Взаимодействие тел

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ

Урок в 7 классе

Цели:

• ознакомить учащихся с видами взаимодействий;

• формировать навыки исследовательской работы, интерес к изучению физики, начальные представления о силе и энергии;

• расширять кругозор учащихся;

• развивать творческие способности, умение наблюдать, анализировать, делать выводы, работать в группах, применять приобретенные знания и опыт в жизни;

• воспитывать интерес к предмету, организованность, умение доводить начатое дело до логического завершения.

Оборудование: мультимедийная установка, эбонитовая и стеклянная палочки, лоскутки бумаги и фольги, бумага, шелк и шерсть, деревянный и металлический бруски, плоские магниты и магнитная стрелка, пластилин, металлические шарики разных размеров, пластмассовое тело, деревянные бруски (большого и среднего размеров), портреты ученых.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Метод «Микрофон»

Учитель. Ответьте на вопрос:

1. Что такое физика?

2. Какие естественные науки вам известны?

3. Что изучает физика?

4. Что представляет собой материя?

5. Физические явления вам известны?

6. Назовите основные методы физических исследований.

7. Что представляет собой экспериментальный метод?

8. В чем заключается сущность теоретического метода?

9. Назовите структурные уровни Вселенной

На каждом уроке вы знакомились с определенными физическими величинами и единицами их измерения в международной системе. Обратимся к таблице «Физические величины» и вспомним, что это за величины, как их обозначают, которыми есть единицы их измерения и какими приборами их измеряют. Обратите внимание на доску и помогите заполнить пробелы.

Физические величины

III. Сообщение целей и темы урока. Мотивация.

Учитель. Действительно, физика - наука о природе. Еще издавна существовала только одна наука, сочетающей все знания о природе. Но с течением времени информации об окружающем мире становилось все больше и естествознание разделилось на отдельные науки. Одна из них - физика.

Учитель. А сейчас проведем небольшие опыты в микро группа. Каждая группа имеет технологическую карту с задачами и определенное оборудование. Выполните работу и сделайте вывод о взаимодействии тел.

1 группа: натереть эбонитовую палочку шерстяной тканью, a затем поднести к клочкам бумаги.

2 группа: преподнести поочередно магнит к деревянному и металлическому брускам.

3 группа: преподнести плоский магнит к магнитной стрелке.

4 группа: поднять металлические шарики разного размера на высоту 30 см над поверхностью пластилина и отпустить их.

5 группа: натереть стеклянную палочку шелковой тканью, a затем поднести к клочкам бумаги.

6 группа: преподнести поочередно магнит к лоскутков фольги, пластмассового и металлического тел.

Учитель. Озвучьте, пожалуйста, результаты вашей экспериментальной деятельности.

• К какому выводу вы пришли?

• Существует ли между телами взаимодействие?

• Виды взаимодействий вы наблюдали?

• A виды взаимодействий существуют в мире?

Учитель. Обратите внимание на плакат и сделайте запись в тетрадь

Виды взаимодействий

• электромагнитные

• гравитационные

• сильные

• слабые

Учитель. Электромагнитные взаимодействия наблюдаются в макромире, гравитационные - y мега мире. В рамках микромира существуют электромагнитное, сильное и слабое взаимодействия. 3 ними вы познакомитесь позже.

Демонстрация видео «Грузило на доске»

Учитель. Как вы считаете, почему грузик не проваливается сквозь доску?

Существует физическая величина, характеризующая взаимодействие тел. Это сила. Сила - количественная мера взаимодействия тел.

Проведение эксперимента

Учитель. Прошу выйти к демонстрационному столу двух учеников. У каждого в вас eсть деревянный брусок (они разных размеров) с обозначенными точками (вверху, посредине, внизу). С какой точки легче толкнуть брусок так, чтобы он упал? Проведите эксперимент.

• в каком направлении будет перемещаться брусок, если приложить силу слева / справа?

• какой вывод можно сделать?

Учитель. Итак, чтобы охарактеризовать силу необходимо указать ее числовое значение, направление действия и точку приложения. Сила скажутся буквой F, единица измерения - ньютон (названа в честь выдающегося английского физика Исаака Ньютона) прибор, с помощью которого измеряют силу, - динамометр.

Каждый из вас наверняка слышал о такой величине, как энергия, с которой тесно связана другая величина - работа. Говорят, что тело имеет энергию, если оно способно выполнять работу. И наоборот тело способно выполнять работу, если оно обладает энергией.

Механическая работа равна произведению сил на перемещение: А = Fs.

Единица работы - джоуль (названа в честь выдающегося английского физика Джеймса Джоуля)

1 джоуль - это работа, которую выполняет сил в 1 ньютон, перемещая тело на 1 метр. Используя формулу, найдите неизвестные величины, заполняя пустые клетки таблицы.

Механическая работа

Учитель. Вернемся к энергии. Запишите:

«Энергия - общая количественная мера движения и взаимодействия всех видов материи».

Энергию имеет камень, поднятый на определенную высоту, автомобиль, который набирает скорость. Каждое тело имеет внутреннюю энергию, которая растет, когда тело нагревается.

• Какие виды энергии вы наблюдаете на экране?

Демонстрация видео «Виды энергии»

виды энергии

• электромагнитная

• световая

• тепловая

• механическая

• ядерная

Учитель. Воспроизведение y тетради схему «Виды энергии»

Учитель. Энергия не может исчезать в никуда и появляться ниоткуда. Она лишь переходит из одного вида в другой.

Демонстрация видео «Преобразование видов энергии»

Учитель. А еще примеры преобразования видов энергии вы можете привести? Изучая физику, вы узнаете, как можно использовать различные виды энергии.

V. Итоги урока

Учитель. Какую тему мы изучали на этом уроке? Урок заканчивается. Можете ли вы теперь ответить на вопросы, которые прозвучали перед началом нашей работы?

• Почему Земля вращается вокруг Солнца?

• Почему мы не проваливаемся «сквозь землю»?

• Почему гвоздь, который забивают в доску, нагревается?

• Понравился ли вам урок?

• Что мы сегодня делали на уроке?

• Как мы это делали?

• Достигли мы поставленных целей?

• Для чего нам нужны эти знания?

• Как вам работалось в группах?

(Ответы учащихся.)

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Изучить конспект.

Заполнить табличку