Казахстан, Есиль
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 18.01.2022 21:24
Пунегова Любовь Андреевна
учитель истории и основ обществознания
62 года
142 050
71 
Местоположение
Специализация
Все суммативные работы за 4 четверть 5-7 класс
Категория:
История
17.05.2019 17:15
Просмотр содержимого документа
«СОР 5А казахское ханство в 16-17 вв»
Суммативное оценивание за раздел «Развитие Казахского ханства в XVI – XVII веках»
| Тема | Укрепление единства Казахского ханства при Касым хане Хакназар-хане, хане Тауекеле |
| Цель обучения |
6.3.2.6 – Анализировать внешнюю политику казахских ханов |
| Критерий оценивания | Обучающийся:
|
| Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение |
ФИ________________________________________________________ Класс_____________
Вариант 1.
Задание 1. Раскройте историческое значение образования Казахского ханства, определив влияние этого процесса на все сферы жизни общества
Задание 2. Соотнесите
| 1 | Укрепление Казахского ханства после смутного времени связано с | А | Жаныбек хан |
| 2 | Усиление Казахского ханства в конце 16 века и в последующие два столетия связано с именами потомков хана | В | Хакназар хан |
| 3 | Посольство с целью получить у русского царя «огненного бою» отправил хан | С | Тауекель хан |
Задание 3. Определите три заслуги периода правления хана Касыма
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 четверть. СОР № 5А История Казахстана 6 (7) класс. Разделы 6.4.В «Развитие Казахского ханства в XVI – XVII веках » Дата _________ФИ________________________________________________________ Класс_____________
Вариант 2.
Задание 1. Раскройте историческое значение образования Казахского ханства, определив влияние этого процесса на все сферы жизни общества
Задание 2. Соотнесите
| 1 | 1511-1518 гг | А | Тауекель хан |
| 2 | 1580- 1582 гг | В | Касым хан |
| 3 | 1582-1598 гг | С | Шигай хан |
Задание 3. Определите три заслуги периода правления хана Хакназар хана
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ФИ________________________________________________________ Класс_____________
Вариант 3.
Задание 1. Раскройте историческое значение образования Казахского ханства, определив влияние этого процесса на все сферы жизни общества
Задание 2. Соотнесите
| 1 | Население Казахского ханства достигло 1 млн. человек | А | Хакназар хан |
| 2 | Его потомки царствовали в казахской степи более двух столетий | В | Касым хан |
| 3 | Хан казахов и ногаев, хан казахский и кыргызский | С | Шигай хан |
Задание 3. Определите три заслуги периода правления хана Тауекеля
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ФИ________________________________________________________ Класс_____________
Вариант 4.
Задание 1. Раскройте историческое значение образования Казахского ханства, определив влияние этого процесса на все сферы жизни общества
Задание 2. Соотнесите
| 1 | Его имя обозначает «предание себя божественной воле» | А | Хакназар хан |
| 2 | «Потомство его более не царствует» отмечал историк 17 века Кадыргали Жалаири | В | Тахир хан |
| 3 | По свидетельству Мухаммада Хайдара «по природе своей это был человек злой и жестокий, крайне подозрительный» | С | Тауекел хан |
Задание 3. Определите три заслуги периода правления хана Шигая
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Просмотр содержимого документа
«СОР 5Б Казахское ханство в 16-17 вв»
Просмотр содержимого документа
«СОР 6 Экономика и культура»
Просмотр содержимого документа
«СОР 6. Гунны»
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ 4-ЧЕТВЕРТИ
Суммативное оценивание за раздел «Гунны»
| Тема | Объединение гуннских племен | ||
|
| Взаимоотношения гуннов с соседними государствами | ||
|
| Переселение гуннов на Запад | ||
|
| Аттила и его завоевательные походы | ||
| Цель обучения | 5.3.1.2 Объяснять формирование древних государственных | ||
|
| объединений | ||
|
| 5.1.1.3 Показывать на исторической карте направления | ||
|
| переселения гуннов | ||
|
| 5.3.2.2 Определять взаимоотношения первых | ||
|
| государственных объединений на территории Казахстана с | ||
|
| соседними странами | ||
| Уровень мыслительных | Знание и понимание | ||
| навыков | Применение | ||
| Критерии оценивания | Обучающийся | ||
|
| | Определяет характерные особенности государства | |
|
|
| гуннов | |
|
| | Отмечает на карте направления миграции и | |
|
|
| расселения гуннов | |
|
| Определяет предпосылки образования древних | ||
|
|
| государственных объединений | |
| Время выполнения | 20 минут | ||
4 четверть. История Казахстана 5 класс. СОР 5.4 А «Гунны». Дата_________________________
ФИ_________________________________________________________ Класс 5 «__»
Вариант 1.
Задание 1. Определите, какое утверждение является верным, а какое неверным
| № | Утверждение | верно | неверно |
| 1 | Гунны населяли территорию от Северного Китая, Монголии. Озера Байкал до плато Ордос |
|
|
| 2 | Гунны хорошо освоили обработку бронзы и железа |
|
|
| 3 | Государство гуннов было создано в 3 веке до н.э |
|
|
| 4 | Титул правителя гуннов гуньмо |
|
|
| 5 | Самым эффективным оружием гуннов были лук и стрелы |
|
|
| 6 | Противостояние между гуннами и Китаем длилось более 300 лет |
|
|
Задание 2. Используя карту, опишите, с кем по-соседству жили гунны? Как строились отношения с соседними государствами? Почему Моде говорил «Земля –основа государства»?
1.______________________________________________________________________________
2_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Задание 3 Определите, какую роль играли в военно-государственной структуре
| Шаньюй |
|
| Старейшины |
|
| Туменбасы |
|
| Мынбасы |
|
| Жузбасы |
|
| Онбасы |
|
4 четверть. История Казахстана 5 класс. СОР 5.4 А «Гунны». Дата_________________________
ФИ_________________________________________________________ Класс 5 «__»
Вариант 2.
Задание 1. Определите, какое утверждение является верным, а какое неверным
| № | Утверждение | верно | неверно |
| 1 | Те, кто не выполнял воинский долг, приговаривался к смерти |
|
|
| 2 | Китайцы построили Великую китайскую стену для защиты от кочевых племён |
|
|
| 3 | Особую роль в хозяйстве гуннов играло коневодство |
|
|
| 4 | Модэ основал государство в 210 году до н.э. |
|
|
| 5 | Питаются мясом, из шкур и шерсти изготавливают обувь и одежду |
|
|
| 6 | Китайский император платил гуннам дань шёлком, рисом, хлопком и ювелирными изделиями |
|
|
Задание 2. Используя карту, опишите, с кем по-соседству жили гунны? Как строились отношения с соседними государствами? Почему Моде говорил «Земля –основа государства»?
1.______________________________________________________________________________
2_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Задание 3 Определите, какую роль играли в военно-государственной структуре
| Шаньюй |
|
| Старейшины |
|
| Туменбасы |
|
| Мынбасы |
|
| Жузбасы |
|
| Онбасы |
|
Задание 3
Просмотр содержимого документа
«СОР 7. Сарматы»
4 четверть История Казахстана 5 класс « » Дата ______________
СОР 5.4 В Сарматы
ФИО ______________________________________________
Вариант 1.
Задание
Отметьте на контурной карте территорию расселения сарматов. Укажите места расселения сарматов (указать не менее 3 племён)
Определите истинные и ложные факты:
| Факт | Истина | Ложь |
| Сарматы нанимались на службу к скифскому царю и состояли в рядах скифской армии |
|
|
| Между сарматами и скифами, населявшими Северное Причерноморье, был установлен политический союз. |
|
|
| Степи Восточной Европы и Северный Кавказ стали называть Сарматией |
|
|
| Для сохранения спокойствия на границе Рим выплачивал сарматам дань |
|
|
| В 3 веке нашей эры готы, двигаясь на северо-запад нанесли удар по сарматам |
|
|
| Главным оружием сарматов были мечи и копья |
|
|
| Сарматские женщины имели одинаковые с мужчинами права. |
|
|
4 четверть История Казахстана 5 класс « » Дата ______________
СОР 5.4 В Сарматы
ФИО ______________________________________________
Вариант 2.
Задание
Отметьте на контурной карте территорию расселения сарматов. Укажите места расселения сарматов (указать не менее 3 племён)
Определите истинные и ложные факты:
| Факт | Истина | Ложь |
| Сарматы нанимались на службу к римлянам и были их союзниками |
|
|
| Между сарматами и скифами, населявшими Северное Причерноморье, в 3 веке до нашей эры был установлен политический союз. |
|
|
| Степи Восточной Европы и Северный Кавказ в источниках позднее 3 века до нашей эры стали называть Скифией |
|
|
| Античные авторы высоко оценивали военное искусство сарматов |
|
|
| В 4 веке нашей эры гунны разгромили сарматов и присоединили к себе часть племён |
|
|
| Сарматский вождь, найденный в Казахстане, - первый «Золотой человек» |
|
|
| У сарматов было социальное неравенство |
|
|
4 четверть История Казахстана 5 класс « » Дата ______________
СОР 5.4 В Сарматы
ФИО ______________________________________________
Вариант 3.
Задание
Отметьте на контурной карте территорию расселения сарматов. Укажите места расселения сарматов (указать не менее 3 племён)
Определите истинные и ложные факты:
| Факт | Истина | Ложь |
| Латы сарматских воинов изготовлены из высушенных рогов животных. |
|
|
| У сарматов широко распространено изготовление посуды из кожи. |
|
|
| Роль воинов в сарматском обществе была незначительной |
|
|
| В погребении Бесоба найдено захоронение трёх сарматских воинов |
|
|
| Греческие авторы считали сарматских воинов потомками бога войны Ареса. |
|
|
| Сарматы разводили особую породу лошадей |
|
|
| Политическая, военная, религиозная, судебная власть у сарматов находилась в руках царя и переходила по наследству от отца к сыну. |
|
|
4 четверть История Казахстана 5 класс « » Дата ______________
СОР 5.4 В Сарматы
ФИО ______________________________________________
Вариант 4.
Задание
Отметьте на контурной карте территорию расселения сарматов. Укажите места расселения сарматов (указать не менее 3 племён)
Определите истинные и ложные факты:
| Факт | Истина | Ложь |
| Сарматы занимали территорию от рек Урал, Тобол, Эмба до Северного Каспия, от Мугалжарских гор до реки Дон |
|
|
| Сарматы, кочевавшие в Северном Причерноморье, занимались и земледелием |
|
|
| Военная демократия у сарматов отличалась от военной демократии у саков |
|
|
| В погребении Бесоба найдено захоронение женщин - жриц |
|
|
| Длинный меч сарматов был новшеством в военном деле |
|
|
| Сарматы разводили особую породу лошадей |
|
|
| В искусстве сарматов нашли отражение «звериный» и «полихромный» стиль |
|
|
Просмотр содержимого документа
«СОР 8. Антропологический облик»
Суммативное оценивание за раздел «Обзор древней истории Казахстана»
| Тема | Как менялся антропологический облик древних жителей Казахстана Путешествие в древний Казахстан |
| Цель обучения | 5.1.1.2 Определять антропологический облик людей древнего Казахстана 5.4.1.2 Объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия 5.4.1.1 Описывать занятия древнего человека 5.2.2.9 Объяснять значение легенд и сказаний о родном крае
|
| Уровень мыслительных навыков
| Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка
|
| Критерий оценивания
| Обучающийся
|
| Время выполнения | 20 минут |
4 четверть История Казахстана 5 класс « » Дата ____21.05.19. __
СОР 5.4 С Обзор древней истории Казахстана
ФИО ______________________________________________
Вариант 1.
Задание 1.Заполните таблицу:
| № | Племена | Антропологический облик |
| 1 | Саки |
|
| 2 | Сарматы |
|
| 3 | Усуни |
|
| 4 | Кангюи |
|
| 5 | Гунны |
|
| вывод |
| |
Укажите не менее 3х причин возникновения кочевого скотоводства.
1.___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Опираясь на собственные знания и на рисунки, опишите основные занятия древних людей Казахстана. Укажите тип хозяйства
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Объясните значение легенд о родном крае
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 четверть История Казахстана 5 класс « » Дата ____21.05.19. ____
СОР 5.4 С Обзор древней истории Казахстана
ФИО ______________________________________________
Вариант 2.
Задание 1.Заполните таблицу:
| № | Племена | Антропологический облик |
| 1 | Саки |
|
| 2 | Сарматы |
|
| 3 | Усуни |
|
| 4 | Кангюи |
|
| 5 | Гунны |
|
| вывод |
| |
Задание 2. Укажите не менее 3х причин возникновения кочевого скотоводства.
1.___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Задание 3. Опираясь на собственные знания и на рисунки, опишите основные занятия древних людей Казахстана. Укажите тип хозяйства
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 4. Объясните значение легенд о родном крае
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Критерий оценивания | Задание № | Дескриптор | Балл |
| Обучающийся | |||
| Различает облик древнего человека | 1 | описывает внешний облик и определяет к какой расе относитсятся древние племена; | 1 |
| описывает внешний облик и определяет к какой расе относитсятся древние племена; | 1 | ||
| описывает внешний облик и определяет к какой расе относитсятся древние племена; | 1 | ||
| описывает внешний облик и определяет к какой расе относитсятся древние племена; | 1 | ||
| описывает внешний облик и определяет к какой расе относитсятся древние племена; | 1 | ||
| делает вывод. | 1 | ||
| Объясняет причины формирования кочевого скотоводства | 2 | указывает появления кочевого скотоводства изменение климата; | 1 |
| указывает возможность использование лошадей как транспорт; | 1 | ||
| указывает об увелечении поголовья скота; | 1 | ||
| Описывает основные занятия древних людей Объясняет значение легенд о родном крае
| 3 4 | Указывает занятия древних людей; | 1 |
| Определяет тип хозяйства; | 1 | ||
| Описывает легенду о родном крае | 3 | ||
| Объясняет значение легенд о родном крае | 1 | ||
| Итого | 15 | ||
Просмотр содержимого документа
«СОР ВИ Реформация»
Суммативное оценивание за раздел «Реформация. Научная революция»
| Тема | Как протест Мартина Лютера изменил Европу Насколько оригинальной была теория Коперника
|
| Цель обучения | 7(6).2.1.2 Объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация», «иезуитский орден» в контексте исторических процессов. 7(6).2.4.1 Объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека 7(6).2.4.2 Определять значение научных открытий о строении вселенной в период позднего средневековья для последующего развития естественных наук
|
| Критерии оценивания
| Обучающийся
|
| Уровень мыслительных навыков
| Знание и понимание Применение Навык высокого уровня |
| Время выполнения | 20 минут |
Задания
Дайте определение основным понятиям:
Реформация-
Католическая церковь –
Индульгенция –
Инквизиция-
Протестантизм – ( 5 баллов)
2. Выполните тест на утверждение (3 балла)
Верно ли, что…
Среди источников богатств католической церкви было продажа индульгенций - грамот о свободе крестьян?
«95 тезисов»- публикация прибитая к дверям церкви Мартином Лютером?
«Женевский папа»- так называли Жана Кальвина?
3. Заполните кластер ( 4 балла)
Деятельность Жана Кальвина
деятельность
установите соответствие между событием и именем ученого (3 балла)
|
| Ученые |
| Событие |
| А | Николай Коперник | 1 | Ученый которого сожгли на костре за его научные убеждения |
| Б | Галилео Галилей | 2 | Создатель телескопа |
| С | Джордано Бруно | 3 | Основоположник гелиоцентрической системы мира |
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | балл |
| Объяснение понятий в контексте исторических процессов |
1 | Дает определение понятию - реформация | 1 |
| Дает определение понятию – католическая церковь | 1 | ||
| Дает определение понятию - индульгенция | 1 | ||
| Дает определение понятию - инквизиция | 1 | ||
| Дает определение понятию - протестантизм | 1 | ||
| Объяснение понятий в контексте исторических процессов
| 2 | Определяет первое верное или неверное утверждение; | 1 |
| Определяет второе верное или неверное утверждение | 1 | ||
| Определяет третье верное или неверное утверждение | 1 | ||
| Развивает исследовательские навыки о роли знаний об окружающей среде в жизни человека | 3 | Формулирует 1 вид деятельности Ж.Кальвина Формулирует 1 вид деятельности Ж.Кальвина | 2
2 |
| Устанавливает связь научных открытий о строении Вселенной с последующим развитием естественных наук
| 4 | Определяет соответствие имени ученого с 1 событием Определяет соответствие имени ученого с 1 событием Определяет соответствие имени ученого с 1 событием | 1
1
1 |
| Всего баллов |
|
| 15 |
Просмотр содержимого документа
«СОР №7 Возрождение»
Суммативное оценивание за раздел «Эпоха Возрождения»
| Тема | Как Эпоха Возрождения изменила развитие искусства? Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс?
|
| Цель обучения | 6.2.3.2 Описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры 6.2.2.4 Характеризовать особенности средневековой культуры Востока
|
| Критерии оценивания | Обучающийся
|
| Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение
|
| Время выполнения | 20 минут |
4 четверть Всемирная история 6 (7) класс « » Дата ______________
СОР №7 Раздел 4 А Эпоха Возрождения
ФИО _______________________________________________________________
1 задание. Определите, какое из представленных здесь произведений создано в период средневековья, а какое – в эпоху Возрождения, приведите аргумент в защиту своей точки зрения.
а)
б)
| ЭПОХА |
|
|
|
| ||
2 задание. Отметьте, для каких эпох характерны следующие утверждения.
| Утверждения для сравнения | Античность | Возрождение |
| Человек является венцом творения |
|
|
| Ограничение влияния религии |
|
|
| Право человека на счастье и свободу |
|
|
| Отображение совершенства человеческого тела |
|
|
3 задание. Соотнесите деятеля эпохи Возрождения с его характеристикой
| 1.Томас Мор |
| А. «отец алгоритма», выделил алгебру как самостоятельную науку |
| 2.Рафаэль Санти |
| В. Написал философское произведение «Город Солнца» |
| 3.Рембрандт Харменс Ван Рейн |
| С. Голландский живописец и график, автор картины «Возвращение блудного сына» |
| 4.Микеланджело |
| D. Видный художник эпохи Возрождения, написал самую знаменитую картину «Сикстинская мадонна» |
| 5.Томмазо Кампанелла |
| Е. Писатель-гуманист , автор книги «Золотая книга, столь же полезная, как забавная о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопия» |
| 6. Френсис Бэкон |
| F. Скульптор, художник, архитектор, поэт, автор статуи «Давид» и фрески « Страшный суд» |
| 7. Мухаммед аль- Хорезми |
| G. Ученый –энциклопедист, сохранилось более 200 его трудов, добился больших успехов в медицине |
| 8. Абу Али ибн Сина (Авиценна) |
| H.писатель-утопист, автор книги «Новая Атлантида» |
Критерии оценивания суммативного оценивания за раздел «Эпоха Возрождения»
| № задания | Критерий оценивания | дескриптор | балл | ||||||||||||||||
| 1 задание. | Выявить изменения в искусстве, прошедшие в период с 1300 по 1500 годы | Определяет, какое из представленных произведений создано в период средневековья, а какое – в эпоху Возрождения, приводит аргумент |
3 | ||||||||||||||||
| 2 задание | Определяет взаимосвязь культуры Возрождения с культурой античности | отмечает, для каких эпох характерно 1-е – 4-е утверждение; | 4 | ||||||||||||||||
| 3 задание. | Привести в соответствие достижения деятелей эпохи Возрождения с иххарактеристиками | Приводит в соответствие достижения деятелей эпохи Возрождения
| 8 | ||||||||||||||||
|
| | | 15 |
Просмотр содержимого документа
«СОР №8 Реформация (2)»
4 четверть Всемирная история 7 класс « » Дата ______________
СОР№ 8 Раздел 4В-С Реформация. Научная революция
ФИО _______________________________________________________________
1 вариант
Задания
1. Определите историческое событие.
1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполните тест на утверждение.
Верно ли, что…
Среди источников богатств католической церкви была продажа индульгенций - грамот о свободе крестьян;
«Прощение дается богом, а не за деньги»,- слова принадлежат Мартину Лютеру;
Движение за переустройство и реформу церкви называется Реформация;
4. Событие, которое изображено на картине ниже, принято считать началом
Реформации;
Римский папа для борьбы с Реформацией создал орден Иезуитов;
Задание 3..Напишите причины, для чего нужно было человеку знать устройство Вселенной.
1
2
3
4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 четверть Всемирная история 7 класс « » Дата ______________
СОР№ 8 Раздел 4В-С Реформация. Научная революция
ФИО _______________________________________________________________
2 вариант
Задания
1. Определите историческое событие.
1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполните тест на утверждение. Верно ли, что…
«Женевский папа»- так называли Мартина Лютера;
Члены ордена иезуитов считали, что в интересах церкви можно было совершить любое преступление;
Вождем крестьянской войны 1524-1525 гг. в Германии был Жан Кальвин;
Отличие реформации в Англии состоит в том, что она прошла «сверху», то есть ее
проводил сам король;
Те, книги, труды ученых, которые противоречили с взглядами с католической церковью, входили в так называемый «Индекс запрещенных книг».
3.Заполните таблицу.
| Новые знания о человеке | Новые знания о возможностях человеческого разума | Новые знания о законах природы |
|
|
|
|
| Вывод
| ||
4 четверть Всемирная история 7 класс « » Дата ______________
СОР№ 8 Раздел 4В-С Реформация. Научная революция
ФИО _______________________________________________________________
3 вариант
Задания
1. Определите историческое событие.
1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполните тест на утверждение. Верно ли, что…
Среди источников богатств католической церкви было продажа индульгенций - грамот о прощении грехов?
«95 тезисов»- публикация прибитая к дверям церкви Томасом Мюнцером?
«Женевский папа»- так называли Жана Кальвина?
4. Аутодафе – сожжение еретиков на костре?
5. Гугеноты –это английские протестанты?
3. Рассмотрите рисунки. Ответьте на вопросы.
№1 №2
1. Какая система устройства мира представлена на рисунке №1?__________________
2.Какая система устройства мира представлена на рисунке №2?_____
3.Кто из ученых придерживался взглядов о такой системе устройства мира? ______________________________________________________________________________________________________________________
4..В чем сходство и различие систем?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 четверть Всемирная история 7 класс « » Дата ______________
СОР№ 8 Раздел 4В-С Реформация. Научная революция
ФИО _______________________________________________________________
4 вариант
Задания
1. Определите историческое событие.
1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Выполните тест на утверждение. Верно ли, что…
1. Мюнцер призывал к полному уничтожению, разрушению церквей, монастырей?
2. Орден иезуитов основал Игнатий Лойола?
3.Инквизиция – следственный и карательный орган католической церкви?
4. Лютер был идейным противником сторонников Мюнцера?
5.Протестантами называли противников Реформации?
3. Установите соответствие
|
| Ученые |
|
| Событие, точка зрения |
| А | Аристотель |
| 1 | Учёный, который утверждал, что Земля вращается вокруг своей собственной оси; сам изобрёл и собрал телескоп |
| Б | Галилео Галилей |
| 2 | Ученый, который считал, что мир устроен иначе. чем утверждает религиозное учение, его сожгли на костре за научные убеждения |
| С | Джордано Бруно |
| 3 | Учёный, основоположник гелиоцентрической системы мира |
| D | Николай Коперник |
| 4. | Учёный, который считал, что шарообразная Земля находится в центре сферической Вселенной; видимое суточное движение небесных светил является отражением вращения Космоса вокруг мировой оси. |
Просмотр содержимого документа
«СОР №8 Реформация»
4 четверть Всемирная история 6 (7) класс « » Дата ______________
СОР№ 8 Раздел 4В-С Реформация. Научная революция
ФИО _______________________________________________________________
1 вариант
Задания
1. Определите историческое событие.
1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполните тест на утверждение.
Верно ли, что…
Среди источников богатств католической церкви была продажа индульгенций - грамот о свободе крестьян;
«Прощение дается богом, а не за деньги»,- слова принадлежат Мартину Лютеру;
Движение за переустройство и реформу церкви называется Реформация;
4. Событие, которое изображено на картине ниже, принято считать началом
Реформации;
Римский папа для борьбы с Реформацией создал орден Иезуитов;
Задание 3..Напишите причины, для чего нужно было человеку знать устройство Вселенной.
1
2
3
4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 четверть Всемирная история 6 (7) класс « » Дата ______________
СОР№ 8 Раздел 4В-С Реформация. Научная революция
ФИО _______________________________________________________________
2 вариант
Задания
1. Определите историческое событие.
1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполните тест на утверждение. Верно ли, что…
«Женевский папа»- так называли Мартина Лютера;
Члены ордена иезуитов считали, что в интересах церкви можно было совершить любое преступление;
Вождем крестьянской войны 1524-1525 гг. в Германии был Жан Кальвин;
Отличие реформации в Англии состоит в том, что она прошла «сверху», то есть ее
проводил сам король;
Те, книги, труды ученых, которые противоречили с взглядами с католической церковью, входили в так называемый «Индекс запрещенных книг».
3.Заполните таблицу.
| Новые знания о человеке | Новые знания о возможностях человеческого разума | Новые знания о законах природы |
|
|
|
|
| Вывод
| ||
4 четверть Всемирная история 6 (7) класс « » Дата ______________
СОР№ 8 Раздел 4В-С Реформация. Научная революция
ФИО _______________________________________________________________
3 вариант
Задания
1. Определите историческое событие.
1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполните тест на утверждение. Верно ли, что…
Среди источников богатств католической церкви было продажа индульгенций - грамот о прощении грехов?
«95 тезисов»- публикация прибитая к дверям церкви Томасом Мюнцером?
«Женевский папа»- так называли Жана Кальвина?
4. Аутодафе – сожжение еретиков на костре?
5. Гугеноты –это английские протестанты?
3. Рассмотрите рисунки. Ответьте на вопросы.
№1 №2
1. Какая система устройства мира представлена на рисунке №1?__________________
2.Какая система устройства мира представлена на рисунке №2?_____
3.Кто из ученых придерживался взглядов о такой системе устройства мира? ______________________________________________________________________________________________________________________
4..В чем сходство и различие систем?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 четверть Всемирная история 6 (7) класс « » Дата ______________
СОР№ 8 Раздел 4В-С Реформация. Научная революция
ФИО _______________________________________________________________
4 вариант
Задания
1. Определите историческое событие.
1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Выполните тест на утверждение. Верно ли, что…
1. Мюнцер призывал к полному уничтожению, разрушению церквей, монастырей?
2. Орден иезуитов основал Игнатий Лойола?
3.Инквизиция – следственный и карательный орган католической церкви?
4. Лютер был идейным противником сторонников Мюнцера?
5.Протестантами называли противников Реформации?
3. Установите соответствие
|
| Ученые |
|
| Событие, точка зрения |
| А | Аристотель |
| 1 | Учёный, который утверждал, что Земля вращается вокруг своей собственной оси; сам изобрёл и собрал телескоп |
| Б | Галилео Галилей |
| 2 | Ученый, который считал, что мир устроен иначе. чем утверждает религиозное учение, его сожгли на костре за научные убеждения |
| С | Джордано Бруно |
| 3 | Учёный, основоположник гелиоцентрической системы мира |
| D | Николай Коперник |
| 4. | Учёный, который считал, что шарообразная Земля находится в центре сферической Вселенной; видимое суточное движение небесных светил является отражением вращения Космоса вокруг мировой оси. |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
