Задание 27 (алгоритм написания)

Подготовка к написанию сочинения

Задание 27 ЕГЭ по русскому языку

Агафапудова Т.В.

Формулировка задания

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Каковы положительные стороны одиночества?».

1. Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. 2. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами- иллюстрациями.

3. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт . (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

План сочинения

1. Авторская позиция по сформулированной в задании проблеме.

2. Комментарий к позиции автора, который включает в себя следующие элементы:

а. Первый пример-иллюстрация, доказывающий позицию автора

б. Пояснение к первому примеру.

в. Второй пример-иллюстрация, доказывающий позицию автора

г. Пояснение ко второму примеру.

д. Указание на логическую связь между примерами-иллюстрациями

е. Пояснение логической связи примерами-иллюстрациями

3. Обоснование собственного мнения о позиции автора, которое тоже включает два необходимых элемента:

а. Тезис (согласие или несогласие с позицией автора по поставленной проблеме)

б. Пример-аргумент из жизненного, читательского или историко-культурного опыта

4. Вывод

Вступление?

• Во вступлении можно поразмышлять о проблеме, сформулированной в задании.

Критерии

Позиция автора (2 аспекта для удобства комментирования!)

• ПА – ответ на вопрос (выдвинутую автором проблему)
• Авторская позиция может выражаться ПРЯМО (в текстах публицистического стиля) или КОСВЕННО (в текстах художественного стиля).
• Формулируя позицию автора, не забывайте о её связи с проблемой:
• Позиция автора = проблема + авторская оценка

Как ввести позицию автора?

• Ввести вопросно-ответную форму: Почему произведения искусства так глубоко затрагивают человеческие чувства? В чем заключается их влияние на наше мировосприятие? На эти вопросы ищет ответ К. Г. Паустовский».
• Перефразировать проблему: «К. Г. Паустовский размышляет о том, какое значение имеет искусство в жизни человека».
• Объединить разные способы: «К. Г. Паустовский поднимает проблему влияния искусства на внутренний мир человека. Что делает произведение искусства таким значимым для нас? Почему оно способно пробудить в человеке глубокие чувства? Над этими вопросами автор предлагает задуматься нам.

Позиция автора (2 аспекта для удобства комментирования!)

• Одиночество открывает безграничный простор для самореализации и духовного развития личности
• К тексту Жуховицкого

Критерии

Критерии

• 1 балл: Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Дано пояснение к этому примеру-иллюстрации
• 0 баллов: Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста, но пояснение к нему отсутствует.

ИЛИ

• Ни одного примера-иллюстрации из прочитанного текста, важного для понимания позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста, не приведено.

ИЛИ

• Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста прокомментирована без опоры на исходный текст.

ИЛИ

• Вместо комментария дан простой пересказ исходного текста.

ИЛИ

• Вместо комментария процитирован большой фрагмент исходного текста.

ИЛИ

• Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста не прокомментирована.

Критерии

• КРИТЕРИЙ 2:

Указания к оцениванию

1. Если экзаменуемый при комментировании позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста привёл пример-иллюстрацию, но не пояснил его, то такой пример-иллюстрация не засчитывается.

2. Если экзаменуемый при комментировании позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста допустил фактическую ошибку, то данная ошибка учитывается при оценивании работы по критерию «Фактическая точность речи» (К4)

Что такое комментарий?

• Комментарий – это размышление, пояснение, истолкование, анализ данного примера из текста, с точки зрения авторского отношения к нему, авторских эмоций. Зачем автор это изображает, как с помощью этого эпизода раскрывается проблема? Ход мыслей автора. Но это не просто пересказ эпизода!!!
• Однако помните, что только привести примеры недостаточно. Вам нужно пояснить каждый из них, а потом указать смысловую связь между примерами и проанализировать её.

Как вводить в сочинение комментарий?

• Вводить первый пример-иллюстрацию тоже лучше через клише, например:

обратимся к тексту: автор пишет о;

чтобы доказать свою позицию, автор пишет о;

писатель указывает на то, что;

не случайно автор отмечает;

так, в тексте приводится эпизод, в котором…

• Для второго примера подойдут фразы:

кроме того, автор указывает на то, что;

также важно, что;

однако в другом эпизоде;

далее автор пишет о…

Комментарий

• а) Авторский материал
• Это краткое указание на тот жизненный материал, который использует автор,
• раскрывая проблему, то есть взгляд на текст в целом.
• Объясните, на каком материале раскрывается проблема. Вы можете
• использовать следующие фразы:
• «Автор раскрывает эту проблему, рассказывая о случае,
• произошедшем ...»
• «Автор раскрывает эту проблему, описывая
• взаимоотношения между ...»
• «Автор раскрывает эту проблему, показывая отношение
• людей к ...»
• «Эта проблема раскрывается в размышлениях автора о
• том...»
• «Из текста мы узнаём о том, что ...»

Комментарий

• Пример 1
• Выберите из текста пример, связанный с проблемой.
• Пример – это передача фактуальной информации из текста.
• Суть примера передайте сжато и ясно.
• «Сначала автор говорит о ...» «Во-первых, мы узнаём о ...» «С одной стороны, ...»
• Пример 2
• Когда вы выбираете второй пример, подумайте о том, как он связан с первым.
• Включить в сочинение комментарий могут помочь речевые клише:
• Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, автор показывает, что …Особенно грустно / страшно, по мнению автора то, что … .

Комментарий

• Поясните, зачем автор вводит в свой текст этот фрагмент, о чём он говорит читателю.
• Пояснение – это раскрытие концептуальной информации текста.
• «Эту цитату можно пояснить так ...»
• «Этот пример означает, что ...»
• «В этом поступке героя автор показывает ...»
• «Эти мысли героя помогают понять ...»
• «Суть этого примера заключается в том, что ...»
• «Этот пример свидетельствует о ...»
• «Это высказывание автора объясняется его ...»
• «Поступок героя свидетельствует о том, что...»

Комментарий (пример-аргумент + его пояснение (м\в)

• Предложения 7,8
• Одиночество позволяет сформировать силу духа и воли
• К тексту Жуховицкого

• Предложения 12-15
• Лишь в уединении можно не только по-настоящему вдохновиться красотой природы, но и разобраться в окружающем мире и в себе

Определение смысловой связи и ее анализ

Определение смысловой связи и ее анализ

Смысловая связь между примерами

• Вспомните о видах связи в сложном предложении. Аналогичные связи могут быть между подобранными вами фрагментами текста:
• противопоставительная (контраст), причинно-следственная, сравнительная, усилительная (градация), условная, пояснительная, целевая и другие.
• «Приведённые примеры связаны между собой таким приёмом, как противопоставление, то есть антитеза ...»
• «Причинно-следственные отношения связывают между собой два приведённых примера ...»
• «Между первым и вторым примером существует усилительная связь, то есть градация ...»
• «Эти два примера соединены пояснительной связью ...»

Определение смысловой связи и ее анализ

• Эти взаимодополняющие примеры свидетельствуют о том, что, как и утверждает автор , одиночество – отличный шанс проверить себя, свои силы, обогатить свой внутренний мир. Тогда это состояние несет в себе положительный оттенок и характеризуется внутренней свободой, наполненной открытиями.
• К тексту Жуховицкого

Критерии

• К3: Собственное отношение экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста
• 2 балла: Собственное отношение экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулировано и обосновано. Приведён пример-аргумент
• 1 балл: Собственное отношение экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулировано и обосновано. Пример-аргумент не приведён.

ИЛИ

• Приведён пример-аргумент, но собственное отношение экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) по указанной 1 проблеме исходного текста не заявлено в той или иной форме.

Критерии

• 0 баллов: Собственное отношение экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста заявлено лишь формально (например, «Я согласен / не согласен с автором»).

ИЛИ

• Собственное отношение экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста не сформулировано и не обосновано. Пример-аргумент не приведён.

ИЛИ

• Формулировка и (или) обоснование собственного отношения экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) не соответствуют указанной проблеме исходного текста.

Критерии

• Указания к оцениванию К3:

1. Источником примера-аргумента служит читательский, историко-культурный или жизненный опыт.

2. Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.

Заключение?

• Заключение должно подвести итог рассуждениям пишущего по поводу проблемы, поставленной автором исходного теста.
• ЦЕЛИ ЗАКЛЮЧЕНИЯ

1) суммировать итоги размышлений над поднятой проблемой, обобщить информацию, содержащуюся в сочинении;

2) дать оценку сказанному, чётко выразить своё мнение;

3) сделать прогноз каких-то событий или явлений, высказать предположение;

4) призвать читателя к выполнению тех или иных задач, закончить сочинение призывом к действию, пожеланием

• В заключение ещё раз подчеркну: как не удастся человеку обновить слишком изношенное платье, так и, часто поступая вопреки понятиям чести, не сможет он впоследствии исправить свою исковерканную душу. Об этом надо помнить каждому из нас, осуществляя тот или иной нравственный выбор. Утрата моральных ценностей может привести к потере способности различать добро и зло, истину и ложь, а следовательно, способствовать деградации человеческой личности.
• Для финального абзаца используйте фразы: таким образом, следовательно, итак, можно сделать вывод, что…

Критерии

Критерии