Закономерности воспитательного процесса

Закономерности воспитательного процесса

Закономерности воспитательного процесса

объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся связи, учет которых позволяет добиваться эффективных результатов в воспитании личности

Выделяют следующие закономерности:

• Воспитание будет эффективным, если цели и характер организации воспитательного процесса будут согласованы с потребностями государства и общества.

Воспитание-это социально заданный процесс, поэтому при его организации необходимо опираться на те потребности, которые существуют в данной социальной группе.

Если воспитание не будет отвечать потребностям времени, то обществу придется «довоспитывать» поколение, которое окажется неспособно жить в существующей реальности.

2. Воспитание будет эффективным, если воспитательный процесс будет протекать в условиях развивающей среды

Среда, в которой растет и развивается личность формирует ценностную направленность и интересы. Поэтому важно сформировать такую среду, в которой каждая личность может найти пищу дл полноценного развития и самореализации.

3. Воспитание будет эффективным, если воспитательный процесс будет опираться на активность личности воспитанника

Воспитанник- активный участник воспитательного процесса, поэтому воспитание и обучение основываются не на воздействии, а на взаимодействии воспитателя и воспитанника.

4. Воспитание будет эффективным, если воспитательный процесс будет строиться на основе педагогически целесообразной деятельности

Личность развивается только в процессе деятельности. Нужно учитывать ведущий вид деятельности , той, которая определяет возникновение и формирование психологических новообразований человека на данном этапе развития его личности.

Но деятельность может не только воспитывать социально значимые качества, но и разрушительно действовать на личность.

5. Воспитание будет эффективным, если в воспитательном процессе сложатся педагогически целесообразные отношения между воспитателем и воспитанником.

К педагогически целесообразным можно отнести такие отношения, которые не разрушают ни воспитанника, ни воспитателя и позволяют и тому, и другому наиболее полноценно воплотить себя в жизни и деятельности.

Педагогически нецелесообразные отношения проявляются в отчуждении от воспитательного процесса как воспитанника, так и воспитателя.

6. Воспитание будет эффективным, если будет достигнута целостность, неразрывное единство обучения и воспитания, единство целей, содержания и методов воспитания и обучения .

Всякая попытка искусственно разорвать процесс обучения и воспитания снижает эффективность воспитательного влияния.

7. Воспитание будет эффективным, если будет затрагивать эмоционально-волевую сферу воспитанника, находиться в зоне интересов и потребностей развивающейся личности.

Воспитание направлено на личность воспитанника.

Внешнее проявление благополучия еще не является свидетельством успешной воспитательной деятельности.

Воспитатель должен ориентироваться в своей деятельности на те потребности и интересы, которые значимы для личности, и создавать условия для продуктивных переживаний, побуждать к волевым усилиям в работе над собой.