Выканальніцкае развіццё музыкі (3 клас)

Музыка 3 клас Дата

Тэма. Выканальніцкае развіццё музыкі

Мэта і задачы: фарміраваць паняцце аб развіцці інтанацыі, з дапамогай якіх сродкаў выразнасці яна развіваецца; увесці паняцці лад, мажор, мінор; працаваць над чысцінёй інтанавання; развівать навык слухання і ўспрымання музыкі; творчыя здольнасці; фарміравать вакальна-харавыя навыкі (дыкцыя, дыханне); уменне аналізаваць, параўноўваць, абагульняць; выхоўваць любоў да музыкі, мастацтва; выхоўваць эстэтычны густ.

Абсталяванне: запіс сімфанічнай сюіты С.Пракоф'ева «Пеця і Воўк», партрэт С.Пракоф'ева, карткі настрояў, малюнак мажора і мінору.

Ход урока

1. Музычнае прывітанне

2. Актуалізацыя папярэдніх ведаў

- Як называецца тэма, якую мы вывучаем з вамі на працягу 3 чвэрці? (Развіццё музыкі.)

- Правільна, мы гаварылі пра тое, што музыка рухаецца, яна не стаіць на месцы. На працягу ўсяго гучання, музыка можа некалькі разоў змяняцца.

- У чым можа выяўляцца змена музыкі? (У змене характару, лада, рытму.)

- Правільна. Мы з вамі на мінулым уроку пачалі слухаць сімфанічную сюіту Сяргея Пракоф'ева. Як яна называецца? («Пеця і Воўк»)

Слуханне і ўспрыманне музыкі

3. Увядзенне ў тэму ўрока.

Сергей Пракоф'еў адзін з найбуйнейшых кампазітараў 20 стагоддзя. Нарадзіўся кампазітар у вёсцы Сонцаўка (цяпер сяло Краснае Чырвонаармейскага раёна Данецкай вобласці). Выхаванне сына ўзяла на сябе мама, якая была добрай піяністкай. Хлопчык пачаў займацца музыкай з 5 гадоў і ўжо тады выказваў цікавасць да сачыненняў. У 6 гадоў напісаў п'есу «Індыйскі галоп», у 9-10 гадоў напісаў 2 оперы: «Волат» і «На пустынных выспах». У 13 гадоў адоранага хлопчыка залічылі ў Пецярбургскую кансерваторыю па класу кампазіцыі, а пазней па класу фартэпіяна. Сёння мы з вамі спынімся на вядомай казцы - сюіце Сяргея Пракоф'ева «Пеця і Воўк». Сюжэт сюіты вельмі цікавы. Дзеянне адбываецца летам. Піянер Пеця на канікулах прыязджае да свайго дзядулю, які жыве ў лесе. Дзядуля папярэдзіў Пецю, каб той не хадзіў у лес, там небяспечна. Але Пеця не паслухаўся свайго дзядулю і пайшоў гуляць у лес са сваімі сябрамі - птушачкай, качкай, катом. А ў гэты час па лесе бадзяўся злы, галодны воўк. Ён захацеў з'есці качку, якая гуляла разам з Пецям. Як толькі воўк напаў на качку, Пеця разам з птушачкай стаў ад яго абараняцца і яны выратавалі качку. Прыбеглі паляўнічыя, і звязалі ваўка. Паслухайце зараз тэму Пеці ў пачатку сюіты.

4. Праца па тэме ўрока.

Падумайце, які настрой перадае музыка?

Гучыць 1 тэма Пеці.

- Які настрой музыкі? (Вясёлы, бадзёры, радасны).

- Можно сказаць, што характар ​​песні бестурботны? (Да.)

- А цяпер паслухайце 2 тэму Пеці ў канцы сюіты. Які яе характар?

Гучыць 2 тэма Пеці

- Які характар? (Бадзёры, смелы.)

- Ці змяніўся характар ​​музыкі па ходу твора? (Да.)

- Як вы думаеце чаму? (Таму што Пеця стаў больш адказным. Ён пайшоў на смелы ўчынак, каб выратаваць качку.)

- Правільна. Мы можам назіраць развіццё музыкі? (Да. Музыка змяняецца.)

- Паслухайце яшчэ раз 2 фрагмент тэмы Пеці. Гучыць 2 тэма Пеці.

- Мы зараз з вамі назіраем развіццё музыкі праз характар, рытм.

 - Сегодня мы з вамі зазірнем у каралеўства пад назвай Лад. У гэтым каралеўстве жывуць 2 жыхары, 2 брата. Давайце мы пазнаёмімся з братамі бліжэй.

ЛАД МАЖОР быў бадзёры і вясёлы:

Балакаў і жартаваў,

Фарбаваў дом сваім яркім колерам,

З ясным сонейкам сябраваў!

ЛАД мінор куды спакайней:

Любіць разважаць у цені.

Часам ён глядзiць сурова,

Часам усур'ёз сумуе.

Калі ты разбіў калені ...

або ў лужыну дагадзіў,

ЛАД мінор цябе шкадуе,

А МАЖОР цябе смешыць.

- Падніміце рукі тыя, хто падобны на вясёлага, бадзёрага і заўсёды задаволенага сеньёра мажора? А цяпер падніміце рукі тыя, хто падобны на задуменнага, трохі сумнага сеньёра мінора? Вось бачыце, нават у нашым класе ёсць іх сваякі - мажорыкі і мінорыкі. Мажор і мінор жывуць у любым музычным творы: у кожнай п'есе, у кожнай песні. Вы знойдзеце іх нават у нашых картках настрояў. Паглядзіце ўважліва, у якіх з іх хаваецца настрой мажорны, а ў якіх мінорны?

- Малайцы! І Мажор, і Мінор вельмі дружныя паміж сабой і, калі яны сустракаюцца разам, любяць пагаварыць і пафантазіраваць. Можа быць, менавіта тады да кампазітараў усяго свету ў галаву прыходзяць дзіўныя гісторыі, яны запісваюць іх нотамі, і мы таксама можам іх пачуць. Напрыклад, тэма Пеці - светлая, бадзёрая, значыць, яна напісана ў якім ладзе? (У мажоры.)

5. Вакальна-харавая праца

- А зараз мы ўспомнім папеўку, якая называецца «Мы вясёлыя рабяты», незабываем аб правілах пасадкі пры спяванні, давайце ўспомнім іх і выканаем папеўку.

- А зараз пазнаёмімся з новай песняй «Гульня ў словы». Паслухайце яе і падумайце, які характар ​​песні?

Гульня «Злаві слова» (Светлы, сумны, сумны радасны, гуллівы) і. г.д.

- Мы зараз вывучым толькі 1 куплет песні, а на наступных уроках мы працягнем працаваць над песняй

Развучванне 1 куплета.

- А зараз успомніце назву гэтай песні, паслухаўшы толькі яе ўступ.

(«Чаму мядзведзь зімой спіць».)

- Аб чым гэта песня? Чаму мядзведзь зімой спіць? (Песня аб тым, як мядзведзь наступіў лісе на хвост, а потым спалохаўся і вырашыў, што больш не будзе зімой гуляць па мосце, а лепш будзе спаць.)

- Давайце ўспомнім і выканаем 1 куплет песні.

- Як вы думаеце, з дапамогай, якіх сродкаў музычнай выразнасці паказана нязграбнасць мядзведзя? (З дапамогай рытму, рэгістра.)

- Што служыць штуршком для развіцця у песні? (Штуршком для развіцця служыць літаратурны тэкст. Тры розных куплета - як тры лады зімовага лесу: спакойны, хвалюючы і зноў спакойны.)

- А цяпер дзеці, вывучым 2 куплет песні. Развучваем прыёмам «рэха» (спаўняецца выразна, паказваючы інтанацыі песні)

6. Замацаванне вывучанага матэрыялу.

1) Што такое мажор?

2) З якой песняй мы сёння з вамі пазнаёміліся?

 3) Якія персанажы сюіты С.Пракоф'ева «Пеця і Воўк»?

4) Ці можа музыка стаяць на месцы?

7. Падвядзенне вынікаў урока.

- З якімі прыёмамі развіцця вы пазнаёміліся на ўроку? У якіх творах?

 - У чым асаблівасць выканальніцкага, сюжэтнага і тэмбравыя развіцця ў музыцы?

 -Дзеці, дзякуй вам за цікавы ўрок. Вы былі вельмі актыўныя, добра адказвалі, спявалі

8. Рэфлексія.