УМК Биболетова М. З.
Место урока в учебном плане – урок находится в разделе «Meet the winners of the Teenagers’Competition» (Unit 2), Section 5. Why Study English? по заданной теме изучена лексика. Критерии оценки – закрепление лексики по теме и её использование в разговорной речи.
Методы : словесный – беседа T-P1, объяснение, наглядный – слайды презентации, практический — практическое задание для парной и групповой работы, метод стимулирования - создание ситуации успеха, поощрения.
Межпредметные связи: краеведение, география.
| Этапы урока | Время | Действия учителя | Действия ученика | Формируемые УУД |
| Организационный момент, Цель: Мотивация учащихся к учебной деятельности | 1 мин. | 1. Приветствие 2. Проверка готовности к уроку 3. Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду. Hallo, friends/ I’m very pleased to see you/ I believe you’ll be perfect/ But before start I’d like to know how you feel today/ Choose the heart which reflects your mood at the moment. | Включение в деловой ритм работы (слайд 1) | Коммуникативные (умение приветствовать) Регулятивные (готовность к уроку) |
| Речевая зарядка и введение в сюжет урока Цель: Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду. |
| Do you enjoy learning English? Do you think you’ll need it in future? You know the English language is very popular/450 million people speak English. But a lot of people slearn it because they want to study abroad, to get a better job. Some enjoy travelling or making friends with English-speaking people.could you tell me why you study English. You can use the models. | Отвечают на вопросы, используя карточки с выражениями. (Слайд 2) | Регулятивные (умение ответить на поставленные вопросы) Личностные (свое отношение к поставленной проблеме) |
| Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности Цель: Помочь учащимся сформулировать тему урока и цель. | 3 мин. | Today I’d like to suggest you a kind of tour to some lands and places connected with the English language. Look at the plan of our tour? What should we know to communicate with English-speaking people?
| Высказывают свое мнение, предположения (слайд 3-4) | Познавательные (фонетические навыки) Регулятивные (умение ответить на вопросы, навык работы в коллективе) |
| Фонетическая зарядка Цель: развитие фонематического слуха активизация произносительных навыков |
| Before we start let’s read a riddle which has some missing words. Pay attention, there is one extra word. He is the one who likes to … To see the world and be more clever. The wonders of the world he searches: Skyscrapers, waterfalls and … . He would be lucky to see Finland And has a dream to visit …. Then he is looking for a chance To make a lot of friends in … . | Читают загадку, вставляя пропущенные слова, определяют лишнее слово. (слайды 5-6) | Познавательные (отработка навыков чтения ; развитие языковых способностей к догадке |
| Решение поставленных задач Активизация лексики Цель: закрепление лексического материала | 10 мин. | We have come to the first place of our destination. THE LAND OF WORDS. If you know the word , you will come to the right place. Now you see that you know the words well, so you did the task And we are ready to go further. | Выполняют задание на повторение лексических единиц, изученных на прошлых уроках (слайды 7-9) | Познавательные УУД - выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения |
Активизация грамматики Цель: актуализация изученного грамматического материала и его обобщение. |
| We are going to cross the Sea of Mistakes. Correct the mistakes. Let’s remember the rules. | Выполняют в группах задание по поиску ошибок. Объясняют правила, на которые допущены ошибки. (Слайды 10-11) | Личностные (выражают свое мнение на поставленные вопросы) Познавательные (отрабатывают навыки чтения грамматических структур, сравнение полученных ответов) Коммуникативные (умение вести диалог, учитывать мнение одноклассников) Регулятивные УУД: коррекция |
| Релаксация. Цель: Создать условия для релаксации, перемены деятельности учащихся. |
| We’ve crossed the Sea of Mistakes successfully and it’s time to relax. Let’s travel along the river of Relaxation. | Слушают музыку и смотрят на достопримечательности разных стран. (слайды 12-4 0)
|
|
Активизация Устной речи Цель: Создать условия для формирования коммуникативных умений |
| According to the plan of our tour we have come to the Island of Interpreters. Представьте, что мы с вами в международном лагере. Я- русская. Вы приехали из англо-говорящих стран. Один из вас знает только английский, другой – оба. Тот, кто знает оба языка, будет моим переводчиком. | Участвуют в ролевой игре. (Слайд 41) Используют карточки с примерным разговором. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками. -Откуда вы? Вы из Британии? - Рада встрече с вами. - Я ищу шанс посетить Лондон. Что бы вы посоветовали мне посмотреть в Лондоне? - А чем еще известен Лондон? - Спасибо за интервью.
| Коммуникативные (умение вести диалог) |
Игра «Кто хочет стать чемпионом?» Цель: воспитывать любовь к малой Родине. |
| You see? Friends, it’s very important to know the place you live in. Now let’s see if you know your native town. | Выполняют игровое задание на знание родного города. (Слайды 42-54) | Познавательные:выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения |
| Итог урока. Рефлексия. Цель: определение результатов урока, соотношение их с целью и задачами. | 2 мин. | Our tour has come to an end. Did you like it? Why? | 1.Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме, учатся самостоятельно анализировать достигнутые цели , осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. | Личностные (свое отношение к проделанной работе) Регулятивные (умение анализировать проделанную работу) |
| Подача нового домашнего задания
Цель: мотивация учащихся на выполнение домашнего задания, развитие творческого потенциала учащихся. Реализация дифференцированного подхода в обучении. | 1 мин. | 1. Дает и объясняет домашнее задание Составить сообщение по теме «Зачем я учу английский?» | 1. Записывают домашнее задание
| Познавательные (умение применить новую информацию с урока) Регулятивные (записывают д/з, осознают алгоритм выполнения) |
117
209 603 
