Задания школьного этапа олимпиады по русскому языку, 2016 г. (8 класс)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2016–2017 учебный год

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(8 класс)

1. Выпишите слово (слова), в котором (которых) количество букв не равно количеству звуков. Обоснуйте ответ.

Карандаш, верный, подъезд, сдаёшь, летишь, раскраска, ястреб, бородатый.

2. Замените в отрывке из стихотворения выделенные слова современными общеупотребительными синонимами.

О вы, которых быстрый ЗРАК

Пронзает в книгу вечных прав,

Которым малый вещи знак

ЯВЛЯЕТ ЕСТЕСТВА УСТАВ,

Вам путь известен всех планет, –

Скажите, что нас так МЯТЕТ?

(М.В. Ломоносов)

3. На уроке для разбора по составу дали следующие слова: вешалка, кобылка, пересылка, грелка, тарелка. Один учащийся сделал это так:

Найдите ошибки учащегося и объясните их.

4. Даны четыре фразеологизма на иностранных языках со значением «вести бесцельный, бесполезный разговор; заниматься бесполезным, ненужным делом»:

млатити празну сламу («обмолачивать пустую солому», сербскохорв.);

to beat the air («бить воздух», англ.);

donner un coup d’épée dans l’eau («бить шпагой по воде», франц.);

dar vueltas a la noria («ходить кругами вокруг колодца», исп.).

-Укажите, какой из приведённых фразеологизмов возник по схеме образного переосмысления ситуации, отличающейся от той, на основе которой построены другие фразеологизмы; объясните, в чём заключается различие в схемах.

-Напишите русский фразеологизм с тем же значением. Объясните, на основе какой образной схемы построено его значение.

5. Раскройте скобки в приведённых ниже наречиях и наречных выражениях и напишите их без ошибок.

6. Дано предложение: Новое – хорошо забытое старое. Сколько в этом предложении прилагательных? Ответ обоснуйте.

7. В предложениях на месте пропусков поставьте, где нужно, запятые. Объясните свой выбор.

1) Будучи в Вятке проездом_ мой приятель-художник успел сделать несколько выразительных набросков городских улиц.

2) В молодости дед мой слыл силачом: он _ играючи_ подымал угол хаты, чтобы поправить сдвинутый в фундаменте камень.

3) Что, сударь, плачете? Живите-ка _ смеясь!

4) Смеясь_ он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.

8. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования (перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин.

Пример: Кекс Али (ответ: лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Тити и Скалс.

9. Прочитайте отрывок из стихотворения.

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный –

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

(А.С. Пушкин)

-Укажите все явления в тексте, которые выходят за пределы современных грамматических норм, как они представлены в школьном курсе русского языка.

-Объясните, в чём заключается несоответствие отмеченных вами языковых явлений современным грамматическим нормам; выскажите предположение о причинах употребления этих грамматических форм в тексте А.С. Пушкина.

-Ответ оформите в виде таблицы:

10. В древнерусском языке [ě] (ѣ) произносился как звук, близкий к дифтонгу [ие]. Дальнейшая история звука [ě] (ѣ) в восточнославянских языках была различна: в говорах, лёгших в основу украинского языка, усилилась первая часть дифтонга [и] (i), а в говорах, лёгших в основу русского и белорусского языков, усилилась вторая часть дифтонга [е] (е).

Напишите данные древнерусские слова на русском, украинском и белорусском языках:

Свѣтъ – ……..(рус.); ……… (укр.); ………(бел.).

Лѣсъ – ……..(рус.); ……… (укр.); ………(бел.).

Вѣра – ……..(рус.); ……… (укр.); ………(бел.).