Второй "иностранный", какой ты?

Старостина Ирина Ивановна

Учитель французского и немецкого языков, ВКК

Г. Новосибирск

Цели обучения второму иностранному языку (гимназист)

• Узнать неизведанное ;
• стремиться стать образованным;
• совершенствоваться во всем.

Задачи (учитель)

• Сделать занятие интересным;
• дать возможность подумать;
• показать направление поиска;
• подсказать как произносится;
• подготовить почву для самовыражения;

Нормативная база обучения второму иностранному языку

• Закон об образовании Российской Федерации.
• Женевская конвенция о правах ребенка.
• Семейный кодекс.
• Примерная программа по
• иностранному языку.
• Учебный план на 2017-2018 учебный год.
• Локальные акты МБОУ «Гимназия №13 имени Э.А. Быкова».

УМК для «второго» языка

Реализация программы обучения

• 5,6,7 классы

35 рабочих недель по 1часу в неделю;

• 8,10 классы

36 учебных недель по 1 часу;

• 9,11 классы

34 учебные недели по 1 часу.

Создание речевой ситуации на занятии(учитель)

Гимназист (этапы деятельности)

• Потребность в решении;
• Необходимость в поиске выхода;
• Поиск решения (интеграция в родной язык, в свои знания, в английский язык);
• Синтезирование знаний и извлечение необходимой информации;
• Применение в другой ситуации;
• Приобретение уверенности в

возможности все решить .

10-15 минут

(9-11 классы)

20 минут

(6-8 классы)

Методы работы с информационными источниками(в основе коммуникация)

• Понимание поставленной задачи;
• Поиск информации;
• Анализ содержания;
• Синтез информации;
• Использование необходимого для решения задачи;
• Интеграция в другой язык (родной или английский);
• Языковая догадка как звено для понимания;
• Комплектование информации.

«Волшебные» приемы работы на уроках французского языка:

• Использование обучающих мультипликационных фильмов;
• Изучение и исполнение детских песен на французском языке;
• Поиск общего в английском и французском языках, сравнение в использовании и применении грамматических явлений;
• Новый грамматический материал на изучаемом предмете ранее, чем на уроках родного языка.

Формы работы на уроках

• Парная (для коммуникации);
• Групповая (для отработки лексических единиц);
• Индивидуальная (монологи, грамматические зачеты, диктанты);
• Консультативная (более сильный ученик проводит работу с более слабым над закреплением лексики или грамматики);
• Самостоятельная (поиск информации в разных источниках);
• Аналитическая (Почему Google – переводчик неграмотно перевел фразу?) и т.д.

Интеграция во внеурочную деятельность

• Проект « Meine Wahrnehmung von Friedrich Schiller » («Мое восприятие Фридриха Шиллера»). Учитель Старостина И.И.

Проект направлен на реализацию творчества гимназистов в переводе с немецкого языка.

Целью работы является знакомство с произведением Фридриха Шиллера “J ä gerliedchen”

Главная задача – передать основную идею произведения через художественный образ на родном языке.

J ä gerliedchen . Песенка стрелка .

• С луком и колчаном Через лес и дол Утром в горы рано Наш стрелок ушел. Как орлу воздушный Подчинен простор, Так стрелку послушно Царство снежных гор. И куда стремится Тетивы прицел, Там и зверь, и птица - Жертвы мертвых стрел.
• О. Мандельштам

• Mit dem Pfeil, dem Bogen Durch Gebirg und Tal Kommt der Sch ü tz' gezogen Fr ü h am Morgenstrahl. Wie im Reich der L ü fte K ö nig ist der Weih, Durch Gebirg und Kl ü fte Herrscht der Sch ü tze frei. Ihm geh ö rt das Weite, Was sein Pfeil erreicht, Das ist seine Beute, Was da fleugt und kreucht.

Литературные творения

С луком и стрелою,

Гор, долин , не видя,

Идет стрелок тропою,

Под раним солнцем выйдя.

В небесах летает

Гриф злой, черной тучей

На земле же правит

Наш стрелок могучий.

Издали он слышит:

Стрелы достигают

Всех зверей, что дышат,

Ползают, летают.

(Артемов Михаил)

Литературные творения

Лук, колчан, собрав с собою

Шел охотник далеко

Там, где небо голубое

Там, где сердцу так легко.

Гриф, где небо рассекает, Пролетая сквозь поля

Ходит наш стрелок отважно

Это ведь его земля.

Каждый шорох чутко слышен

Стрелы далеко летают,

И куда б не вышел выстрел,

Цели метко поражают.

(Владимир Чубаров)

Литературные творения

За спиною с верным луком, с колчаном до верху полным

через долы, реки, горы

Шел стрелок гонимый солнцем

тем, что ранними лучами

Освещает путь тернистый

над которым гриф могучий

Черной тучей грозно правит,

а под ним на холмах долах

Царь не зверь, что ревом грозным

В души смертный страх вселяет, а стрелок, что смел и ловок,

Тот, что зверя чутко слышит

тот, кто стрелы в даль пускает

Кто разит тех, кто летает,

по долинам тех, кто ходит.

(Голубовский Иван)

Театрализация

• «Маленький принц» Антуан де Сэнт-Экзюпери (7-9 классы) интеграция в русскую литературу;
• «Красная шапочка» Шарль Перро (6-7 классы) интеграция в биологию и психологию;
• Кафэ «Мадлен» (Блюда французской кухни) интеграция в экономику и культуру;
• Праздник «Катеринэт» (презентация моделей шляпок) интеграция в геометрию;
• Детские песни на французском языке (5-11 классы) интеграция в мир малышей и народный фольклор.

Наши сказки

Фея и другие

Мы в поиске! У нас еще все впереди! Интеграция продолжается!

Спасибо!

Всем, удачи !