Вводная работа по биологии

Казенное общеобразовательное учреждение Омской области

«Средняя школа № 3 (очно-заочная)»

СПРАВКА ПО ИТОГАМ ДИАГНОСТИКИ

Вводный контроль

Цель контроля: определение уровня предметных результатов на начало учебного года по биологии в 11 классе.

Сроки 21.09.2021- 11 (1-2)

Состав комиссии: Тищенко Елена Михайловна, Лопатко Лилия Ариевна

Проведена работа:

1. Тема диагностирования входной контрольный тест

2. Формы диагностирования: тестовая работа.

3. Классы: 11 (1-2)

4. Фамилия учителя: Даниленко Елена Николаевна

5. На каком уровне проводилось диагностирование: минимальном, базовом

6.Обучающийся научится:

Личностные действия: Личностные результаты отражаются в готовности обучаю­щихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, ко­торые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Биология». Они включают в себя основы граждан­ской идентичности, сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере биологии , умения использо­вать биологические знания и ценности для удовлетворения ин­дивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов Регулятивные действия: способность принимать активное участие в организации уметь использовать полученные знания для объяснения структуры биоценоза, сравнивать естественные и искусственные сообщества между собой.-владение умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе совместной деятельности на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Общеучебные универсальные учебные действия: владение знаниями и умении закрепить умение выделять в составе БГЦ основные его компоненты и характеризовать их.

В области коммуникативной культуры:

-владение умением осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных систем (в справоч­ных источниках, учебнике, и др.), а также обобщать, анализировать и применять полученные знания в самостоятельных занятиях биологии ;

-владение умением формулировать цель и задачи инди­видуальных и совместных с другими в биологии , излагать их содержание

Выявлено:

Выявлено:

Выводы: % ( чел.) обучающихся справились с работой на базовом уровне, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона выделенных задач. % ( чел.)учащихся показали пониженный образовательный уровень, что говорит о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Причины, по которым были допущены ошибки:

- утрата знаний в связи с перерывом в обучении ( 3 чел.)

- кратковременная и ослабленная память у отдельных учащихся.

Рекомендации:

-провести работу над ошибками;

-на уроках систематически проводить закрепление знаний и умений обучающихся по темам, на которые было допущено большее количество ошибок.

-обратить внимание на выявившиеся проблемные вопросы и типичные ошибки и отработать их на последующих уроках. Чаще на уроках использовать задания, способствующие формированию и развитию основных УУД курса

Итоги подведены на заседании МО учителей естествознания

Дата написания справки « 10 » сентября 2021 г.

Подпись _________ Е.М.Тищенко

__________ Л.А.Лопатко

Вводная контрольная работа по биологии. 10 класс

• Вариант - 1

ЧАСТЬ А. Задания с выбором одного верного ответа.

• Какая наука изучает ископаемые остатки вымерших организмов? 

• 1.систематика

• 2.эмбриология

• 3.генетика

• 4.палеонтология

• 2. Какое свойство характерно для живых тел природы – организмов, в отличие от объектов неживой природы?

• 1.ритмичность

• 2.движение

• 3.раздражимость

• 4.рост

• 3. Как называется метод И.П. Павлова, позволивший установить рефлекторную природу выделения желудочного сока?

• 1.наблюдение

• 2.описательный

• 3.экспериментальный

• 4.моделирование

• 4. Какая из последовательностей понятий отражает основные уровни организации организма?

• 1.Орган – ткани – организм – клетки – молекулы – системы органов

• 2.Молекулы – ткани – клетки – органы – системы органов – организм

• 3.Молекулы – клетки – ткани – органы – системы органов – организм

• 4.Система органов – органы – ткани – клетка – молекулы – организм – клетки

• 5. Митохондрии отсутствуют в клетках

• 1.рыбы-попугая

• 2.городской ласточки

• 3.мха кукушкина льна

• 4.бактерии стафилококка

• 6. У вирусов процесс размножения происходит в том случае, если они

• 1.вступают в симбиоз с растениями

• 2.находятся вне клетки

• 3.паразитируют внутри кишечной палочки

• 4.превращаются в зиготу

• 7. Одно из положений клеточной теории заключается в том, что

• 1.растительные организмы состоят из клеток

• 2.животные организмы состоят из клеток

• 3.все низшие высшие организмы состоят из клеток

• 4.клетки организмов одинаковы по своему строению и функциям

• 8. В ядре клетки листа томата 24 хромосомы. Сколько хромосом будет в ядре клетки корня томата после ее деления?

• 1.12

• 2.24

• 3.36

• 4.48

• 9. Молекулы АТФ выполняют в клетке функцию

• 1.защиты от антител

• 2.катализатор реакции

• 3.транспорта веществ

• 4.аккумулятора энергии

• 10. К эукариотам относятся

• 1.кишечная палочка

• 2.амеба

• 3.холерный вибрион

• 4.стрептококк

• 11. Какие гены проявляют свое действие в первом гибридном поколении?

• 1.Аллельные

• 2.Доминантные

• 3.Рецессивные

• 4.сцепленные

• 12. Регулярные занятия физической культурой способствовали увеличению икроножной мышцы школьников. Это изменчивость

• 1.мутационная

• 2.генотипическая

• 3.модификационная

• 4.комбинативная

• 13. Учение о движущих силах эволюции создал

• 1.Жан Батист Ламарк

• 2.Карл Линей

• 3.Чарлз Дарвин

• 4.Жорж Бюффон

• 14. Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор – это

• 1.свойства живой природы

• 2.результаты эволюции

• 3.движущие силы эволюции

• 4.основные направления эволюции

• 15. Примером взаимоотношений паразит-хозяин служат отношения между

• лишайником и березой

• лягушкой и комаром

• раком-отшельником и актинией

• человеческой аскаридой и человеком

• 16. Какой из перечисленных факторов относят к абиотическим?

• выборочная вырубка леса

• соленость грунтовых вод

• многообразие птиц в лесу

• образование торфяных болот

• 17. Что из перечисленного является примером природного сообщества?

• 1.березовая роща

• 2.крона берез

• отдельная береза в лесу

• пашня

• 18. Какую роль в экосистеме играют организмы – разрушители органических веществ?

• паразитируют на корнях растений

• устанавливают симбиотические связи с растениями

• синтезируют органические вещества из неорганических

• превращают органические вещества в минеральные

• 19. Какая из приведенных пищевых цепей составлена правильно?

• пеночка-трещотка→жук-листоед→растение→ястреб

• жук-листоед→растение→пеночка-трещотка→ястреб

• пеночка-трещотка→ястреб→растение→жук-листоед

• растение→жук-листоед→пеночка трещотка→ястреб

• 20. Какова роль грибов в круговороте веществ в биосфере?

• синтезируют кислород атмосферы

• синтезируют первичные органические вещества из углекислого газа

• участвуют в разложении органических веществ

• участвуют в уменьшении запасов азота в атмосфере
  
  

ЧАСТЬ B. Задания с выбором нескольких верных ответов.

В1. Сходство грибов и животных состоит в том, что

1. они способны питаться только готовыми органическими веществами

2. они растут в течении всей своей жизни

3. в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком

4. в клетках содержится хитин

5. в их клетках отсутствуют специализированные органоиды – хлоропласты

6. они размножаются спорами

В2. Среди приведенных ниже описаний приспособленности организмов к условиям внешней среды найдите те из них, которые способствуют перенесению недостатка влаги:

1. листья крупные, содержат много устьиц, расположенных на верхней поверхности листа.

2. Наличие горбов, заполненных жиром у верблюдов, или отложения жира в хвостовой части у курдючных овец.

3. Превращение листьев в колючки и сильное утолщение стебля, содержащего много воды.

4. Листопад осенью.

5. Наличие на листьях опушения, светлый цвет у листьев.

6. Превращение части стебля в «ловчий аппарат» у растений, питающихся насекомыми.

В3. Установите соответствие между процессами, характерными для фотосинтеза и энергетического обмена веществ.

1.Поглощение света

2.Окисление пировиноградной кислоты

3.Выделение углекислого газа и воды

4.Синтез молекул АТФ за счет химической энергии

5.Синтез молекул АТФ за счет энергии света

6.Синтез углеводов из углекислого газа

А.Энергетический обмен

Б.Фотосинтез

В4. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.

А.Использование энергии солнечного света для синтеза АТФ

Б.Использование энергии, заключенной в пище, для синтеза АТФ

В.Использование только готовых органических веществ

Г.Синтез органических веществ из неорганических

Д.Выделение кислорода в процессе обмена веществ

Е.грибы

1. Автотрофы

2. Гетеротрофы

В5. Установите, в какой хронологической последовательности появились основные группы растений на Земле.

А) голосеменные

Б) цветковые

В) папоротникообразные

Г) псилофиты

Д) водоросли

Вводная контрольная работа по биологии. 10 класс

Вариант - 2

ЧАСТЬ А. Задания с выбором одного верного ответа.

1. Какая наука изучает химический состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки?

1. экология

1. 2.цитология

2. физиология

3. анатомия

2. Какое свойство характерно для живых тел природы – организмов, в отличие от объектов неживой природы?

1.ритмичность

1. движение

2. рост

3. обмен веществ и энергии

3. Появление электронной микроскопии позволило ученым увидеть в клетке

1. 1.рибосому

2. 2.ядро

3. пластиду

4. цитоплазму

4. Какая из последовательностей понятий отражает основные уровни организации организма, как единой системы?

1. Система органов – органы – ткани – клетка – молекулы – организм – клетки

2. Орган – ткани – организм – клетки – молекулы – системы органов

3. Молекулы – ткани – клетки – органы – системы органов – организм

4. Молекулы – клетки – ткани – органы – системы органов – организм

5. Переваривание пищевых частиц и удаление непереваренных остатков происходит в клетке с помощью

1. 1.аппарата Гольджи

2. 2.лизосом

3. эндоплазматической сети

4. рибосом

6. Одну кольцевую хромосому, расположенную в цитоплазме, имеют

1. одноклеточные водоросли

2. вирусы

3. одноклеточные животные

4. бактерии

7. Согласно клеточной теории, клетка – это единица

1. искусственного отбора

2. естественного отбора

3. строения организмов

4. мутаций организма

8. Сохранение наследственной информации материнской клетки у дочерних клеток происходит в результате

1. 1.митоза

2. 2.мейоза

3. оплодотворения

4. деления цитоплазмы

9. Биохимические реакции, протекающие в организме, ускоряются

1. 1.пигментами

2. 2.тормозами

3. ферментами

4. витаминами

10. К организмам, в клетках которых имеется оформленное ядро, относят

1. 1.сыроежку

2. 2.вирус кори

3. сенную палочку

4. возбудителя туберкулеза

11. Как назвал Г. Мендель признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения?

1. гетерозиготными

2. гомозиготными

3. рецессивными

4. доминантными

12. Под действием ультрафиолетовых лучей у человека появляется загар. Это изменчивость

1. мутационная

2. модификационная

3. генотипическая

4. комбинативная

13. Выберете утверждение, правильно отражающее взгляды Ч. Дарвина на причины эволюции: в основе разнообразия видов лежит

1. приспособленность организмов к условиям среды

2. способность к неограниченному размножению

3. единовременный акт творения

4. наследственная изменчивость и естественный отбор

14. Социальные факторы эволюции сыграли важную роль в формировании у человека

1. уплощенной грудной клетки

2. прямохождения

3. членораздельной речи

4. S-образных изгибов позвоночника

15. Конкуренция в сообществах возникает между

1. хищниками и жертвами

2. паразитами и хозяевами

3. видами, извлекающими пользу из связи друг с другом

4. видами со сходными потребностями в ресурсах

16. Какой из перечисленных факторов относят к абиотическим?

1. выборочная вырубка леса

2. многообразие птиц в лесу

3. соленость грунтовых вод

4. образование торфяных болот

17. Биогеоцеоз –это совокупность взаимосвязанных

1. организмов одного вида

2. животных одной популяции

3. компонентов живой и неживой природы

4. совместно обитающих организмов разных видов

18. К редуцентам, как правило, относятся

1. низшие растения

2. беспозвоночные животные

3. грибы и бактерии

4. вирусы

19. Какая цепь питания правильно отражает передачу в ней энергии?

1. лисица→дождевой червь→землеройка→листовой опад

2. листовой опад→дождевой червь→землеройка→ лисица

3. землеройка→дождевой червь→листовой опад→ лисица

4. землеройка→лисица→дождевой червь→листовой опад

20. Бактерии гниения, живущие в почве Земли,

1. образуют органические вещества из неорганических

2. питаются органическими веществами живых организмов

3. способствуют нейтрализации ядов в почве

4. разлагают мертвые остатки растений и животных до перегноя

ЧАСТЬ B. Задания с выбором нескольких верных ответов.

В1. В чем проявляется сходство растений и грибов

1. растут в течение всей жизни

2. всасывают воду и минеральные вещества поверхностью тела

3. растут только в начале своего индивидуального развития

4. питаются готовыми органическими веществами

5. являются производителями в экосистемах

6. имеют клеточное строение

В2. Среди приведенных ниже приспособлений организмов выберите предупреждающую окраску:

1. яркая окраска божьих коровок

2. чередование ярких полос у шмеля

3. чередование темных и светлых полосу зебры

4. яркие пятна ядовитых змей

5. окраска жирафа

6. внешнее сходство мух с осами

В3. Установите соответствие между признаками обмена веществ и его этапами.

Вещества окисляются

Вещества синтезируются

Энергия запасается в молекулах АТФ

Энергия расходуется

В процессе участвуют рибосомы

В процессе участвуют митохондрии

1. Пластический обмен

2. Энергетический обмен

В4. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.

Использование энергии солнечного света для синтеза АТФ

Использование только готовых органических веществ

Выделение кислорода в процессе обмена веществ

Использование энергии, заключенной в пище, для синтеза АТФ

Синтез органических веществ из неорганических

Грибы

1. Автотрофы

2. Гетеротрофы

В5. Установите, в какой хронологической последовательности появились основные группы животных на Земле.

1. Членистоногие

2. Кишечнополостные

3. Земноводные

4. Рыбы

5. Птицы