Вычитание вида 30-7

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД:

1. Организационный момент

Мотивация.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Екатерина Алексеевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

-Посмотрите, все ли у вас готово к уроку. У вас на парте должны лежать тетради, учебники, пеналы и материал, который я вам выдала.

-Начинаем ровно в срок наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех на урок придёт успех! Пожелайте друг другу удачи, И успешности в придачу!

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Воспитательные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

2.Актуализация необходимых знаний

Устный счет.

-  Сегодня на уроке мы с вами отправимся в замок. Посмотрите на доску. Какой чудесный замок! Давайте подойдём к нему поближе. Но что, же это? На входной двери висит большой замок и целая связка ключей.

-Для того, чтобы подобрать ключ нужно решить примеры и найти ключ с ответом 14.

(на доске ключи с примерами).

9+6 18-9 13-6 7+8 9+3 20-5 17-1

8+8 6+7 16-1 7+7 12+1 9+9 8+4

Решение задач на логику.

- Мы прошли в замок, и здесь нас встречает Знайка Математик. Он встречает нас заданием. Давайте посмотрим, какое задание нам приготовил Знайка математик.

1.Летела стая гусей, а навстречу им гусак.

–Здравствуйте, 10 гусей!

– Нет, нас не 10. Если бы ты был с нами, да ещё 2 гуся, тогда нас было бы 10. Сколько в стае гусей?

2.Один петух разбудил двух человек, спящих на сеновале. Сколько надо петухов, чтобы разбудить 10 человек?

3.Мама купила 4 шарика красного и синего цвета. Красных шаров было больше, чем синих. Сколько шаров каждого цвета купила мама?

Дидактическая игра «Да-нет».

-Сейчас я вам буду называть примеры с ответами , а вы будете говорить «да», если согласны, «нет», если считаете, что допущена ошибка.

40+50=90 (да)

37-7=30 ( да)

40-20=2 ( нет)

15-5=1 ( нет)

Сумма чисел 4 и 50 равна 45 (нет).

Словесная оценка.

Слушают учителя.

Устно решают примеры.

Внимательно слушают и дают ответы на задачи.

-7 гусей.

-Один петух.

-4.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

3.Выявление места и причины затруднения

-Ребята, посмотрите, Знайка Математик принес нам примеры.

- Давайте поможем ему их решить.

56-4= 48-5= 30-7=

99-7= 87-2=

-….выйди к доске и выполни задание.

- Какой пример вы не смогли решить? Почему?

Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- В числе 30 нет единиц, а вычесть нужно единицы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

4.Построение проекта выхода из затруднения.

-Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

-Что узнаем на уроке?

-Чему будем учиться?

-Вычисление вида 30-7.

-Правила вычитания.

-Применять правила в устных вычислениях и задачах.

5.Реализация построенного проекта

Физическая минутка.

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Работа с палочками – пучками (десятками).

-Сколько пучков палочек?

- Сколько палочек в каждом пучке?

- Сколько всего палочек в трех пучках?

- А сейчас вычтем из 30 - 7. Как мы будем это делать?

- Нужно ли для этого развязывать все пучки? Сколько достаточно развязать?

- Сколько осталось палочек?

- Какое это число?

Выполним эту операцию на числах. Запишите в тетрадь:

30-7= 20+(10-7)=20+3=23

- Итак, для того чтобы из 30 вычесть 7, надо 30 разложить на удобные слагаемые 20 и 10, вычесть 7, прибавить разность к 20.

-Где мы можем проверить, правильно ли мы сделали вывод?

-Откройте учебники на 61-й странице. Правильный ли мы сделали вывод?

- Объясните, как мы вычитали из числа 30 число 7. Что мы сделали сначала?

- Что сделали после этого? 

- Что было нашим следующим шагом? (23).

- Таким образом, мы будем вычитать однозначные числа из круглых двузначных чисел.

(на доске появляется алгоритм).

Словесная оценка.

Дети слушают учителя, отвечают на вопросы, запоминают алгоритм действия вычитания, запоминают ход решения.

-3.

-По 10.

-30 так, как это 3 десятка.

-Можно из одного пучка вычесть семь палочек, т.е 7 единиц.

-2 пучка палочек по 10 и еще три палочки.

-23.

-В учебнике.

-Да.

- Заменили число 30 двумя слагаемыми – 10 и 20.

-Из 10 вычли 7, осталось 3.

-К 20 прибавили 3.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; совершенствовать операции анализа, синтеза, сравнения; строить рассуждения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

6.Первичное закрепление

- Посмотрите на №2. Давайте порадуем Знайку математика своими ответами. Покажите, как вы усвоили прием вычитания вида 30-7. Начинаем с первой парты.

-…, выходи к доске. Записывай пример и проговаривай, как будешь выполнять решение. А остальные записывают в тетрадях.

-Как будешь действовать?

-Как запишем?

- Замечательно, теперь решаем 2-ой пример. Выходи Ваня к доске.
(70-4= представляем 70 в виде суммы двух слагаемых 60 и 10, затем ставим в скобки 10 и 4
70-4=60 + (10 - 4)=
из 10 вычитаем 4, получаем 6 и прибавляем 60).

Работа в парах.

- Спасибо Ваня, присаживайся.
Остальные два примера решите, объясняя друг другу в парах. 90-3 объясняет 1ый вариант 2ому, а 100-9 объясняет 2ой 1-ому.

-Скажите, пожалуйста, какой мы можем сделать вывод? Как мы будем решать такие примеры?

- Таким образом, мы будем вычитать однозначные числа из круглых двузначных чисел.

Выполняют задание учителя. Один ученик у доски, остальные в тетрадях.

-50 нужно представить как сумму.

-40+(10-6)

Затем вычитаем из 10 6, получаем 4 и прибавляем 40.
- ответ будет 44.

Выполняют задание в парах.

-Для того чтобы из круглого двузначного числа вычесть однозначное число, нужно круглое число заменить суммой 2х удобных слагаемых, 2е слагаемое должно быть всегда 10 и затем из 10 вычитаем какого-либо кол-во единиц и прибавляем результат к 1ому слагаемому.

Слушают учителя.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные:

сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения материала.

7.Самостоятельная работа

-Задание №3на 61-й странице, выполните самостоятельно, по вариантам.

-Первый вариант выполняет 1 столбик, второй вариант выполняет 2 столбик.

- Вы быстро справились с этими примерами.

- Проверьте работу, поменяйте тетрадями с содом по парте. Сравните с эталоном

(на доске эталон).

-Посмотри на задачу на карточке.

«Золушка испекла 40 пирожков с капустой, а пирожков с творогом на 6 меньше. Сколько пирожков с творогом испекла Золушка?»

- Прочитайте текст задачи.

- Прочитайте условие задачи

-Прочитайте вопрос задачи.

-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

- Каким действием?

- Ответили на вопрос задачи?

- Что можем записать? (ответ задачи)

- Продиктуй, что запишешь?

Словесная оценка.

Выполняют самостоятельную работу.

Взаимопроверка.

Читают задачу.

Отвечают на вопросы учителя.

-Да.

Регулятивные:

сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения материала.

8.Включение в систему знаний.

-Откройте учебники на 61-й странице. Прочитайте текст № 5.

- Это задача?

- Какой мы должны поставить вопрос, чтобы задача решалась в два действия?

- Запишите условие задачи кратко.

- Сколько в вашей записи знаков вопроса? (Один).

- А должно быть? (Два).

- Какой поставите вопрос? (Сколько всего кресел и стульев в комнате?).

- Дополните краткую запись. Составьте программу решения.

- Решите задачу по действиям с пояснениями.

- Запишите решение одним выражением. (2 + 2 + 4 = 8 (шт.)).

-Найдите №6 на этой же странице.

- Внимательно посмотрите на первую запись. Какие числа вы видите? (46, 4, 10, 52).

- Что такое 52? (Результат вычислений).

- Обратите внимание на число единиц в каждом числе. (В первом числе 6, во втором – 4, в третьем – 0, в ответе – 2).

- Как получить в ответе число 2? (Из 6 вычесть 4).

- Давайте проверим, что получится, если из 46 вычесть 4. (42).

- А какое нам надо получить число в ответе? (52).

- Что нужно сделать? (Прибавить 10).

- Какое получится выражение? (46 – 4 + 10 = 52).

- Остальные выражения восстановите самостоятельно.

(Тем, кто справился с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить задание на полях).

-Возьмите себе на память от Знайки Математика карточки и решите то задание, которое написано на обороте. Вы узнаете, какой оценкой он благодарят вас.

1). - 2 + 1 + 3 - 5

→→→→

2). +3-2+1 →→→

3). + 4- 1 →→

- Увидели какие оценки вы получили, а теперь посмотрите на обратную сторону там у вас есть домашнее задание:

1) стр.51 № 4, №7(1 столбик)

-Нет, потому что нет вопроса.

Один ученик комментирует вслух.

Выполняют задание вместе с учителем

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

9.Подведение итогов. Рефлексия.

-Чему научились сегодня на уроке?

-Какую тему изучали?

-А сейчас возьмите в руки «кружки настроения» и покажите, какое настроение от работы на уроке у вас сложилось? (показывают, опираясь на таблицу самооценки настроения, выбирают соответствующий цвет)

– радостное

– спокойное

– не очень хорошее

– плохое

Отвечают на вопросы.

-Вычитание вида 30-7.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.