Взаимодействие тел. Масса

Содержание этапов урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Приветствие учащихся, психологический настрой на занятие.

Самостоятельная работа.

1. Если на тело не действуют другие тела, то его скорость……

2. Может ли тело увеличивать свою скорость, если на него не действуют другие тела?

3. Пассажир автомобиля отклонился назад, чем это вызвано?

4. В каком направлении упадёт человек, выпрыгнув на скорости из поезда?

5. Куда относительно катера отклонятся пассажиры, если катер повернёт вправо?

Выполняют самостоятельно.

Личностные: Способствовать развитию познавательной деятельности учащихся, интереса к физике

Регулятивные:

Познавательные:1) Общеучебные:

2) Универсальные логические действия: обоснование.

1. Изучение нового материала.

Выдвижение гипотезы

Учитель предлагает проблемный эксперимент, для объяснения которого необходимо знать причины изменения скорости тела.

Опыт с взаимодействующими тележками

Задание: выясните причины изменения скорости.

Способ выполнения задания:

1. Установите, сколько тел участвовало в эксперименте.

2. Определите, что произошло со скоростью их движения.

3. Выясните, одинаково ли изменились скорости тел?

4. Сделайте вывод о том, что является обязательным

условием изменения скорости тел.

5. Сделайте вывод о том, что является обязательным условием изменения скорости тел.

Отвечают на вопросы. Формулируют гипотезу

Гипотеза: тело изменяет свою скорость из-за действия на него других тел.

Обсуждение результатов экспериментов, выводы:

- Для изменения скорости тела необходимо действие второго тела или нескольких тел. Действие тела на другое тело не может быть односторонним. Тела взаимодействуют. Наблюдали явление взаимодействия (записывают тему урока).

-Причина изменения скорости – взаимодействие.

-При взаимодействии изменяются скорости обоих взаимодействующих тел.

Личностные:

Регулятивные:

Познавательные:1) Общеучебные:

Коммуникативные:

Формирование понятия массы

Учитель предлагает проблемный эксперимент с двумя тележками разной массы

1. Установите, какая из тележек изменит больше свою скорость и почему?

2. Как в данном опыте связаны масса и изменение скорости тележек?

Учитель знакомит с единицами измерения массы, обозначением массы.

m- масса

1г = 0, 001 кг; 1т = 1000кг; 1мг = 0.000001 кг; 1ц = 100кг.

Как можно определить массу тела?

Принцип взвешивания (Работа в парах с весами)

Отыскать в тексте параграфа информацию, для каких тел массу можно найти только методом взаимодействий

Обсуждение результатов экспериментов, выводы:

- Тележка с меньшей массой изменит свою скорость больше

- Чем больше масса, тем меньше изменение скорости

Записывают

Взвешиванием, путём взаимодействия

Записывают массы: ручки, ластика…

Земля, Луна, молекула

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

1. Закрепление

Явление взаимодействия часто встречается в повседневной жизни. Приведите примеры.

Решение задач в парах

1. Порожняя тележка массой 2 кг. Двигаясь со скоростью 2 м/с, столкнулась с гружёной тележкой. Порожняя тележка вследствие удара остановилась, а гружёная стала двигаться со скоростью 0,4 м/с. Какова масса гружёной тележки? (Ответ: 10 кг)

2. №195, 197 – Лукашик В.И. Сборник задач 7-9кл.

Приводят свои примеры

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

3. Рефлексия

Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д.

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

4.Домашнее задание:

п.19,20, Сконструируйте рычажные весы, В качестве гирь используйте монеты. С помощь весов измерьте массу чайной ложки соли, сахара.

Записывают в дневник