Взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании обучающихся

Взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании обучающихся.

Ипатов Сергей Николаевич,

учитель истории МБОУ «СОШ № 13»

МО «Город Майкоп»

Патриотическое воспитание подрастающего поколения, подготовка её к защите Отечества - эти вопросы всегда были и остаются важными направлениями государственной политики нашего государства. В современной России уделяется большое внимание патриотическому воспитанию, которое рассматривается как необходимое условие обеспечения национальной безопасности Российской Федерации.

Начиная с 2001 года, постановлениями Правительства Российской Федерации, каждые пять лет вводится в действие обновлённая Государственная программа патриотического воспитания граждан. В своём содержании Программа предусматривает единый комплекс мероприятий, направленных на дальнейшее совершенствование системы патриотического воспитания граждан России, способный на основе формирования патриотических чувств и патриотического сознания, обеспечить решение задач по консолидации общества, по поддержанию социальной и экономической стабильности, по упрочению единства и дружбы народов многонациональной России.

В современных условиях образовательной деятельности идеи патриотизма могут и должны стать тем стержнем, вокруг которого формируются высокие, социально значимые чувства, убеждения, позиции и устремления молодёжи, воспитывается её готовность и способность к активным действиям на благо Отечества.

Воспитание истинного Российского патриотизма предполагает целенаправленное формирование и последовательное развитие целого комплекса позитивных личностных качеств. Основой такого личностного развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты воспитательной работы с учащимися. При этом патриотизм формируется в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывную связь с Отечеством.

Патриотизм включён в идеологию, в программы и содержание образования человека XXI века, и при этом его ценностное, духовно-нравственное основание является неотъемлемой частью современной концепции модернизации образования.

В современной образовательной организации приоритетным направлением учебно-воспитательной деятельности является патриотическое воспитание, ориентированное не столько на накопление очередной суммы знаний, сколько на развитие патриотических чувств, которые составляют основу гражданственности человека, гордости его за принадлежность к своей Родине («Я – гражданин России!»).

Как показывает современный опыт практической деятельности, сферой, которая позволяет учителям достаточно успешно реализовать программы патриотического воспитания обучающихся, часто выступает взаимодействие школы и семьи. Данная проблема всегда содержала много сложных аспектов. И у педагогов, и у родителей в нашем обществе были сформированы не всегда верные установки на сам процесс сотрудничества. По сложившимся традициям считалось, что учитель обязан руководить, управлять семейным воспитанием, предъявлять требования ученику и его родителям от имени общества. Сами же родители часто совершенно равнодушно относились к таким действиям педагогов и редко доверяли учителю свои проблемы, считая, что всё равно он вряд ли поймёт. Таким образом, формировалась позиция противостояния: кто кому должен, кто кому обязан, кто прав, а кто виноват. Сегодняшняя действительность ставит учителя перед необходимостью пересмотра привычных установок. Учителя и родители должны рассматриваться как партнёры в воспитании ребёнка, а это означает равенство сторон, взаимное уважение, доброжелательность и заинтересованность в успешном осуществлении сотрудничества.

Семья является единственным воспитательным институтом, который потенциально обладает большими возможностями для разностороннего воспитания ребенка, т.к. ребенок впервые и самые важные годы своего формирования находится в непосредственном контакте со своими родителями и все, что закладывается в семье, человек проносит через всю жизнь.

Для взаимодействия школы и семьи в достижении целей патриотического воспитания, в своей работе использую праздники, как средство сплочения детей. Праздники дарят взрослым и детям радость общения, вызывают совместные переживания, дают возможность каждому свое единство с классом, школой, городом. Для того, чтобы праздники стали эффективными, необходимо чтобы дети активно участвовали во всех этапах организации праздника, также привлекаю родителей к оформлению класса. Все дети класса принимают активное участие в проведении праздника. В рамках программы «Правовое пространство» обучающиеся совместно со своими родителями принимают активное участие в заседаниях «Правовой студии», которые посвящены темам патриотического направления: «Республика Адыгея – полноправный субъект Российской Федерации», «Семья – источник правового воспитания несовершеннолетних», «Военная служба: долг и обязанность», «Учусь быть гражданином». Такая совместная деятельность, помимо заинтересованности, начинает давать практические результаты – участие и призовые места ребят в республиканских творческих конкурсах патриотической направленности - «Овеянные славою флаг наш и герб», «Недаром помнит вся Россия…» и т.п.

Взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании усиливается тем, что история страны отражается и в истории семьи, рода, в судьбе близких людей. Не следует также забывать, что любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке. Ребенку нужно об этом рассказывать, показывать семейные реликвии (ордена, медали, фотографии, стихи, рассказы, книги и т.д.), идти вместе с ними на могилы воинов, павших, защищая нашу землю, от врагов. Все это входит в сознание ребенка как образ Родины.

Учитывая влияние семейной среды, налаживается взаимодействие с семьей, организация совместной деятельности детей и родителей, привлечение членов семей обучающихся к наиболее важным школьным делам и событиям.