Взаимодействие общества и природы.

4

Дата: 20.04.2017

Тема: Взаимодействие общества и природы.

Цель: обеспечить усвоение учащимися представлений о характере взаимоотношений общества и природы;

Задачи:

Образовательные –сформировать представление об основных этапах развития отношений между природой и обществом, раскрыть причины изменений в природе под влиянием деятельности человека; ввести критерии оценки современного состояния природной среды.

Развивающие – развить умения работы с терминами; учебно-организационные и учебно-интеллектуальные умения и навыки, навыки составления определения, работы с дополнительными источниками информации, навыки сворачивания информации в схему, навыки монологической речи.

Воспитательные – привитие идеи причинно-следственной связи между явлениями; формирование экологического стиля мышления.

Тип урока: изложение нового материала, конструкция – проблемный + поэлементный.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая;

Необходимое техническое оборудование: презентация, компьютер, проектор.

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Проверка усвоения ранее изученного материала

   1. Когда возникла жизнь на нашей планете?

   2. Какие геологические эры выделяют в развитии жизни на Земле?

   3. Какие основные ароморфозы характерны для каждой геологической эры.

   4. Определить ароморфоз или идиоадаптация (используются сигнальные карточки)

1) появление четырехкамерного сердца

2) разделение артериального и венозного кровотока.

3) удлинение шеи жирафа

4)покровительственная окраска животных,

5) колючки у растений

6) появление легочного дыхания

7) появление семени и плода у покрытосеменных растений

8) плоская форма тела у скатов и камбалы.

9) приспособление отдельных популяций к условиям существования.

10) возникновение фотосинтеза

11) двойное дыхание у птиц

12) двойное оплодотворение у покрытосеменных растений

13) листья в виде иголок у хвойных

14) появление полового размножения

Сделать вывод: чем ароморфоз отличается от идиоадаптации

1. Биологический диктант (взаимопроверка)

1.Жизнь на Земле возникла: (на границе суши и океана)

2.Первые живые организмы, появившиеся на Земле по способу питания и

3.Крупнейшим ароморфозом, архейской эры стало появление (прокариот)

4.Самая древняя из перечисленных в истории Земли эра: (архей)

5.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в протерозое:

(появление и расцвет эукариот)

6. Правильная геохронологическая последовательность эр в истории Земли следующая: (архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой)

7. По способу дыхания первые живые организмы были (анаэробы)

8. Выход растений на сушу произошел в (палеозое)

9. Сущность теории абиогенеза состоит в: (происхождении живого из неживого)

10. Процесс образования живыми организмами органических молекул из неорганических за счет энергии солнечного света (фотосинтез)

1. Определение темы и целей урока

Перед вами яблоко. Представим себе, что это Земля. Разделим на 4 части: 3 из них – это вода, 1\4-суша. Четверть разделим еще на 2 части. Получаем кусочек, где живут люди. Это всего 1\8. Разделим еще на 3 части: 2 из них города, леса, дороги, и только одна маленькая часть – это земля которую мы используем для сельского хозяйства. Невольно на память приходят слова: «Я сорвал цветок – и он увял. Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем».

- Как вы думаете о чем пойдет речь у нас сегодня на уроке? (Взаимоотношение общества и природы)

- Определим задачи нашего урока.

1. Мотивация учебной деятельности.

Какие ассоциации у вас возникают со словом «взаимодействие»?

Что из перечисленного вы можете отнести к взаимодействию человека и природы?

История человеческого общества - это история взаимодействии человека с природой.

К Маркс охарактеризовал это как процесс « обмена веществ между человеком и природой». И он имеет сложный и во многом противоречивый характер с одной стороны, деятельность людей направлена на использование богатств природы с другой стороны, деятельность людей вредит природе, приводит к отрицательным последствиям.

Примеры:

Так, за последние 30 лет в мире было использовано столько природных ресурсов, сколько за всю предшествующую историю человечества. В связи с этим возникла угроза постоянного истощения и даже исчерпания ресурсов. Речь идет об обеспеченности энергетическими, минерально - сырьевыми, водными и другими ресурсами. Одновременно резко возросли масштабы возвращения в природу отходов, что вызвало угрозу загрязнения. По данным ученых, на каждого гражданина в мире в различных странах приходится (условно) по 200 кг отходов.

Взаимодействие человека и природы началось с момента его появления на Земле как биологического вида.

Всегда ли воздействие человека на природу было одинаковым?

Какие типы взаимодействия человека и природы выделяет современная наука? (стр.120-121).

Сообщения учащихся и составление в тетради опорной таблицы

1. Обобщение и коррекция знаний

Презентация

-взаимодействие общества и природы

- формы взаимодействия

1. Рефлексия

Как и на любую проблему, по вопросам экологии существуют оптимистические и пессимистические взгляды. Давайте составим небольшой диалог Оптимиста и Пессимиста о дальнейшем развитии взаимоотношений общества и природы.

- Определитесь каждый, какой точки зрения придерживаетесь вы, запишите свой ответ на стикерах и закрепите на доске в колонку «Оптимист» или «Пессимист», приведя свой аргумент.

1. Итог урока.

Вывод напрашивается один: чтобы сохранить нашу планету пригодной для жизни, все государства должны действовать сообща на основе рационального природопользования. Необходимо, чтобы каждый из нас по-настоящему понял, что сохранение жизни на Земле зависит и от него в том числе. Надеюсь, что полученные на уроке знания пригодятся вам в жизни и, возможно, при сдаче ГИА.

1. Домашнее задание

Подготовить сообщения к семинару на следующие темы:

1. Загрязнение атмосферы (источники, последствия, пути сохранения атмосферы).

2. Загрязнение литосферы (источники, последствия, пути решения проблем).

3. Загрязнение гидросферы (источники, последствия, пути решения проблем).