"Заюшкина избушка"

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

Согласно ФГОС ДО

2.

Вид деятельности детей

- коммуникативная, (беседа, ситуативный разговор)

-познавательно-исследовательская,(решение проблемной ситуации)

-творческая активность (театрализованная деятельность)

- двигательная активность (физминутки, корригирующая ходьба)

1. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Заюшкина избушка»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Беседа, проблемная ситуация (введение в тему и постановка цели), продуктивные (создание сказки),творческие (самостоятельный выбор роли), осознание собственной значимости детей.

3.

Интеграция образовательных областей

-социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания)

- речевое развитие (обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи);

- физическое развитие (становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере)

-художественное творчество (постановка сказки)

4.

Возрастная группа:

Старшая

5.

Цель:

обучение средствам выразительной речи (интонация, жест, мимика) на занятии по развитию речи.

6.

Задачи:

6.1

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя.

6.2

упражнять детей в проговаривании слов и фраз с различной интонацией;

активизировать словарь детей - использовать в речи понятия «мимика», «жест», «интонация»

6.3

Учить изображать характерные особенности поведения персонажей.

6.4

Уточнить и расширить представление о материалах, из которых строят дома.

6.5

Развивать у детей умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке.

6.6

способствовать формированию коммуникативных качеств: взаимопомощь, чувство сопереживания

способствовать развитию диалогической речи, воспитывать интерес и любовь к сказкам

6.7

Вызвать эмоциональный отклик у детей от общения со сказкой, от игры с музыкальным сопровождением и танцевальными движениями.

6.8

Воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Сформированы навыки использования в речи мимики, жестов и интонации;

7.2

Способен самостоятельно включатся в творческую деятельность

7.3

Испытывает потребность в изучении объектов окружающего мира.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Игрушка петушок, колокольчик, мультимедийный проектор, интерактивная доска, костюмы.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Чтение сказки «Заюшкина избушка», проигрывание разных ролей и разных персонажей из сказок.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

3 мин

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Под песню «Улыбка» ребята входят в зал.

Дети заходят в зал, становятся в круг.

 Воспитатель в роли Феи:

- Ребята, здравствуйте! А вы любите сказки?

Дети: (Да)

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Я тоже! И поэтому, сегодня я Фея Сказки! Я предлагаю вам отправиться в путешествие не простое, а волшебное!

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: А поможет нам попасть туда мой волшебный колокольчик. Закройте глаза.
- Колокольчик зазвени. (Звенит колокольчик) В сказку нас перенеси! По волшебному пути в сказку можем мы войти.

II.

Основная часть:

20 мин

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Фея обращает внимание на следы:
- Ой, ребята, смотрите, кто-то раньше нас пробежал в страну Сказок. Вы здесь никого не видите? Ответ Детей (Нет)
- Тогда отгадайте загадку: кто рано встаёт, голосисто поёт, детям спать не даёт? (Петух)
- Правильно, посмотрите на экран, вот он наш Петя-петушок золотой гребешок, масляная головушка, шёлкова бородушка!
Сейчас я вас превращаю в петушков, пройдём по его следам. (Корригирующая ходьба «Петушок»: спина прямая, ходьба с высоко поднимая колени).
- А это чьи следы, как вы думаете? (Показывает на следы медведя) Он зимой в берлоге спит, потихонечку храпит, а проснется, ну реветь. Как зовут его - ...? (Медведь) Правильно, посмотрите на экран, вот он наш Медведь Покажите, как мишка ходит.(Корригирующая ходьба «Мишка косолапый»: спина прямая, руки в стороны, ходьба на внутренней стороне подошвы ног)
- А это уже другого зверя следы. Как вы думаете, чьи они? По снежку зимой бежала, и следы все заметала. Рыжий мех, а хвост – краса! Подскажите, кто? (Лиса)
- Посмотрите на экран, вот она наша лисичка – хитрая сестричка. Пройдём по ним на носочках, хвостиком машем, лапочки впереди.
(Корригирующая ходьба «Лисичка»: спина прямая, лёгкий бег на носочках)
- Интересно, ну, а это кто здесь наследил? Всех боится он в лесу: Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь, С длинными ушами…? (Заяц)
- Вот он наш зайчик! (Показывает на экран) Давайте отправимся по его следам, только не забываем, что мы стали зайчиками. Дети под музыку друг за другом прыгают на двух ногах по следам зайца. Следы зайца приводят к дому. Фея, показывая на домик:
- Вот это да! Ребята, смотрите, следы привели к домику. Как вы думаете, кто в нём живёт и почему? (Дети рассуждают)
- Правильно, там живёт заяц! А мы с вами попали в сказку «Заюшкина избушка». Ребята я вам предлагаю превратится в актеров этой сказки а поможет нам в этом наш волшебный, колокольчик. Но сначала нам нужно размяться.

Артикуляционная гимнастика.

Фея: Сделайте глубокий вдох и скажите на выдохе: «Чоки, чоки, чоки, чок, поработай язычок».

 А теперь язычок может поработать: Упражнения для языка

«Качели» - кончиком языка касаться то верхней, то нижней губы.

«Часики»- кончиком языка касаться то правого , то левого уголка губ.

«Мама шинкует капусту» - покусать кончик языка.

«Почистим зубки» - водить языком по верхним и нижним зубам.

«Жало змеи»  - тонкий язык высунуть изо рта и быстро спрятать обратно.

Фея: Молодцы, хорошо справились с заданием а сейчас снова

Закройте глаза.- Колокольчик зазвени нас в актеров преврати (Звенит колокольчик).

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Сказочница: Сказки любят все на свете, любят взрослые и дети.

Наша сказка про зайчишку

Всем известного трусишку

И про хитрую лисицу (про избушку в их лесу).

Посмотрите-ка, ребятки, зайка мчится без оглядки.

Заяц :Ой, беда, беда, беда,

Нету дома у меня.

Где я буду спать теперь!

А вокруг одна метель!

Сказочница : Где же ты раньше спал, зайчонок?

Заяц: У меня ведь свой был домик.

Попросилась лиса -

Заинька к себе пусти,

Я погреюсь у печи и меня выгнала.(плачет)

Сказочница: Но не повезло косому,

Выгнала лиса из дому

Не желает вместе жить

Хлеба корочку делить.

Строил, строил заяц дом

Да лисица поселилась в нем.

Кто не побоится заиньке помочь?

Хитрую лисицу кто прогонит прочь?

Собаки: Гав – гав – гав! У нас горячий нрав!

Не боимся, ни ссор, ни драк,

Покажи нам, где твой враг?

Заяц: Вон сидит в моей избушке

Вон торчат в оконце ушки!

Собаки: Эй, лиса, слышишь лай?

Гав, гав, гав, прочь ступай!

Лиса: Я рыжая лисица, На все пакости мастерица.

Как взмахну хвостом! Опалю огнем, берегись!

Собаки: Ой, совсем забыл, косой,

Надо срочно нам домой!

Сказочница: Плачет заинька, грустит,

На пенечке он сидит.

Что же делать? - он не знает

Лапкой слезки вытирает.

Кто не побоится заиньке помочь?

Наутек не кинется от лисицы прочь?

Вот медведь в лесу идет,

Песню громкую поет.

Медведь: Что ты заинька грустишь?

На пенечке здесь сидишь?

Не боюсь ни ссор, ни драк

Покажи мне, где твой враг?

Заяц: Вон сидит в моей избушке

Вон торчат в оконце ушки!

Медведь: Эй, кто там сидит в избе?

Выходи скорей ко мне!

Вот достанется тебе!

Зайца, ты, не обижай!

Быстро двери отворяй!

Лиса: Я рыжая лисица, на все пакости мастерица.

Как взмахну хвостом! Опалю огнем, берегись!

Медведь: Ой, совсем забыл, косой,

Надо срочно мне домой

Сказочница: Кто не побоится заиньке помочь?

Хитрую лисицу кто прогонит прочь?

Петушок: Ку – ка – ре – ку! Я помогу!

Ты не плачь, не плачь, косой,

Живо справлюсь я с лисой

Кто забрался в зайкин дом?

Кто хозяйничает в нем?

Никого я не боюсь!

До лисицы доберусь!

Ку-ка-ре-ку!

Сказочница: Тут лисица дверь открыла

Про избушку позабыла!

Заяц: Тебе спасибо петушок,

Очень смелый ты дружок!

Звери : Слава, слава петушку, победителю!

Петушок : Дружба каждому нужна,

Дружба верностью сильна,

Если друг попал в беду,

Я к нему приду!

Собаки : Да, дружбой надо дорожить

Медведь : И друзей не подводить

Петушок : Вы всегда в беде друг друга выручайте

И во всем, во всем друг другу помогайте!

Сказочница Ой смотрите- ка лиса тихо подбирается

Лиса: Это я, кума-лисица,

Хочу, Зайка, извиниться.

Буду в мире со всеми жить.

Хочу с вами я дружить,

Заяц : Ладно Лисонька прощаю танец дружбы, объявляю

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

«Танец Дружбы» (Барбарики)

Все герои сказки: Мы играли и плясали, мы вам сказку показали

А может быть, на деле всё было и не так!

Но, если вам понравилось, тогда вы нам похлопайте,

А может быть, потопаете, и сделаете вот так! (воздушный поцелуй)

Фея : «Пусть герои сказок дарят нам тепло.

Пусть добро во веки побеждает зло».

Спасибо всем за внимание, а ребятам за старание!

Закрывайте глаза.- Колокольчик зазвени нас обратно в детский сад верни.

III.

Заключительная часть

2 мин

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, а где мы сегодня с вами путешествовали? Какую сказку проигрывали?

Что вам сегодня понравилось? Что было самым сложным для вас? Как вы с этим справились? (ответы детей)

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Чтение сказок, проигрывание этюдов, постановка сказок.

выполняется в детском саду