Закрепление чисел от 1 до 5

1 класс Математика

Урок 20. Закрепление изученного

Цель: повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выбирать спосо­бы решения; соотносить задания с изученными темами; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать самостоятельно.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Логическая разминка

1Устный счет

— Сосчитайте:

• от 1 до 10 и обратно;

• Назови соседей числа 3. (2 и 4.)

• Назови соседей числа 2 (1 и 3)

• Какое число стоит после числа 5? (6.)

• Назови число, стоящее перед числом 9. (8)

• 4 - это 2 да еще... (2).

• 5 это 4 да еще... (1).

• 3 это 1 да еще ….(2),

Игра «День ночь»

(на слово ночь закрываете глазки и считаете про себя сколько раз я ударю. На слово день отвечаете. Учитель стучит в разном темпе. На слово день дети отвечают количество услышанных ударов.)

Практическая работа

-Выложите числа, которые мы изучили, по порядку, начиная с самого большого. (5, 4, 3, 2, 1.)

-Назовите их, начиная с самого маленького. (1, 2, 3, 4, 5.)

-Разложите квадраты по записи 2 + 3.

-Как еще можно разложить 5 квадратов? (1 и 4.)

-Положите ниже треугольники, чтобы их было меньше на 2. Как это сделать? (2 квадрата должны остаться без пары.)

-Сколько треугольников вы положили? (3.)

-Как это записать при помощи знаков? (5—2 = 5.)

III.Работа по теме урока

Работа по учебнику

-На с. 44—45 показан состав чисел 3,5,4. Вставьте в пустые клетки недостающие числа.

(Взаимопроверка.)

-Откройте учебник на стр. 44.

-Сравните отрезки. Какой из них длиннее и почему? (Зеле­ный отрезок состоит из 4 мерок. Красный отрезок состоит из 3мерок, значит, зеленый отрезок длиннее красного, а крас­ный отрезок короче зеленого.)

-Что изображено на первом рисунке на с. 45? (Игрушки: 2ма­шинки, мишка и жираф.)

-Что обозначает схема? (Было 4 игрушки, 2 игрушки убрали.)

-Какую запись нужно составить к этой схеме? (4 — 2 = 2.)

-Что изображено на втором рисунке? (Тоже игрушки: 4 куклы и кораблик.)

-Что обозначает схема? (Было 4 игрушки, добавили еще 1 иг­рушку.)

-Какая запись должна быть? (4 + 1=5.)

IV. Физкультминутка

Если ответ 2 – хлопаете в ладоши

Если ответ 3 – топаете ногами

Если ответ 4 – прыгаете как можете выше.

2+2, 4-2, 5-1, 2+1, 3+1, 4-1, 3-1, 1+3.

-Рассмотрите линии, данные ниже. Почему линии на первом рисунке называются ломаными? (Они состоят из отрезков, конец одного служит началом другого, никакие два звена не ле­жат на одной прямой.)

-Почему линии на втором рисунке не являются ломаными? (У первой линии конец одного отрезка не служит началом дру­гого, у второй соседние звенья лежат на одной прямой.)

2. Работа в тетради с печатной основой

-Откройте рабочую тетрадь. Объясните, что нужно сделать в первом задании. (Соединить точки по линейке, чтобы получилась ломаная линия.)

-Ломаная из скольких звеньев у вас получилась? (Из 4.)

Следующие задание у вас ребята разное кому то нужно домики заселить жильцами, а кому то составить для каждого рисунка свою запись.

Два ученика около доски. (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

- Какое дано последнее задание? (прописать цифры 12345 и в обратную сторону 54321)

1. Рефлексия

-Оцените свою работу.

-Кто считает, что все задания выполнил правильно и доволен своей работой? Поднимите руку и погладьте себя по головке.

-Кто не уверен в том, что хорошо справился с работой? Кому нужна помощь? Поднимите руку, какое задание для тебя оказалось сложное?

5

2

1

4

3