Урок по математике для 2 класса по теме: "Выражения с переменной"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Оргмомент.

(2 мин)

Настрой на работу:

- Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату и вид работы «Классная работа».

Слушают учителя.

В тетрадях по математике записывают число и «Классная работа».

Личностные: формирование ценностных ориентаций.

2. Самоопределение к деятельности.

(10 мин)

- На доске записаны 2 столбика: в 1 столбике записаны выражения, во 2 столбике – ответы. Соотнесите письменно их у себя в тетрадях:

1) 4 + 3 +6         а) 19

2) 5 + 8 + 5 + 1 б) 20

3) 8 + 7 + 2        в) 15

4) 8 + 10 + 2              г) 17

5) 2 + 8 + 5 д) 13

Проверка.

- Из записанных на доске высказываний найдите ложное и сделайте его истинным:

15-6 15-7

9+2-5=6

10-4-2=6

-Разделите данные значения на две группы:

2, 65, 9, а, 98, х, 4, в, 32, у.

-По какому признаку разделили данные значения?

- Какие значения вы записали в 1 группу? А какие во 2?

Физминутка.

Мы писали, мы писали,

А теперь мы тихо встали.

Ножками потопаем,

Ручками похлопаем,

Теперь пальчики сожмем

И опять писать начнем.

Письменно выполняют задание у себя в тетрадях.

- Числовые и буквенные.

- В 1 группу: 2, 65, 9, 98, 4, 32.

Во 2 группу: а, х, в, у.

Повторяют движения за учителем.

Познавательные: анализ, синтез, логическое мышление.

Регулятивные: проверка ответов на задание; адекватно воспринимать и исправлять найденные ошибки.

Коммуникативные: взаимопроверка, сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: эмоциональный настрой на дальнейшую работу.

3. Актуализация знаний и пробного учебного действия.

(7 мин)

- На доске записаны выражения:

4+8 х+6

5+7 9-у

4-3 к+4

- Найдите значения у этих выражений.

- У всех ли данных выражений вы смогли найти значения?

- Чем выражения отличаются друг от друга?

- Именно такие выражения, содержащие в своем составе буквы, называют выражения с переменной. Для обозначения переменной применяют различные буквы латинского алфавита: х, у, z и др.

- Как вы думаете, можем ли мы найти значения у буквенных выражений и как?

- А теперь попробуйте письменно в тетрадях найти значения у буквенных выражений, подставив какие-либо числа.

- Что у вас получилось?

Проверка.

Находят значения выражений.

- Нет.

- В 1 столбике записаны числовые выражения, а во 2 – выражения, содержащие буквы.

- Можем, подставляя вместо букв какие-нибудь числа.

Подставляют вместо букв числа и находят значения выражений.

Проверяют.

Познавательные: понимание информации в виде текста, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем, высказывание своего мнения при обсуждении вопросов.

Регулятивные: проверка выполненной работы.

4. Работа по теме урока.

(10 мин)

- Откройте в учебнике на странице 20 номер задания 3. Внимательно прочитайте его.

- Что вам предлагается сделать?

- Запишите их себе в тетради.

- Проверяем. Какие выражения у вас получились?

- Теперь вам нужно в эти выражения подставить вместо букв числа: а=11, b=10, с=6. Решите их.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте, исправляя ошибки простым карандашом.

- На доске запись:

- Составьте и запишите выражения с переменой, пошагово выполняя действия.

- Какие выражения с переменной вы составили?

Физминутка.

1,2,3,4,5 – все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.

На 4 – руки шире.

5 – руками помахать.

6 – за парту тихо сесть.

Находят и читают в учебнике задание №3.

- Записать выражения с переменной: а) разность а и 8; б) разность 11 и с; в) сумма b и 3.

- Записывают выражения с переменной в тетради.

- а-8, 11-с, b+з.

Подставляют числа и находят значения данных выражений.

- Обмениваются тетради. Проверяют выполненную работу.

Составляют выражения с переменной, пошагово выполняя действия.

Трое учеников выходят и записывают получившиеся выражения с переменной на доске:

х+1+6-4+7+9-8=х+11

у+6-3+4-7+9-2=у+7

z+5+7-9-2+4-3=z+2

Выполняют движения за учителем.

Познавательные: анализ, синтез, логическое мышление.

Регулятивные: взаимопроверка выполненной работы.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем.

Личностные: эмоциональный настрой на дальнейшую работу.

5. Закрепление изученного материала.

(6 мин)

- На доске запись:

- Найдите значение х, выполняя обратные действия.

- Чему равно х?

- Как решали?

Задание выполняют письменно в тетрадях.

- х=7.

- 9+10=19

19-3=16

16-7=9

9+1=10

10+2=12

12-5=7

Познавательные: анализ, синтез, логическое мышление.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и со сверстниками.

6. Рефлексия.

(5 мин)

Выполнение самостоятельного задания на карточке.

Самостоятельная работа по карточкам на время.

Познавательные: анализ, синтез, логическое мышление.

7. Итог урока.

(5 мин)

- Быстро пролетел урок

Подведем быстрей итог

Чем сегодня занимались?

В чем с охотой упражнялись?

Что узнали и познали?

Почему умнее стали?

- Что именно сегодня вам было интересно на уроке?

- Какие задания для вас были наиболее трудными, а какие легкими?

- У вас на столах лежат смайлики. Если вам урок понравился, то поднимите веселый смайлик, если не понравился, то грустный смайлик.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают урок смайликами (веселый – понравился урок, грустный – не понравился).

Регулятивные: оценка собственной успехов на уроке; планирование шагов по устранению пробелов.

Домашнее задание: стр.20 №4, стр. 21 №6.