в ширину…Я насчитал у одной повозки 22 быка, тянувших дом… Ось повозки была величиной с мачту корабля»

П. Карпини.

«Они (кипчаки) очень богаты скотом: верблюдами, быками, овцами, лошадьми… Кочевники Казахстана не были чистыми кочевниками, в основном сеяли просо, а также пшеницу и ячмень»

1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Используя карту, объясните политические процессы, происходившие в государствах.

Ак Орда_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Ханство Абулхаира___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Могулистан_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3 Установите соответствие:

Задание 4.Докажите, или опровергните мнение, что Тимур разрушил экономику всех соседних стран, привёл к разрушению весь современный ему тюркский мир, в том числе и Османскую империю.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ________________________________________________________ Класс_____________

Вариант 2.

Задание 1. Используя сведения из исторических источников, назовите не менее двух особенностей хозяйственной жизни кочевников.

В. Рубрук.

«Дом, в котором они спят, они ставят на колеса. И они делают подобные жилища настолько большими, что те имеют, иногда 30 футов в ширину…Я насчитал у одной повозки 22 быка, тянувших дом… Ось повозки была величиной с мачту корабля»

П. Карпини.

«Они (кипчаки) очень богаты скотом: верблюдами, быками, овцами, лошадьми… Кочевники Казахстана не были чистыми кочевниками, в основном сеяли просо, а также пшеницу и ячмень»

1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Используя карту, объясните политические процессы, происходившие в государствах.

Ак Орда_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Ногайская Орда___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Могулистан_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3 Установите соответствие:

Задание 4.Докажите, или опровергните мнение, что Тимур разрушил прежнюю систему правления и создал собственную.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ________________________________________________________ Класс_____________

Вариант 3.

Задание 1. Используя сведения из исторических источников, назовите не менее двух особенностей хозяйственной жизни кочевников.

В. Рубрук.

«Дом, в котором они спят, они ставят на колеса. И они делают подобные жилища настолько большими, что те имеют, иногда 30 футов в ширину…Я насчитал у одной повозки 22 быка, тянувших дом… Ось повозки была величиной с мачту корабля»

П. Карпини.

«Они (кипчаки) очень богаты скотом: верблюдами, быками, овцами, лошадьми… Кочевники Казахстана не были чистыми кочевниками, в основном сеяли просо, а также пшеницу и ячмень»

1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Используя карту, объясните политические процессы, происходившие в государствах.

Ханство Абулхаира ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Государство Тимура___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Могулистан_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3 Установите соответствие:

Задание 4.Докажите, или опровергните мнение, что эмир Пуладчи рассчитал верно, посадив на трон хана – чингизида.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Саки»

3 четверть История Казахстана 5 класс « » Дата __07.02.19 ___

СОР №4. Раздел 5.2 В «Саки»

ФИО _______________________________________________________________

Вариант 1.

Задание 1. Заполните таблицу, сравните курганы

Задание 2. Опишите роль Томирис в борьбе саков за независимость (не менее 2-х фактов)

Томирис (570-520гг до н.э.)- царица саков –массагетов

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 четверть История Казахстана 5 класс « » Дата __07.02.19 ___

СОР №4. Раздел 5.2 В «Саки»

ФИО _______________________________________________________________

Вариант 2.

Задание 1. Заполните таблицу, сравните курганы

Задание 2. Опишите подвиг Ширака в борьбе саков за независимость (не менее 2-х фактов)

Ширак (Широк) (???-519 гг до н.э.)- герой легенд, пастух из племени саков.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ________________________________________________________ Класс_____________

Вариант 1.

1. Охарактеризуйте основные этапы формирования казахской народности. Сделайте вывод.

1._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод_______________________________________________________________________________

2. Обозначьте на контурной карте территорию Младшего, среднего, Старшего Жузов

3. Прочитайте отрывок из труда «Тарих-и рашиди» Мухаммеда Хайдара Дулати и ответьте на вопрос Какое событие характеризуется в источнике? (Приведите не менее 3-х фактов)

«Когда Абулхайр хан полностью подчинил себе Дешти Кипчак, некоторые султаны джучидской династии предусмотрительности почуяли надвигающейся беды с его стороны и решили предотвратить ее. И [с этой целью] несколько султанов — Керей хан, Джанибек султан и им подобные с немногочисленным количеством людей, бежав от Абулхайр хана, прибыли в Могулистан»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Суммативное оценивание за раздел «Абсолютизм на Западе и Востоке»

Тема Людовик XIV и Петра Великий: чья власть была более

абсолютной

Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у

западных монархов

Цель обучения 6.3.1.6 Объяснять понятия «Парламент», «Генеральные

штаты», «Сейм», «Кортесы», «Боярская Дума» для

характеристики формы правления)

6.3.1.5 Сравнивать деятельность правителей разных стран для

выявления особенностей политической власти

Критерий оценивания Обучающийся

 Использует понятия для характеристики формы

монархии (сословно-представительной и абсолютной)

 Находит различия в формах правления в странах

Запада и Востока

Уровень мыслительных Применение

Время на выполнение – 20 мин.

3 четверть Всемирная история 7 класс « » Дата ______________

СОР Раздел 3А Абсолютизм на Западе и Востоке

ФИО _______________________________________________________________

Вариант 1.

Задания

1. Определите вид монархии по иллюстрации.

a) _______________________ b) _________________________________

1. Соотнесите термины и определения.

1. Определите черты сходства и различия в деятельности двух монархов: императора Юнлэ в Китае и Людовика XIV во Франции.

3 четверть Всемирная история 7 класс « » Дата _____11.02.19_____

СОР Раздел 3А Абсолютизм на Западе и Востоке

ФИО _______________________________________________________________

Вариант 2.

Задания

1. Определите вид монархии по иллюстрации.

А)

В)

А) _______________________ В) _________________________________

2. Соотнесите термины и определения.

3. Определите черты сходства и различия в деятельности двух монархов: сёгунов Токугава и Петра Великого в России

3 четверть. СОР № 5. ВИ 6 - 7 класс. Раздел «Абсолютизм на Западе и Востоке» Дата ____11 февраля 2019 года___________

ФИО____________________________________________________ Класс______________

Вариант 1

1. Определите вид монархии по иллюстрации.

a) b)

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитайте текст. В местах пропусков укажите формы государственной власти

История западноевропейского феодализма делится на три больших периода. Ранний феодализм (раннее средневековье) — с V в. до конца Х в. Это время формирования феодального строя, его генезиса, когда складывается феодальное крупное землевладение и происходит постепенное закрепощение феодалами свободных крестьян — общинников. Полностью господствует натуральное хозяйство. Наиболее значительным ранним феодальным государством являлось королевство франков. В VI — X вв основной формой правления была______________________ (военная демократия)   Она характерна для периода становления феодальной собственности, когда формирующийся класс феодалов группируется около укрепившейся власти короля.

Период развитого феодализма (расцвет средневековья) охватывает XI — XV вв. Это время не только полного развития феодального способа производства в деревне, но и успехов средневековых городов с их цеховым ремеслом и торговлей. В этот период наблюдается расцвет феодального способа производства и натурального хозяйства, что повлекло за собой феодальную раздробленность, сопровождающуюся переходом власти от короля к отдельным феодалам, и организацию государственной власти на основе вассальных связей; Формируется _________________________________________

Период позднего феодализма (позднее средневековье) — конец XV — середина XVII в. — время разложения феодализма и вызревания в его недрах нового, капиталистического способа производства.

XIV— XVI вв. В этот период идет процесс централизации государства, начинается функционирование сословно-представительных органов; на смену феодально- раздробленному государству приходит _____________________________________

XVI—XVII вв складывается ______________________________ Она характеризуется сосредоточением всей полноты государственной власти, в том числе законодательных, исполнительных, судебных функций, в руках короля, созданием профессиональной армии и бюрократического государственного аппарата, что обеспечивает королю прямое управление и контроль за страной.

3. Определите черты сходства и различия в деятельности двух монархов: Людовика XIV во Франции и Петра Великого в России

3 четверть. СОР № 5. ВИ 6 - 7 класс. Раздел «Абсолютизм на Западе и Востоке» Дата ____11 февраля 2019 года___________

ФИО____________________________________________________ Класс______________

Вариант 2

1. Определите вид монархии по иллюстрации

a) b)

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитайте текст. В местах пропусков укажите формы государственной власти

История западноевропейского феодализма делится на три больших периода. Ранний феодализм (раннее средневековье) — с V в. до конца Х в. Это время формирования феодального строя, его генезиса, когда складывается феодальное крупное землевладение и происходит постепенное закрепощение феодалами свободных крестьян — общинников. Полностью господствует натуральное хозяйство. Наиболее значительным ранним феодальным государством являлось королевство франков. В VI — X вв основной формой правления была______________________ (военная демократия)   Она характерна для периода становления феодальной собственности, когда формирующийся класс феодалов группируется около укрепившейся власти короля.

Период развитого феодализма (расцвет средневековья) охватывает XI — XV вв. Это время не только полного развития феодального способа производства в деревне, но и успехов средневековых городов с их цеховым ремеслом и торговлей. В этот период наблюдается расцвет феодального способа производства и натурального хозяйства, что повлекло за собой феодальную раздробленность, сопровождающуюся переходом власти от короля к отдельным феодалам, и организацию государственной власти на основе вассальных связей; Формируется _________________________________________

Период позднего феодализма (позднее средневековье) — конец XV — середина XVII в. — время разложения феодализма и вызревания в его недрах нового, капиталистического способа производства.

XIV— XVI вв. В этот период идет процесс централизации государства, начинается функционирование сословно-представительных органов; на смену феодально- раздробленному государству приходит _____________________________________

XVI—XVII вв складывается ______________________________ Она характеризуется сосредоточением всей полноты государственной власти, в том числе законодательных, исполнительных, судебных функций, в руках короля, созданием профессиональной армии и бюрократического государственного аппарата, что обеспечивает королю прямое управление и контроль за страной.

3. Определите черты сходства и различия в деятельности двух монархов: Юнлэ в Китае и сёгуна Токугава Изясу в Японии

Суммативное оценивания за раздел «Китай и европейские державы в XIX веке»

Тема Что мы можем узнать об империализме из переписки правительств Англии и Китая?

Цели обучения 7.3.2.2 Описывать изменения характера международных

отношений в XVIII веке- середине XIX века

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной

экспансии на традиционные общества Востока;

7.4.1.4 объяснять развитие товарно-денежных отношений,

используя понятия «экспорт», «импорт», «экспансия»,

«колонизация», «фактория»

Критерий оценивания Обучающийся

• Представляет особенности характера международных отношений

• Характеризует влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока

Уровень мыслительных навыков Знание и понимание

Применение

3 четверть СОР № 5 Всемирная история 8 класс.

Раздел «Китай и европейские державы в XIX веке» Дата ______05.02. 2019 г.________

Задание 1.

Отметьте две причины внутренней нестабильности и слабости императорской власти, что способствовало превращению Китая в полуколонию:

А) крестьянские восстания;

1. самоизоляция;

2. торговля с европейцами;

3. отсутствие реформ;

4. большая территория.

Задание 2.

Определите, какие договоры завершали 1 и 2 опиумные войны, какие последствия опиумных войн оформляли эти договора?

А) Пекинские договоры В) Нанкинский договор

1. Империя Цин выплачивала крупную контрибуцию

2. Империя Цин открывала для иностранной торговли Тяньцзинь

3. Империя Цин передавала остров Гонконг Великобритании

4. Империя Цин разрешала использовать китайцев в качестве рабской рабочей силы в колониях Великобритании и Франции.

5. Империя Цин открывала китайские порты для английской торговли. 

6. К Великобритании переходила южная часть Цзюлунского полуострова

7. В империи Цин начался длительный период ослабления государства и гражданской смуты

Задание 3.

Как Вы считаете, почему в Китае до сих пор помнят опиумные войны? (Приведите не менее 2-х аргументов)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Дайте определение понятиям:

Экспансия____________________________________________________________________________________________________________________________________________Фактории____________________________________________________________________________________________________________________________________________Колонизация__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 четверть СОР № 5 Всемирная история 8 класс.

Раздел «Китай и европейские державы в XIX веке» Дата ______05.02. 2019 г.________

Задание 1.

Отметьте две причины внутренней нестабильности и слабости императорской власти, что способствовало превращению Китая в полуколонию:

А) крестьянские восстания;

1. самоизоляция;

2. торговля с европейцами;

3. отсутствие реформ;

4. большая территория.

Задание 2.

Определите, какие договоры завершали 1 и 2 опиумные войны, какие последствия опиумных войн оформляли эти договора?

А) Пекинские договоры В) Нанкинский договор

1. Империя Цин выплачивала крупную контрибуцию

2. Империя Цин открывала для иностранной торговли Тяньцзинь

3. Империя Цин передавала остров Гонконг Великобритании

4. Империя Цин разрешала использовать китайцев в качестве рабской рабочей силы в колониях Великобритании и Франции.

5. Империя Цин открывала китайские порты для английской торговли. 

6. К Великобритании переходила южная часть Цзюлунского полуострова

7. В империи Цин начался длительный период ослабления государства и гражданской смуты

Задание 3.

Как Вы считаете, почему европейские державы не смогли превратить Китай в колонию? (Приведите не менее 2-х аргументов)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Дайте определение понятиям:

Экспорт_____________________________________________________________________________________________________________________________________________Импорт______________________________________________________________________________________________________________________________________________Колонизация__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Усуни и кангюи»

Тема Письменные источники об усунях

Развитие городской культуры кангюев Материальная и духовная культура усунов и кангюев

Цель обучения 5.3.2.2 Определять взаимоотношения первых

государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

5.4.2.3 Объяснять возникновение Великого Шелкового пути

5.2.2.3 Описывать особенности прикладного искусства древних племен

Уровень мыслительных Знание и понимание

навыков Применение

Критерии оценивания Обучающийся

 Объясняет взаимоотношения усуней с соседними

странами

 Объясняет причины возникновения Великого

Шелкового пути

 Сравнивает особенности прикладного искусства

древних племен

Время выполнения 20 минут

3 четверть История Казахстана 5 класс « » Дата ______________

СОР№ 5 5.3 В Усуни и кангюи

ФИО _______________________________________________________________

Вариант 1

Задание 1. Используя карту, объясните, с какими государствами граничит государственное объединение усуней? Как сложились отношения усуней с соседними государствами? Сделайте вывод о взаимоотношениях с соседями.

1._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Объясните, как возник Великий Шелковый путь? Каковы были его основные направления? Какова роль Шелкового пути в средневековом обществе?

1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2..______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3._______________________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу. Определите значение прикладного искусства уйсунов и кангюев. Напишите сходства и особенности по каждому виду прикладного искусства древних племен.

3 четверть История Казахстана 5 класс « » Дата ______________

СОР№ 5 5.3 В Усуни и кангюи

ФИО _______________________________________________________________

Вариант 2.

Задание 1. Используя карту, объясните, с какими государствами граничит государственное объединение кангюи? Как сложились отношения кангюев с соседними государствами? Сделайте вывод о взаимоотношениях с соседями.

1._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Объясните, как возник Великий Шелковый путь? Каковы были его основные направления? Какова роль Шелкового пути в средневековом обществе?

1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2..______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3._______________________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу. Определите значение хозяйственной деятельности уйсунов и кангюев. Напишите сходства и особенности по каждому виду хозяйственной деятельности древних племен.

3 четверть Всемирная история 5 класс « » Дата _________

СОР № 5. «Древний Китай»

ФИО _______________________________________________________________

Вариант 1.

Задания

1. Определите верные и неверные утверждения.

1. Первого правителя единого Китая звали Цинь Шихуанди

2. Цинь Шихуанди, по древней китайской традиции,

планировал после смерти похоронить вместе с собой 4 тысячи своих стражников

1. Цинь Шихуанди разделил страну на провинции (области) во главе с его верными наместниками

2. При императоре Цинь Шихуанди много средств

тратилось на строительство дорог

1. Цинь Шихуанди удерживал народ в повиновении благодаря своей жестокости

2. Число терракотовых воинов составляло

8055 фигур

2 . Определите: о чем идет речь? О каком открытии Китайцев?

1. Путеводитель, который применяют в туризме, геологии,

путешествиях, морских походах, в самолетах и т.д

1. Это любят все, используют каждый день, называется

"Тцай-е”

1. Натуральный, гладкий, тонкий, легкий, приятный,

применяется в быту, в медицине, аэрофлоте, одежде и т.д

1. Изобретение необходимое ученикам, студентам, политикам-всем образованным людям для передачи и хранения знаний

2. Нетрадиционный метод лечения. Акупунктура или…

1. Эта игра изобретена в Китае и считается интеллектуальной игрой, в нее играли даже императоры

1. Дайте простое объяснение взглядов философов.

А) «Великий человек все делает по правде, но никогда не будет опираться на законы» (Лао Цзы)

В) «Секрет доброго правления: правитель да будет правителем, поданный-поданным, отец-отцом, а сын-сыном». (Конфуций)

С)» В стране, где есть порядок, будь смел и в действиях, и в речах». (Конфуций) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 четверть Всемирная история 5 класс « » Дата _________

СОР №5 «Древний Китай»

ФИО _______________________________________________________________

Вариант 2.

Задание 1. Определите верные и неверные утверждения

Задание 2. . Определите: о чем идет речь? О каком открытии Китайцев?

Задание 3. Дайте простое объяснение взглядов философов.

А) « Когда народ сильнее власти, государство слабеет» ( Легисты) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В) «Император должен заботиться о своих подданных, как о детях…» (Конфуций) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С) «Каждый человек должен жить по законам совести, и тогда будет порядок» ( Лао- Цзы) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОР № 5. История Казахстана 8 класс. Раздел «Колонизация и народно- освободительная борьба» Дата _________28.01.2019___________

ФИО________________________________________________________ Класс___________

Задания

1. Соотнесите даты и события:

2. Прочитайте предложенный текст и, используя свои знания из курса истории, ответьте на вопросы.

19-21 октября 1860 года вблизи Узынагаша кокандские войска были разбиты русскими войсками во главе с правителем Алатауского округа Г.А. Колпаковским. В октябре 1862 года русскими войсками вторично был взят Пишпек, это привело к окончательной ликвидации власти Кокандцев в южных районах Казахстана. В конце 1863 года Александр II приказал захватить в кольцо и соединить территории до р. Арыс и взять Туркестан, Аулие-Ата и Шымкент.

Весной 1864 года началось мощное наступление: в мае из Верного вышли войска под начальством полковника Черняева, которые 4 июня 1864 года штурмом взяли Аулие-Ата. Войска полковника Веревкина, выступившие из форта Перовского (Ак-Мечеть), 12 июня заняли город Туркестан, бывшую столицу Казахского ханства. Отряд Черняева направился в Шымкент и выступил со стороны Туркестана вместе с отрядами Ларке, прибывших с Аулие- Ата. Затем вышли на штурм и 22 сентября 1864 г. ворвались в Шымкент. 17 июня 1865 года русские войска штурмом взяли крупный политический и экономический центр всего Туркестана - Ташкент. Весной 1866 года русские войска достигли территории Бухарского эмирата, к осени захватили владения бухарского эмира. В 1867 году эти земли вошли в состав созданного Туркестанского генерал-губернаторства.

• Какое основное событие описывается в тексте? И в чем его значимость?

1._________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________________________________________________________

• Политические последствия данного события для Казахского ханства.

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________________________________________________________

• Экономические последствия данного события для Казахского ханства 1_______________________________________________________________________________________________________________________

• Назовите государства, вовлеченные в данное событие. Итоги столкновения политических интересов.

1._________________________________________________________________

2___________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Дайте историческую оценку роли руководителей восстания (по выбору - Жанкожа батыр/ Есет батыр) в борьбе казахов против колониальной политики по следующему плану:

1. Политическая ситуация накануне восстания

2. Роль руководителя в достижении целей восстания

3. Можно ли считать, что личный вклад руководителя восстания оказал влияние на последующие исторические события?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_