З. Прилепин. Рассказ "Белый квадрат"

Цель урока: проанализировать (осмыслить) с учащимися проблемы нравственного взросления героя рассказа, развивать умение анализировать, делать вывод; развивать мышление и грамотную речь учащихся, развивать понимание непреходящей ценности жизни человека.

оборудование: 

Текст рассказа, компьютер, презентация о Захаре Прилепине, эпиграф: «Произведение искусства в первую очередь должно пройти через эмоцию»

Краткое описание: урок внеклассного чтения по рассказу Захара Прилепина «Белый квадрат», анализ произведения

Ход урока:

I. Орг. момент.

II. Самоопределение к деятельности

Цитата: (читает учитель)

«У нас нет пока хорошей прозы о чеченской войне. Или почти нет. Может быть, потому что Чечня надолго отбивала у людей желание и способность рассказывать об этом опыте. А может быть, потому что, как писал Толстой, не может быть литературы без единства нравственного отношения к предмету. Однако ему удалось. Вот почему его книга о Чечне представляется нам первым настоящим романом об этой войне».

- Как вы считаете, о писателе, какой эпохи, сказаны эти слова? Почему вы так решили?  

(Речь идет о писателе современной эпохи)

- Действительно. И сегодня мы с вами познакомимся (проанализируем) с произведением современного автора. Это рассказ Захара Прилепина «Белый квадрат». Кто-то из вас уже знаком с этим писателем?

(Высказывания детей, наверняка, кто-то видел Прилепина в различных телепрограммах)

III.Небольшое сообщение о Прилепине (учеником)

IV.Работа по теме урока

1.Словарная работа

-Сегодня мы с вами познакомимся с термином, который многим из вас хорошо знаком. Этот термин - интерпретация. Как вы понимаете, что означает это слово?

-Что значит интерпретировать произведение? Какие виды интерпретации вам знакомы?

-Здесь стоит отметить, что даже выразительное чтение текста, уже есть вид интерпретации.

-Итак, основная цель художественного произведения передать образ. С помощью чего автор передает художественные образы? (В первую очередь, с помощью художественной детали)

-Таким образом, наша задача сегодня не только познакомиться с рассказом Захара Прилепина. Что еще нам предстоит сделать? (проанализировать его), также уметь формулировать собственное мнение и позицию, выявлять художественные особенности произведения.

-Дома вы должны были прочитать рассказ З. Прилепин «Белый квадрат».

2.Работа с эпиграфом.

-Лев Семенович Выготский писал, что произведение искусства в первую очередь должно пройти через эмоцию, а какие мысли, чувства вы испытали после прочтения? (Ответы детей)

-Прежде чем обратиться к содержанию рассказа, давайте попробуем интерпретировать его название. Какие ассоциации вызывает у вас слово «белый»?

(Останавливаемся на «чистый», «непорочный» - детство, «холодный») Ассоциации к слову «квадрат» («замкнутое пространство»)

3.Краткий пересказ содержания рассказа (ученик пересказывает содержание текста произведения)

-Так как текст вам хорошо знаком, сравните ваши ассоциации с содержанием произведения. Можно ли сказать, что наши ассоциации схожи ? (Да. Белый квадрат – это и рисунок на двери, о который ребята пятнались, и холодильник, ставший смертью одного из героев, и рот замерзшего мальчика и т.д.)

4. Комментарий ученика

В центре произведения история о том, как ребята играли в прятки. Но как преподносится автором эта история? (Как воспоминание, мнимый диалог. Повзрослевший главный герой вспоминает случай, произошедший с ним в детстве)

- В чем необычность повествования в этом произведении?

(В нем несколько временных пластов. Настоящее – центром которого является взрослый Захарка – и прошлое – где тот же герой изображен ребенком)

- Многие из вас испытали после прочтения грусть, жалость, физический холод и т.д.

-А что испытывает главный герой-рассказчик? Подтвердите текстом (угрызение совести)

- Значит «белый квадрат» - это не только квадрат, нарисованный белым кирпичом на двери сельмага, и белевшая дверца стоящего рядом холодильника, а еще это белое, холодное, незаживающее и незарастающее пятно в душе героя.

- А кто-то обвиняет маленького Захарку в смерти Сашки? (Никтокроме него самого).

- За что он себя винит? (Он винит себя за то, что остался «в стороне».)

«Белый квадрат» – символ скорби, символ покаяния и вечного напоминания о вине Захарки, который себя – пятилетнего – так и не простил.

- «У героя рассказа есть вина за чужую смерть – она, как червяк в румяном яблоке детства, первый его грех». 

-Как бы вы истолковали эту цитату?

Даже косвенная причастность к гибели человека, сама мысль о том, что все могло бы быть иначе, если бы не…отравляет жизнь. Самое страшное и обидное, что в прошлом ничего не поправить, не «стереть ластиком

и не переписать заново испорченную страницу жизни».

*Беседа о ценности человеческой жизни

V. Подведение итогов.

-Что порождают воспоминания о детстве? (Воспоминания о детстве порождают и радость, и боль в душе героя одновременно.)

-Какие проблемы поднимает З. Прилепин в рассказе “Белый квадрат”? (Проблемы памяти, долга, непреходящей ценности человеческой жизни).

Д/З: написать отзыв о рассказе З. Прилепина «Белый квадрат» (какие чувства вызвал у вас рассказ?)

VI.Рефлексия.

Ответы на вопрос: Что я вынес(ла) из этого урока?