Заглавная буква в именах собственных

Тема: Заглавная буква в именах собственных

Тип урока: урок изучения новых знаний

УМК: Школа России «Русский язык. 1 класс» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Цели:

• Познакомить детей с заглавной буквой в именах собственных.

• Научить отличать имена собственные от нарицательных имён существительных.

• формировать УУД.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы.

1. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте , ребята. Я очень рада нашей с вами встрече. Хочу вам пожелать хорошего настроения и успехов.

- У вас на столах лежат смайлики. Посмотрите, какой из них отражает ваше настроение. Покажите мне его.

- Я очень хочу, чтобы в конце урока у вас было такое же хорошее настроение, а у тех кому сейчас немного грустно, оно поднялось.

- А теперь повернулись к соседу по парте и улыбнулись друг другу. А теперь улыбнулись мне. Улыбка всегда дарит тепло.

- Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?

-Что изучили?

Минутка чистописания

- Отгадайте загадку:

Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром – в школу, днем домой.
(Валенки)

- Сколько в этом слове слогов, букв, согласных и гласных звуков? (3 слога, 7 букв, 7 звуков)

- Открыли тетради.

Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо не согнусь
За работу я возьмусь.

- Запишите число, классная работа.

- На следующей рабочей строчке запишите заглавную и строчную букву Вв. 

- Составьте предложение со словом валенки и запишите его.

- Как оформляется предложение на письме? (начало предложения пишем с большой буквы, в конце ставим точку).

У ( М/м) аши красный ( Ш/ш)арик.

( М/м)аша дает команду ( Ш/ш)арику.

-Что заметили?

- Какая орфографическая задача стоит перед нами?

- Давайте решим поставленные орфографические задачи.

( Предположения детей)

Давайте определим способ действий при решении орфографической задачи:

1. Реши – это имя собственное или нарицательное?

2. Если имя собственное , то пиши заглавную букву.

3. Если нет – проверь, начало предложения ил нет, сделай выбор нужной буквы.

4. Проверь себя, прочитав еще раз предложение.

Откройте учебник упражнение 1. Прочитайте выводы, о которых мы с вами сейчас говорили.

- Какие секреты письменной речи теперь нам знакомы?

IV. Работа по теме урока

1.(Запись текста под диктовку.)

Дядя Коля купил Вите мяч. Витя и Миша стали играть в футбол. Витя забил гол.

— Какие слова вы написали с большой буквы? Почему?

Упр. 5 стр.124

2.- Скажите, что есть у каждого человека, кроме имени, чтобы его можно было отличить от других? (Фамилия и отчество)

- А как пишутся фамилии и отчества?

- Выполните задание.

- Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

- Выполните упражнение самостоятельно по заданию учебника.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

читель называет слово, которое пишется с маленькой буквы, - дети ставят руки на пояс и делают наклоны вперед, если слово пишется с большой буквы – руки вверх и подпрыгивают.

Рекс, река, Москва, город, Максим, цветок, Иван, Волга, стол, муравей, Ольга.

1.Угадайте героев, напишите ответы в тетрадь

1. Он коварнейший злодей,
Им пугают всех детей.
Живет он не в Малаховке*
А в жаркой-жаркой Африке.
Носит пистолет и нож,
Учиняет он грабеж.
Нет разбойника страшней.
Кто же это? - ... (Бармалей).

2. Он в лесу у нас живёт,
Лечит весь лесной народ.
Всем на помощь он спешит -
Добрый ... (доктор Айболит).

3. Он - Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир! (Мойдодыр)

4. Старушка, от которой убежала вся посуда…(Федора)

-Что общего у этих слов? (Все эти слова – имена, пишутся с большой буквы).

- В своих тетрадях запишите отгадки. Обозначьте орфограммы.

2. Словарная работа

- В какой стране мы живем?

- Назовите столицу России.

- Запишите в словарик новое слово Москва. Поставьте ударение, подчеркните опасное место. Придумайте и запишите в тетрадочку предложение с новым словарным словом.

3.Упр. 9 (с. 126)

— Рассмотрите рисунок. Узнали сказку?

— Прочитайте отрывок из этой сказки.

— Найдите слова, которые написаны с большой буквы. Объясните их написание.

— Что означают слова Кика, Лева, Хрю-Хрю, Карудо, Бумба? (Клички животных.)

— Как пишутся клички животных?

— У многих из вас есть животные. Скажите, как их зовут. (Учащиеся называют клички своих домашних питомцев.)

— Выполните последнее задание.

Люди дают имена (клички) своим маленьким друзьям, как бы выражая тем самым свою любовь к ним. И в деревнях коровам- кормилицам часто дают имена. А вот овцы клички имеют реже или вовсе не имеют, как и куры. Петуха чаще всего называют Петя (Петя-петушок). Иногда люди приручают ворона и называют его Карлом, Карлушей, потому что ворон каркает.

Кошка Маришка,

Котёнок Тишка,

Щенок Дружок,

Цыплёнок Пушок,

Корова Бурёнка,

Коза Найдёнка,

Поросёнок Хрюша

И бычок Гаврюша.

Все их клички до одной

Пишут с буквы прописной.

Кошка Пушинка,

Собака Смешинка,

Петух Крикун,

Козёл Бодун,

Воробей Тишка,

Поросёнок Гришка,

Красотка синичка...

Как напишешь клички?

VI.Первичное закрепление

Подчеркните ту букву, которую нужно поставить в слове.

Книгу про (Н,н)езнайку сочинил писатель (Н,н)осов, который жил в (Р,р)оссии.

(К,к)арлсон – житель (Ш,ш)веции, а (П,п)ятачок – (А,а)нглии.

Историю про грязнулю (Ф,ф)едору знают все дети (Р,р)оссии.

Волшебная сказка про (З,з)олушку пришла к нам из (Ф,ф)ранции.

В маленькой стране (Д,д)ании жил великий сказочник (А,а)ндерсен, который написал прекрасную сказку о девочке (Д,д)юймовочке

VII. Рефлексия

Работа по учебнику

(«Проверь себя» (с. 128). Самостоятельное выполнение заданий.)

— Как вы справились с заданием?

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Над чем мы сегодня работали?

— Что нового вы узнали?