Выступление "Новый учебник технологии- новые возможности для обучающихся"

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. за № 345 утвержден новый «Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» в который вошел учебник «Технология» для 5-9 классов под редакцией Казакевича В.М.

Основной Целью данного учебного пособия является- переход от обучения домашнему бытовому труду прошлого века к изучению современных технологий.

Учебные пособия по технологии для 5-9 классов разработаны в соответствии с ФГОС основного общего образования и Примерной программой основного общего образования по технологии

имеют действующие положительные заключения общественной, педагогической и научной экспертиз;

соответствуют Примерной основной образовательной программе;

построены по принципу концентров: имеют единый набор тем, которые раскрываются каждый следующий год на новом уровне (от простого к сложному);

знакомят учащихся как с традиционными, так и современными методами и техниками производства товаров и услуг;

знакомят учащихся с профессиями в различных видах производств;

учитывают особенности как городских, так и сельских школ;

учитывают выполнение практических работ в кабинетах с разным материально-техническим оснащением;

не предполагают деления на курс для мальчиков и для девочек.

УМК состоит из:

- Учебник;

- Электронная форма учебника;

- Методическое пособие 5 -9 класс;

- Рабочая программа 5-9 класс;

-Проекты и кейсы. 5 класс

Содержание учебника построено по модульной структуре (всего 11 модулей в каждом классе)

Главы всех учебников начинаются шмуцтитулами (страница с названием главы) с кратким анонсом содержания главы и информацией о том, что учащиеся узнает, изучив материал данной главы, и чему они научатся.

Каждая глава (тема) разделена на две части:

первая часть —теоретическая, содержащая необходимые научно-практические сведения;

вторая часть—практическая (прикладная), названная КАБИНЕТ И МАСТЕРСКАЯ или КАБИНЕТ И ПРИШКОЛЬНЫЙ УЧАСТОК.

В практической части представлены варианты практических и лабораторных работ, а также творческие проекты с учетом возрастных, материально-технических и экономических возможностей учреждений общего образования.

Все главы завершаются обобщающими выводами и итоговыми контрольными вопросами (ПОДВЕДЁМ ИТОГИ).

Главы разбиты на параграфы. Каждый параграф начинается с проблемного вопроса, акцентирующего внимание учащихся на содержание параграфа.

Параграфы заканчиваются перечнем новых изученных понятий (СЛОВАРЬ), вопросами для повторения и усвоения учебного материала и проблемным заданием (ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ). Для ответа на некоторые вопросы недостаточно содержания параграфа. Требуется получение дополнительной информации из других источников. Такие вопросы обозначаются звёздочкой (*). В том случае, если вопрос требует получения информации в Интернете, перед ним ставится знак «5».

В учебниках имеется рубрика «ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВО», знакомящая учащихся с особенностями действующих производств и профессиями специалистов, работающих на этих производствах. Полученная информация позволит узнать, как велик и разнообразен мир профессий.

Получение от преподавателя предметно-информационных сведений должно занимать на уроках не более 25-30 %учебного времени. Это могут быть пояснения к сложному материалу или тематические обобщения.

Согласно учебному плану на предмет «Технология» отводится:

В 5-7 классах по 2 часа;

В 8 классе – 1 час.

Или по второму варианту:

В 8 классе – 2 часа за счет регионального компонента;

В 9 классе – 2 часа за счет времени на предпрфильную подготовку учащихся.

Переход на новую программу ставит и вопрос учебной нагрузки для учителей технического и обслуживающего труда. Поскольку уроки технологии и по новой программе предполагают обязательные практические и проектные задания, класс обязательно должен делиться, как минимум, на две подгруппы. Поэтому возможна и целесообразна определённая специализация учителей технологии. Например, один педагог специализируется на индустриальных технологиях, а другой –на социальных технологиях и технологиях сферы услуг, т.е. примерно то, что есть и сейчас, только с расширенным спектром содержания

Календарно- тематическое планирование создаётся в двух вариантах и в электронном журнале на каждую группу закрепляется свой вариант календарно-тематического планирования. Например, в первой группе раздел "Кулинария" был в первой четверти, а во второй группе в этот момент изучался раздел "Технологии обработки конструкционных материалов". В этом случае один педагог заполняете журнал в первой группе, а его коллега во второй. В календарно-тематическом планировании второй группы раздел "Кулинария" запланирован в 3 четверти, в то время как в первой группе проходит раздел "Технология обработки конструкционных материалов". Таким образом, вы с коллегой обмениваетесь и заполняете журнал в тех группах, в которых преподаёте.

Приведу примеры некоторых заданий, которые должны будут выполнить пятиклассники, изучая предмет «Технология»:

- участвовать в экскурсии на производство и делать обзор своих наблюдений;

-пользоваться простыми ручными инструментами;

-составлять иллюстрированные проектные обзоры техники по отдельным отраслям производства;

- создавать проектные изделия из текстильных материалов;

- приготавливать и украшать блюда из овощей;

- заготавливать зелень, овощи и фрукты с помощью сушки и замораживания;

- изготовить игрушку «Йо-йо»;

- проводить исследования с культурными растениями;

-собирать дополнительную информацию о различных отраслях с/х и промышленного производства.

Для преподавания курса «Технология» необходима следующая материально-техническая база, о наличии которой запрашивалась информация в июле2019 года (прилагается)