Задание 2. Работа с компонентами образовательной модели

Документ\автор

Модель

Компоненты модели

Я.А. Коменский

Традиционная модель

1) выдвижение проблемы и осознание учебных задач;

2) восприятие предметов и явлений, формирование понятий, развитие наблюдательности, воображения и мышления учеников;

3) закрепление и усовершенствование знаний, формирование необходимых умений и навыков;

4) применение знаний, умений;

5) анализ достижений учеников, проверка и оценивание их знаний, выявление достигнутого уровня умственного развития. 

Статье «Missed Steps»\Дарлин Пейнтер

 Смешенное обучение

1. содержательный (спроектированное содержание обучения должно сочетать с одной стороны современные научные знания и общественные потребности в изучаемой дисциплине, с другой, личностно-значимые задачи, способствующие развитию обучающегося как специалиста);

2. инструментальный (процедура реализации процесса смешанного обучения должна основываться на применении технологии дистанционного обучения, включении оценочно-результирующих блоков, описывающих критерии и показатели качества подготовки обучающихся).

 Л.М. Фридман

 Личностно-стратегическая модель

1. Внешняя плоскость отражает процесс обучения, организованный учителем, и выражается совокупностью следующих структурных элементов: деятельность учителя, деятельность учащихся, учебная ситуация, учебная проблема, учебное задание, содержание образования;

2. Внутренняя плоскость представляет собой процесс внутренней учебной деятельности: деятельность ученика, субъектный опыт ученика и его личностная рефлексия;

3. Проблемно-ситуативное пространство.