Россия, Симферополь
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 05.09.2025 13:24
Борсук Наталия Сергеевна
Учитель математики
32 года
4 302
13 257 
Местоположение
Вычитание обыкновенных дробей (5 класс) ФГОС
Категория:
Математика
28.03.2016 07:46
Просмотр содержимого документа
«Вычитание др»
Технологическая карта урока
Тема: «Вычитание дробей»
Класс: 5
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели: а) вывести правила и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями;
б) развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;
в) развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели, аргументировать свою точку зрения.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: знать правила вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, уметь применять их при решении примеров, уравнений, задач.
Метапредметные результаты: уметь воспроизводить вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности; уметь приводить свои примеры.
Личностные результаты: умение работать в коллективе, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.
Метод обучения: частично-поисковый метод и метод проблемного обучения
Технология обучения: технология сотрудничества
Оборудование: интерактивная и меловая доска, проектор
| Этапы урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы обучения | Результативность |
| 1. Организационный момент | Создать благоприятный психологический настрой на работу | - Здравствуйте ребята! Повернитесь к ним поприветствуйте, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, желаю вам успешной работы! Садитесь. Чем мы занимались на прошлом уроке? Как сложить сдроби в одинаковым заменателемями? А с разными?
| Включаются в деловой ритм урока.
Ведут диалог с учителем. | Фронтальный опрос | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии, целеполагание | Актуализация опорных знаний и способов действий, принятие цели урока учащимися и определение темы урока Проверка дз. | Проверка дз Расставьте в порядке возрастания дроби:
Сравните дроби
Найти ошибку
| Меняются тетрадями.
Устно решают задание | Разрешение проблемы, пробные действия, индивидуальная работа с учебным материалом, диалог с учителем | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков. |
| 3.Изучение нового материала | Изучение нового материала | Как вы думаете какая тема нашего урока? Какие цели нашего урока?
Изучение новой темы
| Ведут диалог с учителем. Отвечают на вопросы. Записывают тему урока.
Записывают правила | Частично-поисковая работа учащихся | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. |
| 4. Усвоение новых знаний и способов усвоения | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Интересный факт Водопад АНХЕЛЬ,
| Решают № 865 у доски
А) Б) В) Г)
| Индивидуальная работа, самопроверка, работа в группах, самостоятельная работа | Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. |
| 5.Первичное закрепление | Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. |
|
А)
Б)
В)
Г) |
Первичное закрепление, само-, взаимопроверка, решение проблемной ситуации, самостоятельная работа с последующей проверкой | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
| 6. Организация первичного контроля | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. | Математический диктант
Самопроверка. | Самостоятельное решение в тетради.
Самопроверка.
| Контроль и коррекция первичного освоения материала через самостоятельную работу с последующей проверкой | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. |
| 7. Подведение итогов урока. | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых | Оценить отдельных учащихся |
| Подведение итога урока через фронтальный опрос | Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль |
| 8. Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | П.4.8 №866,869
|
| Инструктаж домашнего задания |
|
| 9. Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. | Что изучили сегодня на уроке? -Кто желает сформулировать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями? Кто желает сформулировать правило вычитание дробей с одинаковыми знаменателями -Что еще узнали сегодня нового?
|
| Рефлексия через индивидуальное общение с учащимися | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. |
№868
Просмотр содержимого презентации
«вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
« Попасть в дроби». Немецкая пословица Как вы думаете, что это означает?
(Попасть в тяжелое, трудное положение)
Проверка домашнего задания
Проверка домашнего задания
Расставьте в порядке возрастания дроби:
Сравните дроби
Найди ошибку
ТЕМА УРОКА?
Водопад АНХЕЛЬ, его высота 1054 м. Находится он в Южной Америке. Высота падения воды здесь настолько велика, что поток, не достигая дна пропасти, обращается в водяную пыль, которая оседает на камни дождем.
№ 868
Математический диктант
II вариант
I вариант
14
10
2
4
12
6
=
=
1)
1)
15
12
15
12
15
12
11
28
12
2
23
30
=
=
2)
2)
25
25
47
47
47
25
19
22
14
15
5
7
=
=
3)
3)
43
35
43
35
43
35
8
6
14
=
8
2
10
=
4)
4)
17
17
17
13
13
13
6
8
5
7
6
5
=
=
1
5)
5)
1
9
9
9
8
8
8
Домашнее задание:
П.4.8 №866,869
Откройте дневники и запишите задание на дом. № 893(б,г,е), № 893(б,г,е) - примеры на сложение обыкновенных добей, аналогичные заданиям выполненным в классной работе № 902 – задача на совместную работу. Комментарий: для решения задачи нужно найти какую часть подарков в минуту упаковывает каждый.
12
Что нового узнали на уроке? - Чему научились? Знаю: Сомневаюсь: Не знаю:
Урок сегодня завершён, И каждый должен знать: Кто поработал хорошо Получит точно « ПЯТЬ ».
Обсуждение допущенных ошибок и того, что необходимо для их коррекции.
Объявление оценок.
Мне было очень приятно работать с вами. Спасибо за урок!
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
