Задача. Её составные части.

Планируемые результаты

Предметные УУД

Формирование сенсорных эталонов: временные отношения – части суток – утро, день, вечер, ночь; времена года - весна, лето, зима, осень.

Пропедевтика: составление рассказов по рисункам, иллюстрирующим последовательность событий при сложении чисел (впоследствии при вычитании чисел).

Личностные УУД

Формирование учебной мотивации.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций (У-1 №2,). Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний: соотнесение времен года и частей суток с числом 4 (У-1 №1,2).

Метапредметные УУД

Познавательные УУД: Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек) (У-1 №1).

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков («круглые сутки», «круглый год») (У-1 № 2, Т-1 №1,2).

Регулятивные УУД: Самоконтроль. Взаимоконтроль (У-1 №1,2).

Коммуникативные УУД: Умение слушать высказывания одноклассников, строить монологическое высказывание (У-1 №2).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (У-1 №1,2).

Этап урока

Содержание учебного материала

Функции и виды деятельности преподавателя

Формы и  виды деятельности учащихся

1.Организационный момент 1-2 мин

Ребята, вам тепло?

В классе светло?

Прозвенел для вас звонок?

Уже закончился урок?

Только начался урок?

Хотите учиться?

Значит, можно садиться!

Создает эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации доверия, проверяет готовность обучающихся к уроку

Организуют свое рабочее место под руководством учителя

Слушают учителя и активно включаются в урок

2. Устный счёт 1 мин

3. Актуализация знаний 2 мин

1.Раз к зайчонку на обед

Прискакал сосед дружок.

На пенёк зайчата сели

И по две морковки съели. Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок? (4)

2. У меня есть братик Миша

И сестрёночка Ириша.

Сосчитайте поскорей,

Сколько же в семье детей? (3)

Знаете ли вы, что такое время?

Ребята, а как раньше определяли время?

Можно ли время увидеть, услышать, потрогать? И все же оно есть. Ведь все события в окружающем нас мире протекают во времени! Время всегда находится в движении от прошлого к будущему. Время нельзя повернуть назад, задержать или остановить.

Побуждает к устному счёту

Уточняет знания детей.

Считают устно

Отвечают на вопросы, обращаются к своему жизненному опыту (возможные ответы - часы, минуты, секунды, год век и др.)

4. Побуждающий диалог 2 мин

Послушайте стихотворение.

Умный пес по кличке Степ

Мне один открыл секрет,

Чтобы в жизни преуспеть,

Чтобы многое успеть:

Погулять, и почитать,

И в игрушки поиграть,

И с друзьями песню спеть,

И мультфильмы посмотреть,

Как вещам твоим порядок,

Дню положен ... (распорядок)!

День распишешь по часам

И везде успеешь сам. ( часы)

- Что значит преуспеть? (не опаздывать и все делать по часам)

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Задаёт наводящие вопросы.

Высказывают свое мнение

5. Проблемный вопрос и формулировка темы урока 1 мин

А может время остановиться? Что тогда будет?

Время - что это?

Создаёт ситуацию проблемы.

Подводит к формулированию детьми темы и цели урока

Дети высказывают свои предположения

6. Открытие новых знаний 10 мин

7. Динамическая пауза 1 мин

Посмотрите на картинку. Какими предметами вы пользуетесь утром, днем, вечером, ночью? Раскрась кружочки, используя инструкцию. Если утром - в желтый. Днем - в красный. Вечером - в зеленый. А ночью - в синий цвет.



Утро, день, вечер, ночь – это части суток.

Сколько частей суток? (4)С чего начинаются сутки? (с утра). Чем заканчивается день? (вечером). Что наступает после вечера? (ночь). В какое время дня мы завтракаем, обедаем, ужинаем? Вспомните слова приветствия в разные части суток. Смена частей суток происходит по кругу, поэтому говорят «круглые сутки». Демонстрация схемы:



Отгадайте загадки

«Когда это бывает». Найдите картинку по описанию. Назовите по 3 признака времени года.

1.Дел у меня немало –

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лёд реки убираю,

Белю поля, дома…

Зовут меня ….(зима)

2.Я раскрываю почки,

В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня…(весеа)

3.Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю.

Купайтесь! Приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я…(лето)

4.Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен

И ёлочек, Я…(осень)

Назовите зимние месяцы.

Назовите весенние месяцы.

Назовите летние месяцы

Назовите осенние месяцы.

– Сколько всего времен года? Составьте сами схему «Времена года» Объясните, почему люди говорят «круглый год». Какие особенности у каждого времени года?

Что меняется в природе с наступлением нового сезона?

Как меняется деятельность людей в разные времена года?

Четыре раза в год они

Земли наряд меняют пёстрый,

Бегут, бегут за днями дни,

Приходят и уходят сёстры.

Зима накопит нам воды,

Весна и вспашет, и посеет,

Чтоб лето принесло плоды,

А осень их собрать успеет.

Уточняет понимание учащимися поставленной цели урока.

Предлагает динамическую паузу

Отвечают устно, выявляют закономерность, сравнивают, преобразуют информацию «текст-рисунок». Опираются на свой жизненный опыт

Выполняют динамическую паузу под руководством учителя.

8. Первичное закрепление темы на странице учебника 5 мин

1.Работа с учебником с.55 задание №1.

Открываем учебник на странице с рисунком частей суток, отмечаем ее закладкой. Просматриваем условные обозначения, рассказываем, какие задания будем выполнять совместно с соседом по парте. Напомню, что работать в парах нужно дружно и быстро. Когда закончите выполнять задание, дайте мне знать, взявшись за руки. Выполняем.

Задание №2. Как вы думаете, какое будет задание?

– Покажите и расскажите соседу по парте, какое время года за каким следует.

2.«Исправь ошибки»

Девочка обедала вечером.

Летом Лена каталась на санках.

Ночью все дети идут в школу.

3.«Найди лишнее»

Зима, лето, февраль, весна, осень.

Утро, день, четверг, вечер, ночь.

Контролирует работу учащихся

Работают с источником информации (учебник) Ориентируются в учебнике - № стр., № задания, знаки-помощники.

Отвечают устно, выявляют закономерность смены времен года по кругу. Работают в паре. Работают с фишками.


Взаимопроверка.

9. Самостоятельная работа в тетради №1 2-4 мин

Оказывает помощь детям, испытывающим трудности в выполнении задания. Осуществляет контроль и качественную оценку деятельности учащихся.

Работают с источником информации (тетрадь). Выполняют задание в тетради самостоятельно.

Осуществляют самопроверку и самооценку.

10. Подведение итога урока. Рефлексия 2-3 мин

– О чем мы сегодня говорили на уроке?

- О чем еще хотели бы узнать?

-

Вызывает у детей чувство удовлетворенности результатами урока

По желанию объясняют свой выбор.