What pet do you want to have?

What pet do you want to have?

Цели:
развивающий аспект — развитие способности к логическому изложению мыслей, развитие способности использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания, развитие умения создавать второй текст по аналогии, вести диалог, участвовать в проектной деятельности, развитие творческого воображения;
воспитательный аспект — воспитание потребности ухаживать за домашними животными;
учебный аспект — совершенствование речевых навыков (монологическая и диалогическая формы речи).
Речевой материал: продуктивный: л е к с и ч е с к и й — лексический материал цикла; г р а м м а т и ч е с к и й — грамматический

Ход урока
1. Приветствие.

1. Речевая подготовка. 1 слайд видео, чтение «про себя» с опорой на текст.

2. Повторение словаря 2 слайд

1. Совершенствование речевых навыков.
   Монологическая форма речи. 3 слайд

   1. What pets do the children look after at school? Учащиеся слушают рассказ Хью со зрительной опорой и отвечают на вопрос.

   2. What do you do to keep your pets happy? Учащимся предлагаются в качестве опоры для высказывания логико-синтаксические
      схемы. 4 слайд
      Образец примерного высказывания: 5 слайд
      I have got a cat. Its name is Snowball. It is merry and smart. I must feed and give milk to it every day. I must sometimes wash it.
      I like looking after my cat.

Возможен подобный рассказ о нескольких животных, если в семье не одно животное.

1. Диалогическая форма речи. 6 слайд
   2. You are talking with Hugh about your pets. What pets would you tell him about? What would you ask him about?

В данном упражнении представлены неполные диалогические единства, которые учащиеся сначала восстанавливают в парах, а затем инсценируют перед классом. Они могут расширять диалоги, комбинировать их. Пары могут работать последовательно с каждым диалогом, или разные пары разыгрывают разные диалоги.

1. Let’s play. “The Animal Game”. Activity Book ex. 2. 7 слайд
   У данной игры следующие правила: Учащиеся разбиваются на 2–3 команды. Большее количество команд сделает игру более продолжительной. Вы устанавливаете очерёдность, с которой команды бросают кубик.
   Внутри команды игроки сами решают, кто будет бросать кубик.
   1. Если команда попадает на картинку с животным и правильно пишет его название, то она делает ход вне очереди. Если неправильно — возвращается на предыдущее место и ждёт очередного хода.
   2. Если игроки попадают на картинку с сюжетом, им нужно сказать, что они должны сделать с нарисованным предметом (e.g. I must clean the cage). При правильном ответе команда остаётся на клетке с сюжетной картинкой и ждёт следующего хода. Если игроки ошибаются, то они возвращаются на исходную позицию и ждут очередного хода.
   3. Если выпадают клетки 9, 22, 42, 29 с заданиями что-то сделать, учащиеся, сформулировав свой ответ, остаются в этих клет
   ках, но пропускают ход.

2. Закрепление словаря. 8 слайд

3. III. Домашнее задание.
   Project. “My pet”, Learning to Learn, note No. 3. 9 слайд