Проблема красивого, разборчивого почерка стала в наши дни очень актуальной, одной из наболевших проблем в современной школе. С чем это связано?
Одной из причин является внедрение во все области нашей жизни, в том числе и в область образования, компьютерных технологий. Клавиатура заменила детям ручку и карандаш. Как радостно наблюдать, с какой быстротой и лёгкостью детские пальчики летают по кнопкам, и какое разочарования постигает учителя, проверяющего домашнее упражнение по русскому языку или классное сочинение по литературе...
Причина, безусловно, кроется не только в компьютере. Причинами данной проблемы являются недостаточное количество эффективных методик, ограниченность времени, которое учитель может посвятить индивидуальной работе с учащимися по отработке навыков письма, занятость родителей, не уделяющих достаточного внимания закреплению навыков, полученных в школе, а порой и просто непонимание значимости данной проблемы учителями и родителями.
Осознав актуальность данной проблемы, я пришла к выводу о необходимости разработки доступной методики освоения навыков каллиграфического письма, которая была бы не только эффективна, но и увлекательна для детей.
«Красиво писать — красоту творить» - гласит народная мудрость. Как научить этому ребенка? Этот вопрос волнует не только меня, но и многих наших учителей, так как красивое письмо – это еще и грамотное письмо.
Выработка у младших школьников навыка письма наряду с чтением и вычислительными навыками задача первостепенной важности, поскольку от степени сформированности и автоматизированности этих действий зависит не только успех продвижения ребенка в учебной деятельности, но и его психическое развитие.
Вместе с тем процесс обучения детей письму и выработка у них автоматизированности графического навыка отличается сложностью, что обусловлено своеобразием этого вида речевой деятельности. В связи с этим возникает необходимость практической работы с младшими школьниками на уроках письма (в период обучения грамоте) и в дальнейшем на уроках русского языка.
Обучение письму является сложным, осознаваемым в целом и в его элементах процессом и требует для овладений им предварительной подготовки детей. Наилучшие результаты достигаются при дифференцированном подходе к обучению каллиграфии. Здесь очень важно обеспечить дифференцированное восприятие детьми форм букв, подлежащих написанию.
В методике обучения письму, при обучении написания букв нередко используются одни и те же приемы: предварительное рассматривание элементов букв, сравнивание их с элементами соответствующей печатной буквы, предварительное письмо сложных элементов буквы. Несомненно, что эти приемы важны при первоначальном обучении письму букв. Однако они не всегда дают то качество письма, которое необходимо получить. Причину слабой эффективности данного вида работы усматривается в общем подходе в обучении детей дифференцированному восприятию всех письменных букв алфавита. Ведь каждая буква имеет свою, отличную от других буквенных форм конфигурацию, хотя во многих буквах и имеются некоторые общие элементы. Поэтому необходима индивидуальная дополнительная работа по обучению детей правильному и безошибочному восприятию конфигурации каждой буквы.
Урок можно начать с поэтической минутки. Чтобы создать у детей эмоциональный настрой
Меж редеющих верхушек
Показалась синева
Зашумела у опушек
Ярко-желтая листва.
Утопая в листве по колено,
Снова осень стоит у двора.
Вьюга, снежная пурга,
Напряди нам пряжи,
Взбей пушистые снега,
Словно пух лебяжий.
Вот несколько минуток чистописания:
Хочешь грамотным быть — учись думать.
Списывая, не спеши, буквы к букве пиши.
Я тетрадь свою открою,
И как надо положу.
Я от вас, друзья, не скрою:
Ручку я вот так держу!
Тетрадь влево наклоню,
Ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь,
На «Отлично» я потружусь.
На уроке не спешу, аккуратно я пишу,
И поэтому в тетрадь получаю только «пять»
Когда в руках перо,
Пусть ухо будет глухо, а зрение остро!
Аккуратная Малъвина
Писать учила Буратино,
Но упала с носа клякса,
Как же нам тут разобраться?
Я тетрадь не подвиду,
Напишу как надо.
И ребятам покажу,
Я «пятерке» рада.
Ты откроешь новую тетрадь.
Перед тобой белеет чистая страница
Тетрадь с волнением торопиться узнать,
Какая ей досталась ученица.
Какая от тебя ей будет честь.
Ты для нее — беда или подарок,
Не часто ли придется ей краснеть
Из-за твоих ошибок и помарок?
МИНУТКИ ЧИСТОПИСАНИЯ В 1 КЛАССЕ
Минутка чистописания в зависимости от цели урока может быть проведена в начале, середине или в конце урока. Далее представлен практический материал по дальнейшему совершенствованию каллиграфического навыка у первоклассников (3-я и 4-я четверть).
Некоторые буквы даны обычным шрифтом. При проведении занятий по чистописанию учитель показывает детям образцы письменных букв.
3-я ЧЕТВЕРТЬ
1. и и и и и и и и и
лисица ученик русский
2. ш ш ш ш ш ш ш
карандаш машина
3. г г г г г г г г г
город сапоги газета
4. п п п п п п п п п
пальто пенал петух
5. т т т т т т т т т
тетрадь учитель лопата
6. н н н н н н н н н
пенал ворона стакан
7. Р р р р р р р р р
ребята работа русский
8. уу / уу уу / уу уу / уу
учебник учитель петух
9. ллл / ллл ллл /ллл ллл /ллл
лопата платок пальто
10. Мм / мм мм / мм мм/мм
мебель мороз машина
11. цц цц цц цц цц цц цц цц
цапля цирк
12. щщ щщ щщ щщ щщ щщ
щука щи щавель
13. ъ ъ ь ь // ь ь ь ь // ь ь
медведь пальто пень
14. ы ы ы ы / ы ы ы ы
лыжи язык
15. Оо/оо оо / оо оо / оо
молоко одежда осина
16. Аа// аа аа // аа аа // аа
девочка заяц стакан
17. Юю юю / юю юю / юю
юла вьюга юг
18. Ф ф // ф ф // ф ф // ф ф
февраль флаг
19. Д д д д д д д д д
девочка деревня
20. б б б б б б б б
работа ребята
21. яия // яия // яия //
январь яблоко язык
22. С С / С С С С
сентябрь сорока собака
23. е е / е е е е / е е ее / ее
петух деревня
24. ё ё / ё ё ё ё / ё ё ёё / ёё
ёж ёлка весёлый
25. ч ч ч ч / ч ч ч ч / ч ч
часы чулки
26. ъ ъ ъ ъ / ъъ ъъ / ъ
объявление подъезд
27. хх хх хх хх хх хх хх
сахар хорошо петух
28. вв // вв вв // вв вв // в
ворона воробей корова
29. жж // жж жж // жж жж // жж
одежда жизнь
30. ээ ээ / ээ ээ / ээ ээ /
эхо этот этаж
З1. З / з з /з з /з з /з з/з з/з
завод мороз заяц
32. ккк // ккк ккк // ккк ккк // ккк
класс коньки карандаш
33. ЗСЗС ЗЗЗз
Зоя Зеленогорск Зверев
34. XОХО XXХх
Харьков Хармс Харитонов
35. ЕЗЕЗ ЕЕЕе
Елена Енисей Егоров
36. ЭСЭС ЭЭЭэ
Эмма Эдуард
37. Я Я Я я
Яша Ярославль Яковлев
38. ЖСЖС ЖЖЖж
Женя Жора Житков
39. Н Н Н н
Нина Носов
40. К К К к
Катя Киев Конотоп
41. Ю Ю Ю ю
Юрий Юлия Юсупов
42. Р Р Р р
Рачев Валентин Фрунзе
4 –я ЧЕТВЕРТЬ
1. А А А Аа ааа
Алла Анапа Александра
2. БББ Бб ббб
Борис Брест Барто
З. ВВВ Вв ввв
Владимир Волгоград Верейск
4. ЖЖЖ Жж жжж
Женя Житомир Житков
5. 333 Зз зз
Зинаида Зеленоград
6. ИИИ Ии иии
Ирина Иртыш Ильин
7. ККК Кк ккк
Кирилл Киев Катаев
8. ЛЛЛ Лл ллл
Лариса Ленинград Лермонтов
9. МММ Мм ммм
Марина Минск Маяковский
10. ННН Нн ннн
Нина Некрасов
11. ООО Оо ООО
Ольга Одесса Осеева
12. ППП Пп ппп
Полина Пенза Пушкин
13. ТТТ Тт ттт
Татьяна Тула Толстой
14. РРР Рр ррр
Римма Рига Рылеев
15. С С С Сс ссс
Сима Саратов Сладкое
16. УУУ Уу ууу
Ульяна Уфа Ушинский
17.Ф Ф Ф Фф ффф
Фаина Фрунзе Фадеев
18.XXX Хх ххх
Харитонов Харьков Хармс
19. ЦЦЦ Цц ццц
Целиноград Цыферев
20. ЧЧЧ Чч ччч
Чита Челябинск Чарушин
21. ЩЩЩ Щщ щщщ
Щорс Щепкин
22. Ш Ш Ш Шш шшш
Шолохов Шура
23. Э Э Э Ээ эээ
Эмма Эстония
24. ЮЮЮ Юю ююю
Юрий Юлия
25. ЯЯЯ Яя яяя
Яков Ярославль Яковлев
26. ааа Аа А А А
арбуз аптека машин
27. ббб Бб БББ
барабан барсук белка
28. яяя Яя ЯЯЯ
яблоко земля язык
29. ссс Сс ССС
сапоги сахар песок
30. ччч Чч ЧЧЧ
человек рабочий часы
31. ввв Вв ВВВ
ворона валенки вторник
32. ххх Хх ХХХ
сахар хлеб халва
33. ззз Зз 333
завод мороз заяц
34. ллл Лл ЛЛЛ
лопата лисица пенал
35. щщщ Щщ ЩЩЩ
щи щетка щавель
З6. Ррр Рр РРР
работа ребята осень
37. Ггг Гг ГГГ
газета горох город
3 177
15 206 
