Взаимосвязь между классами органических веществ

Тема 4. Альдегиды и карбоновые кислоты

11 класс химико-биологического направления

(занятие по подгруппам)

Урок № 17

Взаимосвязь между угле­водородами, спиртами, альдегидами и карбоновыми кислотами.

Девиз урока:

« Я слышу – я зыбываю,

Я вижу – я запоминаю.

Я делаю – я понимаю»

(китайская пословица)

Тип урока: Обобщение и закрепление знаний и умений учащихся

Вид урока: Проектная деятельность с элементами технологии критического мышления

Целесообразность и актуальность выбора

Метод проектов - это творческая, самостоятельная работа, которая вовлекает учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, что в конечном итоге формирует положительное отношение к учебной деятельности и труду.

Целью любого проекта является формирование самых разных компетенций: умение планировать работу, умение и навыки сотрудничества, поисковые и рефлексивные умения. Таким образом, во время работы над проектом формируется активная личность, обладающая умениями самостоятельного поиска, планирования, анализа и использования отобранной информации, коммуникативными и презентационными умениями, личность, открытую для самообразования.

Выбор данной методики проводения урока продиктован готовностью учащихся к анализу генетической связи известных им классов веществ и достаточным объёмом знаний для самостоятельной творческой работе в группе. Данный урок полностью подготовит учащихся к проведению следующего урока- практикума (примеры цепочек в приложении 4) по такой же теме, где будет осуществляться отработка умений записывать уравнения реакций согласно схемам превращений углеводородов, спиртов, альдегидов, карбоновых кислот и производных названных классов веществ, называть типы реакций.

Форма организации учебной деятельности: групповая

Цель урока: - повторить, обобщить и систематизировать знания о химических свойствах, способах получения кислородсодержащих органических соединений (спиртов, альдегидов и карбоновых кислот); сформировать у учащихся понятие о генетической связи между углеводородами и кислородсодержащими органическими вещетвами.

Задачи:

Обучающие:

1. Создание условий для совершенствования умения анализировать схемы взаимосвязи органических веществ, составлять такие схемы и записывать уравнения реакций согласно схемам превращений углеводородов, спиртов, альдегидов, карбоновых кислот и производных названных классов веществ.

Развивающие:

1. Способствовать отработки умений записывать уравнения химических реакций для органических веществ, указав тип реакции и условия её проведения.

2. Создание условий для развития умений самостоятельно приобретать знания; способствовать формированию мыслительной деятельности и памяти; способствовать формированию умения творчески подходить к решению поставленной задачи.

3. Способствовать умению работать в коллективе, воспитывать культуру общения.

4. Для формирования культуры устной и письменной речи следить за аккуратным ведением тетрадей, грамотным оформлением записей в них

Воспитательные:

1. Показать единство материального мира на примере генетической связи органических веществ разных гомологических рядов.

2. Воспитывать в учениках уверенность в своих силах и готовность решать задания самостоятельно.

Оборудование: составленные вместе столы, листы А-4, карточки с названием классов веществ, фломастеры, клей. (количество оборудования определяется количеством групп учащихся)

План урока:

1. Организационный момент. Мотивация

• Учитель приветствует класс и проверяет готовность учащихся к уроку. Учитель объявляет тему урока, учащиеся делают соответствующую запись в рабочую тетрадь.

• Учитель. Обратите внимание, на доске написан девиз нашего урока. Почему я его выбрала для нашего урока? Это - вы мне скажите в конце нашего занятия.

• Учитель. На предыдущих наших занятиях мы с вами хорошо потрудились, изучили химические свойства и способы получение соответствующих классов органических веществ. И поэтому, сегодня у нас необычный урок, у нас есть возможность поработать в творческих группах над созданием проекта «Генетическая связь между углеводородами и кислородосодержащими органическими веществами». Составленная вами схема, с успехом вам пригодится для решения заданий по централизованному теститрованию по химии, Б – часть задание № 5 (приложение 4); а так же, это будет ответ на второй вопрос билета № 16 выпускного экзамена по химии.

1. Целеполагание. Учитель. Класс делится на две команды по 4-5 человек. Задание для каждой группы учащихся одинаково: необходимо связать классы веществ (выданы карточки, лист А-4, клей, фломастеры) в единую схему генетической связи, дописать необходимые стрелки, тип реакции, реагенты. Вы имеете право дополнять классы веществ и располагать их в единую схему по собственному усмотрению. После оформления проектного листа, схема переносится в рабочую тетрадь и выполняется с записью конкретных химических реакций на основе этана. На конец урока, каждый из вас должен уметь связывать классы веществ в генетическую связь и осуществлять превращения веществ, указывая тип реакции. Через полчаса один из членов команды коротко охарактерезует составленный проект и его преимущества. В помощь вам будет ваша рабочая тетрадь. Удачи вам в вашем творчестве!

1. Основная часть урока. Создание проекта

1. Проверка выполненного задания. Каждая группа защищает свой проект. Возожны вопросы и уточнения со стороны другой команды.

1. Оценка результатов. Учитель подводит итог, сравнивая схемы, проверяя записи в терадях и оценивая схемы.

1. Рефлексия. Учитель: Почему для данного урока выбрана такая пословица? (ученики высказывают свои предложения).

7. Домашнее задание. Учитель. Выполненная схема будет хорошим помощником для выполнения домашнего задания. § 38 Задания 2 а,г с. 154

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Карточки для создания проекта

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Моменты урока и проектные работы учащихся ( 4 варианта)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ВАРИАНТЫ ГЕНЕТИЧЕСКОЙ СВЯЗИ

(проектные работы учащихся в электронном виде)

Алканы

Галогенпроизводные

Карбоновые кислоты

Алкины

Альдегиды

Альдегиды

Спирты

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

7