Взаимодействие семьи и школы

Взаимодействие семьи и школы в формировании толерантной и поликультурной личности в условиях кпп

Подготовила воспитатель КПП: Соболева В.В.

ГУ Аманкарагайской сш им .Н. Островского отдела образования Аулиекольского района

2019г.

Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших социальных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) определяет необходимость поиска новых форм взаимодействия, ухода при этом от заорганизованности и скучных шаблонов с целью избегания со стороны родителей позиции потребителя образовательных услуг. Преодоление этих стереотипов дошкольный центр школы им.Н.Островского считает одной из самых важных своих задач. Сегодня особенно важна помощь в умении взрослых стать ребенку настоящим другом и авторитетным наставником. Папам и мамам необходимо помнить, что дошкольная организация - только помощник в воспитании ребенка, поэтому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательной и образовательной роли самой семьи.

Роль родителей в организации учебной деятельности детей может быть наиболее значимой, если воспитатель умело применяет положительный опыт семьи в воспитании. Наиболее важен на современном этапе опыт семейного воспитания, направленного на формирование толерантной, поликультурной личности.

Для выявления данного опыта ведется цельная система работы с родителями. В нашем дошкольном центре процесс использования опыта семьи осуществляется посредством самореализации родителей как субъектов образовательной

деятельности, создание условий для конструктивного сотрудничества педагогов школы с семьями воспитанников, создание благоприятного микроклимата в детско-родительском коллективе.

Достижение указанных целей возможно лишь при условии решения следующих задач:

1) Активизация и обобщение педагогических знаний и умений родителей в привитии принципа толерантности;

2) Повышение психолого-педагогической культуры родителей с целью ознакомления с основными требованиями к возрастным группам;

3) Развитие креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности посредством приобщения к общечеловеческой культуре и нравственным ценностям;

4) Создание системы занятий «ребёнок-педагог-родитель» по проблеме формирования поликультурной личности в условиях КПП;

5) Оснащение предметно-развивающей среды в соответствии с тематикой проблемы;

Решению задачи поликультурного воспитания в КПП нашей школы способствует многонациональный состав воспитанников, представителей различных национальных культур. Используя знания, опыт и возможности родителей КПП, был проведён комплекс мероприятий:

- Создание уголка по поликультурному образованию и привитию толерантности, девизом которого стало «золотое правило» нравственности: "Не поступай по отношению к другим так, как не хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе".

- Совместная разработка и реализация действий на закрепление толерантных отношений (анкета для родителей « Место ребенка в семье», долгосрочный проект « Родители в предшкольной жизни ребенка, празднование Международного Дня Толерантности /16 ноября/,)

  - Конкурс среди КПП на создание лучшего фотоальбома « Палитра наций»;

- Проведение консультаций с родителями ( «Особенности воспитания толерантности в семье», « Когда родительская любовь заходит слишком далеко» , «Учитель+ребенок+родители»)

Для закрепления толерантных качеств личности детей нами были предприняты необходимые усилия с целью сплочения многонационального коллектива классов предшколы, укрепления дружбы и взаимопонимания между детьми разных национальностей: предотвращение конфликтных ситуаций, отсутствие привилегий для той или иной национальности, расширение знаний учителей и родителей по этнопедагогике, сближение родителей и учителей.

Наблюдение доказало, что если дети в КПП получали развитие наиболее общие представления о толерантности и гуманизме, формировались элементы толерантного поведения /взаимопомощь, товарищество/, то в начальных классах дети среди своих товарищей и близких стремятся найти людей, обладающих толерантными качествами, подражают им, взяв их за основу как идеал. Они стараются заслужить положительную оценку своего толерантного поведения, начинают искать расположения к себе со стороны товарищей, стараются быть на уровне гуманистических требований своего коллектива.

Таким образом, толерантное воспитание способно снять проблему отчуждения старшего и младшего поколения за счет диалога между ними.